前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐课堂教学效率提高策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］音乐具有陶冶情操、修养身心、提升审美能力等诸多作用，是具有悠久历史的艺术表现形式，同时也是素质教育当中不可分割的一部分。但是就当前的小学音乐课堂的教学效率、效果看来，音乐课的实际功效还没有充分发挥出来，课堂效率有待进一步提升。所以，本文以苏教版教材的音乐教学为引例，结合笔者的实际教学经验，针对提高小学音乐课堂效率的策略方法进行了具体的分析论述，希望能够为小学音乐教学提供一定的参考。
小学阶段的音乐教育教学工作具有引导性意义，学生在此阶段形成的审美能力、音乐学习兴趣及音乐素养，将会在学生未来的一生当中具有积极的影响意义。所以，应当及时对小学阶段的音乐课堂教学现状进行反思，查找当前存在于教育教学当中的一些问题，以问题为切入点，进行深入的思考和更为全面的研究及探索，查找出能够提高教学效率、改善教学效果、提升学习兴趣的课堂教学策略，提高小学音乐课堂教学的实效。
一、小学音乐教育教学当中存在的问题
1.对小学音乐教育教学的重视不足
受到传统教育教学思想的影响，音乐教育教学在很长的一段时间内都被视为不重要的学科，处在“副课”的位置，认为音乐既不会影响升学考试的成绩，也不会对学生具有太重要的影响。自从素质教育推行以来，音乐课正式成为了素质教育的重点内容，但是在实际的教学工作当中，却存在很多由于重视不足所导致的问题。比如一些小学聘请的音乐教师综合素质较低，作为任课教师首先没有将音乐教育教学提到首要地位。而且，在音乐教育教学方面的投入力度较小，不少小学在购置乐器方面的投入少之又少，很多学生在此阶段并不了解音乐和乐器之间的关系，更有甚者会强行抢占音乐课的课堂教学时间，将其用作能够影响升学考试的主科教学。这些由于重视不足以及认识不到位所导致的问题，同教育教学改革之间存在严重的脱轨，却实实在在地存在于不少小学当中，严重制约了小学音乐的教学效率。
2.师资水平良莠不齐，教学评价系统缺失
受到以上音乐教学重视不足方面的影响，一些小学在进行音乐教师的选聘时，没有投入太多的精力及资金，对于音乐教师的综合素质没有进行专项的考评，由于入口较大，很多没有教学规划能力和实践教学经验的教师进入到音乐教学队伍当中。加上进入教学当中的教师缺乏合理的激励机制和培训方案，不同小学音乐教师的水平存在较大的偏差。教师是教学的载体，教师的综合音乐素养会体现在教学当中，对学生产生最为直接的影响，所以，音乐教师的水平不足是导致教学效率低下的主要原因。除此之外，很多音乐教学工作当中存在着评价体系缺失的现象，在教学完成之后对当前的教学水平、教学质量，学生的学习效率、效果、兴趣等方面没有进行评估和比对，对于接下来的音乐教学而言，没有足够的评判依据，对于教学现状不存在理性客观的了解，影响了教学效率的提升。
3.忽视兴趣培养，教学形式单一
很多小学阶段的音乐教育教学，对于学生的兴趣侧重较少，大部分教学没有将小学生视为不同类型的个体，而是采用一把抓的方式，以完成课本当中的教学内容为目的。课堂教学的形式单一，学生除了学会课本当中的歌曲哼唱之外，没有在教学过程当中获得对于音乐的基本了解，音乐对于小学生的影响力和吸引力因人而异［1］。一些音乐教师在教学当中很少使用到乐器，对于乐理和很多音乐基础知识方面的讲解和引导相对较少，经常以一种偷懒的态度进行教学设计，忽视音乐教学当中的综合性和实效性，忽略学生的学习体验，是一种不负责任的做法。
二、提高小学音乐课堂教学效率的有效途径
1.教育观念的转变
音乐对于提升小学生的艺术和审美能力具有至关重要的作用，音乐教育教学是素质教育当中不可分割的一部分，教师和学校应提升对于小学音乐教育教学的重视程度，正确认识小学音乐教学的实践意义，从教育教学观念方面进行调整和转变。作为音乐教师，应率先进行思想方面的转化，明晰音乐教育教学的本质性，正确设计音乐教学的目标及价值追求，应将学生作为音乐教学的主体，认识到学生的共性和特性，关注学生的学习体验及学习效果，对教学工作进行反思、革新和改进，同时要对学校的教育教学思想提出音乐方面的反馈意见，逐步调整校内的音乐教学认识，形成一个良性的音乐教育教学心态，营造良好的教学环境，敦促音乐教学与学生成长之间协同发展。
2.提升音乐老师综合素质水平
音乐学科中具有专业型教学内容，应当由具备专业素质和综合素质的教师进行授课。在进行小学音乐教师的选聘时，应当提升对于音乐教师的相关要求，缩小音乐教师的入口，提升音乐教师的层次水平，构建专业性和个人综合素养双优的小学音乐教学队伍［2］。为了提升教师的积极性，增加竞争压力，应当通过教学质量水平评估同工资直接关联等类型的激励方式，对当前小学音乐教师的工作积极性进行调整，敦促音乐教师在教学当中不断进行自我水平的提升和音乐教学的改进。
3.音乐学习兴趣的培养
小学生充满了对于未知事物的求知欲和探索欲，当其对于某项事物感兴趣的时候，将会获得强劲的动能，能够充分挖掘学生的个人潜力。音乐教学应当把握并利用好小学生的这一特点，对学生的音乐学习兴趣进行着重培养。教师应当对课堂教学进行综合设计，调整当前的教学模式，加入更多小学生可能会产生兴趣的相关内容，对当前的教学内容、方式、环境、氛围等内容进行改进，增强音乐教学对于学生的吸引力，强化学生在音乐领域的探索欲望，提升小学生对于音乐的自主学习兴趣。以苏教版小学音乐教材当中《快乐的嚓嚓嚓》为例，教师应当提前准备好多媒体课件以及电子琴等教具，利用多媒体设备进行动画或歌曲MV的播放，让学生能够迅速进入到审美环境中来。然后，利用乐器来引导学生积极地参与到歌唱和学习乐器的演奏中来，引发学生对于音乐的学习及参与兴趣，让更多学生能够形成对于音乐的基本认识，从小养成音乐方面的兴趣爱好。
4.科学巧妙的课程导入
由于小学生的注意力集中时间较短，能够专注于学习和探索的时间有限，所以，教师应当利用科学有效的课程导入环节，让学生能够在学习状态最佳的时期进行音乐课程的学习，从而提升小学音乐的课堂教学效率［3］。教学当中的导入应结合学生的兴趣方向，根据实际水平及不同年龄阶段的特点进行合理的选择。比如，在进行苏教版小学音乐《再见吧，冬天》的教学时，学生正处于刚入学的状态，还不具备音乐学习的基础，教师可以通过讲故事、放映动画片的形式进行导入，让学生更容易接受并找到实感。这种导入方法符合该年龄段大部分小学生的兴趣方向和接受理解能力，能够提升歌曲的故事性和趣味性，在课时内容的基础上，拓展教学内容，提升学生的学习效率。此外，在音乐教学当中，教师应避免教学走向枯燥或乏味的方向，可以利用小学生喜欢的游戏进行课程内容的导入以及课堂氛围的调节。还以《再见吧，冬天》为例，教师可以在教学当中加入游戏环节，在教学前准备好能够进行打拍子的小型乐器，在课堂当中让学生进行自主选择。通过实际操作，让学生能够在玩耍的过程当中找到节拍，可以载歌载舞，让学生掌握基本的节奏感，能够跟着节拍进行律动，让课堂教学氛围活跃起来。
5.优化教学语言，达到准确简练
教学语言的选择和使用能够调整课堂教学的有效性。音乐教学当中的语言使用应注重精简准确，趣味横生，合理利用有限的教学时间，将预期的教学内容以学生更容易理解和接受的语言表达方式进行表述。教师应注意到，小学生对于概括性、专业性、抽象性的内容了解得较少，其逻辑思维能力相对较弱，在教学当中应当通过更为形象化的、更加生活化的教学语言，对课本当中的内容以及课程当中的拓展内容进行转化和调整，让学生更容易理解教师所讲的内容，达成音乐教学与学习的共识性。
6.多媒体与乐器的配合使用
多媒体设备及基础类乐器在当前我国的大多数小学中，基本上都已配备齐全，二者的搭配使用对于音乐教学工作而言具有较强的实用性，能够充分展示音乐的魅力，从而逐步提升音乐教学的课堂效率。多媒体设备为音乐教学提供了多角度描绘的途径，改善了传统教学当中教师一味用单调的语言进行音乐的美的描述的尴尬状况。通过视觉、听觉、触觉等多样化的组合，让学生能够获得更为具象的美的体悟，对学生的感官进行综合性刺激，留下更为深刻的学习印象，强化了学生对于音乐的探索、感知、理解能力［4］。应当正确、合理地进行多媒体设备的使用，避免生成过分依赖于设备进行授课的另一种极端现象，对教学效率产生不利影响。而教师应当熟悉多样化的乐器演奏方法，通过多种乐器的演奏和配合，让学生能够切实感受到不同乐器演奏当中的特点，激发学生的好奇心，逐步培养学生的音乐素养。
7.教学评价体系的建立
音乐教学应当加入教学评价部分，对学生的阶段性音乐学习效率及效果进行评价，结合评价对当前的教学内容、方法、形式等方面进行总结和反思，逐渐摸索适合学生，有助于其成长和发展的音乐教学模式。教师应当对学生的音乐学习情况进行日常的收集和周期性的总结，以鼓励的形式对不同类型的学生进行有针对性的帮助。通过音乐学习当中的成长来提升学生的自信及音乐综合素养，提高学生学习的积极性和主动性。
［参考文献］
［1］陈铖．探讨如何提升小学音乐课堂教学效率［J］．中国农村教育，2018(12):58—60．
［2］张绪东．提升小学音乐课堂教学效率的实践研究［J］．中国校外教育，2018(11):133，151．
［3］郭文丽．激发小学音乐课堂活力，提高教学效率［J］．学周刊，2016(03):226—227．
［4］宗芳．浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率［J］．学周刊，2012(17):51．
作者:夏禹 单位:江苏省泰兴市襟江小学
