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摘要:高职院校要想为社会提供更多的应用型人才就必须转变传统的教学理念，将支架式教学应用于高职英语课堂教学中。本文对支架式教学在高职英语课堂教学中的应用进行了深入研究，介绍了高职英语课堂教学的现状:教学目标不明确，教学模式过于传统，学生参与热情不高，评价方式过于陈旧。分析了将支架式教学应用于高职英语课堂教学的有效性，重点阐述了支架式教学在高职英语课堂教学中应用的步骤，以提升高职英语课堂的教学成效。
关键词:支架式教学;高职英语课堂教学;应用;研究
英语作为高职教育中的一门基础性课程，它在一定程度上能提高学生的综合能力。但从目前来看，在高职英语课堂教学中依然存在着诸多问题。支架式教学作为一种全新的教学模式，它能充分发挥并释放学生的潜能。支架式教学在高职英语课堂教学中的应用可有效辅助教师开展教学活动。
1高职英语课堂教学的现状
1.1教学目标的制定没有充分考虑学生间的个体差异
教师在制定教学目标时大多以教材为主，没有充分考虑到学生间的个体差异。统一的教学进度、内容和计划，这不仅会让成绩好的学生难以学到更多的知识，还会让成绩差的学生无法跟上学习进度，甚至出现厌学心理。
1.2教学模式过于传统
在高职英语课堂教学中，教师依然采用传统的填鸭式教学模式进行教学，教师一味的向学生传授知识，学生只能被动的接受学习，教师与学生之间缺少良好的互动与交流。在这一状态下，学生很难充分发挥自身的主观能动性，久而久之就会降低学生参与英语课堂学习的热情。
1.3学生参与英语课堂学习的热情不高
第一，学生缺乏扎实的英语学习基础，他们没有充足的英语学习信心，从而不敢参与课堂活动。第二，学生缺乏对课堂活动的认知，不利于提升语言应用能力。第三，在高职英语课堂教学中，教师只注重过程而不注重结果，大多数是敷衍了事。
1.4评价方式过于陈旧
从目前来看，在高职英语课堂教学评价中，教师依然根据考试成绩对学生进行评价，而课本知识就是考核的主要内容，这就导致学生误认为只要对课本知识死记硬背就能获得良好的英语成绩，致使学生难以充分发挥自身的主观能动性。
2支架式教学应用于高职英语课堂教学的有效性
2.1有助于提升学生的自主学习能力
支架式教学作为一种全新的教学模式，它十分注重学生的内在特征，认为学习应当是一种由内而外的活动。在高职英语课堂教学中，教师通过创设情境让学生自主搜寻相关的资料素材，并以小组合作的方式进行学习探讨，从而调动学生的主观能动性，使他们积极的参与到课堂活动中来。
2.2有助于提升英语课堂的教学成效
将支架式教学应用在高职英语课堂教学中，通过教师与学生之间的沟通互动，营造了良好的师生关系。通过搭建支架使课堂教学内容更加贴近学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣。
2.3有助于增强学生英语学习的信心
在高职英语课堂教学中应用支架式教学是很有必要的。通过教师的引导和学生间的互帮互助使得学生对英语学习的热情愈来愈高。支架式教学注重学生的整个学习过程，不断鼓励学生战胜内心的恐惧，使学生敢于参与到课堂活动中来。
3支架式教学在高职英语课堂教学中应用的步骤
3.1创设教学情境
教学情境不仅能激发学生的求知欲，还能全面提升英语课堂学习成效。在对教学情境进行创设时，不仅要充分掌握学生的学习特性，还要将教学内容和教学目标有效结合。在高职英语课堂教学中，情境创设的方式有多种，例如通过音乐情境，引导学生进入英语语境;通过动画情境，营造良好的英语学习氛围;通过游戏情境，提供学生的英语沟通能力。
3.2搭建支架
搭建支架不仅能帮助学生更好的理解英语知识，还能不断提高英语自学能力。在对支架进行搭建时，需全面把握学生的学习进度，并对不同的学生搭建不同的支架。在高职英语课堂教学中，支架搭建的方式有多种，例如文化支架，适时为学生提供文化背景介绍，使学生充分掌握英语语言背景;词汇支架，适时为学生讲解英语构词法的特点，使学生不断扩充英语词汇量;语法支架，适时为学生展示不同的搭建方式，使学生充分发挥自身的主观能动性。
3.3独立探索
独立探索能在一定程度上提高学生的独立思考能力。在高职英语课堂教学中，教师可通过相关线索引导学生自主探索，例如播放音频和提供图片等，让学生对所看到的内容或图片进行预判，培养引导学生独立思考的能力。
3.4协作学习
协作学习既是教学过程的核心环节又是教学设计的主体。首先，在高职英语课堂教学中，教师应把学生作为课堂的中心并积极开展各种学习活动，例如辩论赛、小组PPT成果展示及角色扮演等，使学生的英语学习兴趣越来越浓厚，从而激励学生积极参与课堂活动。其次，教师应充分掌握学生的潜在发展区，使学生不断增加英语学习的自信心，从而提升英语课堂教学成效。
3.5效果评价
效果评价不仅能提高教师的教学质量，还能促进学生的健康发展。在高职英语课堂教学中，教师应根据教学目标对教学过程进行评价，既要评价学生的语言技能，又要注重学生在英语课堂教学活动中表现出来的情感。对于效果评价来说，主要体现在四方面:第一，教师对学生的评价。第二，学生的自我评价。第三，学习小组对个人的评价。第四，小组成员间的互相评价。
4结语
总而言之，支架式教学在高职英语课堂教学中的应用是尤为重要的，它不仅有效弥补了传统高职英语课堂教学模式的弊端，还在一定程度上培养了学生的学习自主性和创造性，既提升了英语课堂的教学成效，还增强了学生对英语学习的信心。支架式教学通过创设教学情境、搭建支架、独立探索、协作学习和效果评价等方面全面提升了高职英语课堂的教学成效，从而为社会提供更多的应用型人才。
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作者:孙丽娟 单位:黑龙江民族职业学院