课堂教学论文范例

第一篇：小学数学高效课堂教学模式构建

一、转变教学模式，突出学生主体地位

在传统教学模式中，教师讲授占据了课堂的绝大多数时间，留给学生思考和讨论的时间不多，教师与学生交流的时间更少，致使学生的学习效果和学习中遇到的困惑难以实现及时反馈，没有摆正学生在教学过程中的地位。而小学阶段是学生学习能力培养和学习习惯养成的黄金时期，这种传统模式对学生的成长极为不利，必须转变，要寻求一种“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式。改变课堂上教师板着脸机械讲述的“填鸭式”教学形象，转变为与学生互动的“大朋友”形象；在讲述过程中尽量避免使用那些带有命令口气的词汇，将教师与学生放在平等的位置上。如提问时可以说：“关于故事中主人公遇到的数学问题，我们应该采用什么方法去帮助他们呢？”纠正错误时可以更委婉：“这也是一种值得考虑的方向，但还有没有别的方向可以更好、更快捷地完成我们的目标呢？”等等。这样，让学生真正参与到课堂教学中来，通过与教师的积极互动提高课堂教学效率。以学生为主体还要求注意学生自身学习水平的差距，充分考虑到学生个体的特点，针对不同层次的学生设置不同难度的学习任务。对完成任务的学生要给予言语上的鼓励，诸如“太棒了”“完成的很好，下次继续努力”等，给予学生继续攀登高峰的动力；而对于任务完成较差的学生，也要注意对其努力过程做出肯定，指出不足的同时还应表达期盼，如“老师相信你下次会做得更好”这样的鼓励，切莫只看结果不看过程，要注重对小学生健康学习心理的培育和引导。

二、创设导入情境，激发学生学习兴趣

通常小学生的注意力很难长时间集中，能否在课堂开始时抓住学生眼球，吸引学生注意，是课堂教学能否顺利高效展开的决定因素，在实际教学中，应当结合实际教学内容，运用多种方式创设导入情境，激发学生学习欲望。可以选择故事导入法，听故事是小学生的天性使然，由故事导入学习很容易让学生产生亲切感，比如在三年级下册“年、月、日”的课程学习时可以由《睡美人》的童话导入，“公主因为被纺锤刺伤沉睡了一百年，那么一百年是多少个月，又是多少天呢？同学们可不可以替默默等待的王子唤醒她的公主，替他计算一下呢？”通过这种方式，学生们往往会不由自主地跟上老师的思路，试着去帮助童话里的主人公解决问题。老师还可以结合生活实际设置导入情境，比如在四年级下册“小数的意义”课堂教学中，可以通过生活化的例子引导学生思考，“老师的朋友昨天不舒服，测量了一下体温，37.8度，老师给她买了药，她吃下好好休息后今天就恢复了健康”，生活化例子设置导入情境除了可以激发学生学习兴趣外，还可以在潜移默化中教给学生生活经验,同时也可以通过耳熟能详的名著故事导入，如四年级下册"位置与方向"课堂教学时，可以举《红楼梦》里刘姥姥进大观园的例子，“刘姥姥一进大观园眼花缭乱，看哪里都是朱红的柱子、金镶的边儿，根本分不清南北了，要是同学们和刘姥姥一起去，能分清么？我们假设教室就是大观园，同学们来辨认一下吧！”教师通过名著设置导入情境的同时，还能提高学生对于名著的认知。通过导入情境的创设，学生有了学习的兴趣，课堂教学的效率也就随之提高。

三、设置探究问题，引导学生自主学习

小学生课堂教学不仅要注重知识的讲授，更要注重学生学习能力的培养，引导良性学习习惯的养成，可通过设置探究情境来引导学生自主学习，增强其独立学习的能力，不仅可大幅度提高课堂教学效率，还能为学生今后发展打下坚实的基础。教师还可以通过实验引导学生探究。比如在四年级上册“平行四边形”教学过程中，教师可以通过让学生自己用小木条制作平行四边形和三角形，通过对自己制作的图形进行研究发现并总结平行四边形的性质，培养学生发现问题、认真分析、归纳总结的思维能力；还可以通过游戏引导学生探究，比如五年级下册“分数的加法和减法”教学时，可以做“抱成团”的游戏：每一个同学身上贴着一个真分数，教师宣布“开始”口令后，学生们迅速寻找搭档抱成团凑成整数1，没有形成整数的同学将会被淘汰，报错团的学生也会接受相应小惩罚，学生们特别喜欢这种教学方式。游戏是最能激发学生灵感和创造力的事物，通过这种数字游戏，可以大大加深学生对知识的印象，对于形成知识体系有良好的促进作用，学生在不知不觉间就掌握了数学知识，真正做到了“寓教于乐”。在探究过程中，还可以设置合作学习小组，在组员分配过程中，一定要注意科学合理性，男女比例、学习好的和学习稍差的、性格内向和性格外向的等，实现这些因素的优势互补，平衡各组综合能力。可以在课堂上以小组为单位举行小竞赛，比如在六年级上册学过小数四则混合运算后，教师可以组织班级内学生进行计算比赛，学生每答对一道题奖励一朵小红花，可通过多轮制和轮流发言的模式，使得全体同学都能参与到比赛中，在巩固知识的过程中，引导学生合作意识与良性竞争意识的形成。

一、充分利用体育教材资源

为了更好地开发利用体育教材资源，首先需要根据教材本身对教学内容进行优化，加强内容之间的衔接，方便学生自主处理相关信息，从而形成健康体育知识的有效储备；其次是要按照学生身心发展的具体特点采用层次式教学，可以通过构建知识点中的问题序列，采用“发现问题+解决方法”的模式。这样可以有效培养学生分析问题和解决问题的能力；然后是根据教材内容，尽可能地选择贴近学生学习和锻炼的实际，使教材内容生活化，让学生真正体验到体育知识和技能就在自己的身边。

二、开发体育课程人力资源

体育教师是体育课程实施的组织者和引导者。他们自身的知识素养和价值观都是可进行加工和改造以后转化成为课程资源的。除此之外，体育教师要积极鼓励和引导中学生走出课堂，到社会的大环境中去学习和探索，使体育教学变得五彩缤纷，这样可以大大调动学生学习的主观能动性。鉴于此，体育教师要不断创造出贴近学生生活并且适合现代化需要的教学内容，比方说健美、武术等，通过这些方式来培养他们的运动兴趣。同时需要注意的是，学生才是教育的根本，学生主动参与到体育活动的亲身体验要比体育老师的纯粹说教来得更加深刻，除此之外，体育教师可以适时地组织学生多参与一些体育竞赛的编排工作和场地布置等活动，以此来调动他们的主观能动性和培养他们的协调能力，同时也训练学生的实践能力。

三、开发和利用体育运动项目资源

通常来讲，青少年都喜欢追求时尚，当然也包括喜欢追求新兴的体育运动。因此我们应从学生实际需要出发，合理地对现有项目加以适当的改造，并且需要大力开发新兴运动项目，比方说轮滑、街舞、远足等活动。再比方说体育教师改变以往的蛙跳活动方式，将其改成“两脚掷球比远”项目，具体就是将学生分成两个人数相等的队伍，并且面对面地站在中线两旁，相对的两人为一组。组分好以后，将实心球放在中线上，要求甲先用脚把球夹住以后掷向乙方的特定位置范围，乙方再将球从落点处夹起以后掷向甲方的特定位置范围，如此进行重复往返，哪一方先掷向对方端线者为获胜方。通过实践证明，经过这种改造能够大大激发学生的学习兴趣，很多学生都喜欢上了田径这个项目，同时也起到了锻炼身体的目的。

四、总结

一、课堂活动设计同课堂教学两者之间的不同点

（一）教学方法上的不同

首先，在中学音乐课堂活动的设计中，教师通常会采取互动的教学方法，让师生之间、生生之间能够充分的进行交流，为学生构建出一个交流思想的平台。能够打动人心的音乐是需要有灵魂的，教师会在课堂活动中重点培养学生对于音乐的感受，从而达到让学生能够自主地对不同的音乐进行理解，并将自己的生活以及阅历加入到演唱中来的目的。其次，课堂教学所采取的方法则截然不同，在授课中，处于主导位置的是教师。并且师生在课堂中的交流仅限于提问回答的形式，并没有其他的互动方法。这种教学方法是比较传统的，教师会先为学生讲述一些理论性的知识，之后再给学生提出一系列的问题，最后在课下为学生派发一些练习任务。从而达到巩固知识的作用。

（二）教学内容上的不同

中学音乐课堂活动的内容具有非常大的灵活性以及不确定性，也正是因为这种特点才能够让学生的应变能力得到锻炼。教师通常会给学生安排一个活动主题，之后让学生自行发挥，在过程中可以采取个人或者小组的形式，然后再针对活动结果来给予指导性的意见。而在中学音乐课堂教学中教师则会在上课之前制定好详细的教学大纲，在授课中按照大纲来进行，例如针对某一首歌曲进行讲解的时候，会首先从乐理知识以及演唱技巧进行讲解，之后再让学生加以练习，如果学生在练习中出现同教学大纲不符合的情况，教师会将其视为错误的表现并且加以纠正。很显然，这种教学内容会将学生对于音乐的灵感以及个性扼杀掉，并且会让整个课堂氛围变得枯燥乏味，并不能够产生很好的教学效果。

（三）教学氛围上的不同

教师在针对中学音乐课堂活动的设计中最为重要的一个理念就是创造出一个和谐、积极的课堂氛围，因为只有让学生能够在课堂中产生一种愉快、轻松的感受才能够改变他们对于音乐的认知，从而由内到外的去爱上音乐。而课堂教学则不会如此，教师注重的并不是教学氛围，而是教学频率。教师会抓住一切的时间来对学生灌输知识理念与演唱技巧，让学生能够在课堂中尽可能地将他们的基本功得到进一步的扎实，并且针对课堂中空档时间，教师会让学生对所讲的内容进行练习和背诵，总体来说教学氛围是比较沉闷的。

一、利用视频展台优化教学方法，增加课堂教学的直观性，帮助学生理解数学问题的本质

数学知识具有一定的抽象性，小学阶段的学生抽象思维能力处于形成的初期，要想让学生理解那些抽象的知识，教师就应该科学使用教学方法，变抽象的数字、符号、公式为直观的生活信息，使数学知识更加简单形象、直观易懂，激发学生认知的主动性，有效帮助学生理解数学问题的本质，提高教学效率。比如，在进行“平行四边形的面积”的教学时，教师设计自主探究环节，让学生利用剪刀、纸等材料和工具进行剪和拼的操作，从中发现规律，进而得出结论。在这个环节的教学中，传统的方式是让学生边说边演示，但这样的教学效果不是很明显，很多学生观察得不全面，很难彻底理解这一道理。为解决这一教学难点，教师让学生在视频展台上进行剪、拼的操作，通过大屏幕将学生的剪、拼方法展示给大家，过程清晰明了，图形直观形象，降低学生理解的难度，轻松解决教学难点，大大提高教学效率。在进行作业、试卷的讲评时，很多时候需要对比教学，如同一题目的不同做法的对比，卷面书写工整程度的对比等，都可以利用实物展台进行教学评价，学生看得清楚，对比明显，可以有效激励先进，鞭策后进，全面提高教学质量。

二、增加“炫我两分钟”栏目，优化课堂教学环节，充分发挥学生自主学习的主动性

新课程标准提出：“小学数学课堂教学，必须落实学生在整个活动中的主体地位，让每一个学生都参与数学学习，通过自主学习感知数学概念、规律和原理，提高学习效率。”按照新课程理念的要求，我们数学教师在组织教学过程中，一定要为学生创设自主学习和自我展示的平台。通过教学实践，我们进行的“炫我两分钟”教学环节，效果显著。很多学生在这一教学环节中能力得到了锻炼，学习成绩有了明显提升，极大地丰富了学生的数学素养。比如，在进行“24时计时法”课堂小结环节的教学过程中，教师让学生走向讲台，展示自己如何进行计时的。很多学生拿来了自己家中的表，通过用表的演示详细讲解了24时计时法；还有的学生利用纸板、小木棍等材料制作表盘，利用表盘进行现场操作讲解不同时间的读法，同时将结果书写在黑板上，科学准确地总结了本节课所学知识。

三、巧用生活中的数学课程资源进行探究性学习，丰富教学内容，提高教学的有效性

数学知识离不开生活，生活中的数学资源对丰富学生的知识视野，提高学生的合作探究技能，解决教学疑难大有益处，同时能起到学以致用的目的。在利用生活资源进行数学课程的学习时，教师要对学生进行适当的点播，提醒学生资源的获取要方便，说明的道理科学准确，操作安全便捷，实用性强等。同时，提醒学生可以自己结成探究小组，共同研究学习任务，以便在课上进行全面客观的汇报，从而获得新知。这种教学方法，不仅丰富了教学资源，还能有效培养学生的自主合作和探究意识，启迪学生数学思维，大大提高教学的有效性。比如，在进行“面积的认识及其大小比较”的教学时，教师在课前让学生从家里带来不同形状的纸板、积木等物品，课上通过学生的自主探究比较面积的大小。很多学生利用积木进行探究式学习，将不同大小的积木放在事先画好的方格纸上，通过对比积木所占的方格数判断面积的大小。在操作过程中，有的学生发现积木占的方格有的不是完整的，怎么办呢？经学生讨论做出了科学合理的处理，将占方格面积占整个方格面积一半及以上的认为是一个方格，不够一半的可以舍去。

四、结语

1巧用对比，深化认识

对疾病的临床表现进行比较分析，找出共同点和不同点，以促进理解、加深记忆。如烧伤深度的临床特征可总结为“Ⅰ°红斑，Ⅱ°水疱，Ⅲ°焦痂”，其中浅Ⅱ°表现为大水疱、剧痛，深Ⅱ°为小水疱、钝痛。将浅Ⅱ°和深Ⅱ°烧伤特征进行对比，则特点、区别一目了然。再如，骨折和脱位的特有体征都有畸形，不同的是骨折有反常活动、骨擦感（音），脱位有弹性固定和关节盂空虚。进一步延伸，并非所有的骨折都具有骨折的特有体征，如裂缝骨折、嵌插骨折则无，需结合影像学资料进一步确诊。类似的还包括3种颅底骨折临床表现的对比；低钾和高钾的对比；代谢性酸中毒和代谢性碱中毒的对比；3种损伤性气胸的对比等。

2抓住关键，突破难点

我们经常说讲课要抓住重点、突破难点，那么一个章节的重点是什么？讲课如何围绕重点展开？这就值得我们下大功夫研究。如低钾血症的病因就要围绕“摄入不足、排出过多、体内转移”12个字来讲，临床表现要抓住肌无力，治疗要抓住静脉补钾的4个原则。如急性阑尾炎的诊断要抓住转移性右下腹痛和右下腹固定性压痛这两个特点，再如泌尿系结核要抓住病在肾、表现在膀胱的关键点。

3模拟表演，加深印象

在教学中活跃的气氛可使学生脑筋转得更快。有些模拟表演学生可能记一辈子。有一次讲上肢骨折时，上课前笔者用夹板固定上臂，肘关节屈曲90°，用三角巾悬吊手臂于胸前来到教室，这种模拟表演激发了学生对知识点的兴趣，使学生牢固掌握了关于上肢骨折的知识，且印象深刻。但要注意，表演的目的是通过演示让学生更容易理解知识，记得更加牢固。

4举例子、打比方，把难以理解的理论转化为简单的常识

第一篇：初中政治课堂提问

一、课前提问，吸引眼球

初中政治与学生学习的其他科目不同，在政治教材上有着许多的案例，与教材的正文相比，这些案例更容易吸引学生的眼球，有些学生甚至已经将教材当作了故事书，就表明了他们已经对教师上课的内容失去兴趣，意味着当教师带着教材走进教室时，学生们关注的不是老师今天会讲什么内容，会如何来讲这些内容，而是今天看故事书的第几页。因此，教师需要在课堂的开头提问一个与学生本身相关的问题，以此来吸引学生的注意力，把他们从故事书中拉回到课堂中来，有了这样的一个良好的开头，老师上课就已经成功了一半。比如说我在教七年级思想品德上册第三单元第六课《做情绪的主人》时，我首先向学生提问：“你平时有什么样的情绪”“这些情绪哪些是积极情绪，哪些是负面情绪”“有了负面情绪之后，你会如何控制？”在以前，学生很少会考虑这样的问题，但是这些问题都是与学生的生活紧密联系的，他们的心一下子就被抓住了。接下来同学就根据我提出的问题展开激烈的讨论，每个人都积极踊跃的想发言，说出他们心中的看法。这样一个简单的课前提问，让我很轻松地上好了一节课。

二、结合实际热点问题提问

初中政治是一门与现实生活紧密联系的学科，我们在课堂提问的时候，可以结合当下热点问题进行提问。结合时事提问可以让教学摆脱教材空洞的理论，让课堂活跃起来，让学生更加感兴趣，积极地去思考。例如，在上思想品德课第四单元第八课《学会拒绝》时，我先向学生提出这样的问题“前段时间中共中央进行了大规模的反腐行动，查处了大量官员，这些官员为什么会被查处？”许多同学都能够说出这是因为他们贪污了大量钱财，触犯了法律，所以才被查处。接着我又提问“就是因为这些贪官拿了那些不属于他们的东西，他们才会被处罚，那么我们在面对那些不属于我们的东西时，应该怎么做？”有些同学很果断的说不属于我们的东西我们应该拒绝，但还有一些同学说可以接受别人给予的东西。我一方面肯定了两个答案的可取之处，另一方面也指出了两者的不全面。对于不属于我们的东西我们要学会拒绝，如果给我们的东西是违法的，那么我们应该果断的拒绝，但是对于那些不违法的、善意的给予，我们应该学会接受。所以我们要学会拒绝，了解我们要拒绝的对象。通过实例让同学们一下子对所学的内容有了兴趣，注意力都集中在课堂上，我讲课的效率也提高了很多。

三、师生之间的双向提问

在课堂上如果只是老师提问，学生回答问题，那么课堂气氛就会变得沉闷。如果老师引导学生进行提问，增加课堂互动，就会活跃课堂气氛。因此，老师在课堂教学中，应该适当的给学生一些提问的机会，让他们参与到提问的行列。同时，老师也必须积极地回答学生提出的问题，不能够采取置之不理的方式。解决学生的问题，对于加深学生对所学内容的理解，学习兴趣的激发有着很好的作用。比如，在讲八年级下册第二单元《我们的人生权利》第五课《隐私受保护》时，我就向学生提出问题“我们有那些隐私？”学生在回答我的问题之后又提出，如果我们的隐私受到侵犯，我们应该怎么去处理？我会从法律的角度告诉学生，因为别人侵害你的隐私利益，导致你的名誉权受到损害时，可以以“名誉权遭到侵害”为由，提起侵权之诉。如需起诉，诉讼请求通常为：赔礼道歉。精神损害赔偿具有严格的赔偿条件，若是隐私被侵犯导致名誉受到侵害，可以要求精神损害赔偿，赔偿金额需要依据损害程度加以斟酌。这时，又有学生提出如果父母侵犯了我们的隐私权，我们应该如何处理。这时我告诉学生，父母是出于对我们的关心，才会做出这一系列的行为。如果你真的觉得父母已经侵犯了你的隐私，可以和父母坐下来进行一次认真的交流，告诉他们你心中的感觉，我想父母会注意你的感受，改变自己的做法。再比如，在上七年级下册第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》的时候，有同学提出“挫折到来的时候只会让我们沮丧，怎么会丰富我们的人生呢”？我告诉学生，人生漫长，我们不可能事事都顺心，必定会有坎坷、挫折。这时我们就应该静下心来认真对待挫折，因为失败已经发生，只有总结经验，我们才能避免下次再遇同样的挫折。

一、情感教育在英语课堂教学中的重要作用

教育是一门综合性的实践活动，以情感人胜过以势趋人，在英语教学中，教师运用有效的教育手段去感染和激励学生，让他们产生强烈的学习欲望，有利于学生知识、能力、情感、道德品质的提升，有利于教学质量的提高。因此，在高中农村英语教学中，教师要实施情感教育，发挥其不可替代的作用。

二、农村英语教学中情感教育的渗透

（一）增进师生之间的感情

农村学校的学生中，留守孩子占据了很大一部分，他们的心理比较脆弱，在平时的学习中没有形成良好的习惯，接受知识的速度比较慢，再加上心理承受能力较弱，英语学习成绩普遍较差。为了消除学生的消极心理，教师要拉近与学生的距离，多与学生交流，及时了解他们学习和生活中存在的问题，多鼓励他们，提高他们学习英语的积极性。在高中英语教学中，教师要用爱去引导学生学习，要做到以下三点：第一，要尊重学生。教师在教学过程中要耐心观察学生的个性特征，掌握学生的第一手资料，了解他们的内心想法。第二，要学会理解学生。教师要善于做学生的倾听者，多与学生交流，多听学生诉说。第三，要学会微笑面对学生。教师不应放弃任何一名学生，特别是对于学习成绩较差的学生，教师更应该多关心和关注他们，在课堂教学中多给他们表现的机会，在课下多关心他们的生活。只有增进师生之间的感情，才能激发学生的学习主动性，促进他们学习能力的提高。

（二）营造良好的课堂环境

英语是一门语言学科，与其他学科相比，英语学习并不是单纯的做题与记忆，而需要多交际、多运用。因此，在农村英语教学中，教师要给学生创造更多的听、说、读、写机会，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合运用能力。需要注意的是，在农村高中英语教学中，教师要给学生营造轻松开放的学习氛围，缓解学生学习的紧张感，帮助他们克服害怕发言、害羞的心理，引导他们树立健康积极向上的心态和活泼的个性，让学生大胆地运用英语进行交流。例如，教师在课堂中要多设置即兴对话的方式，引导学生养成用英语交流的良好习惯，培养他们的口语交际能力。

一、激趣情景中创造

促进学生整体素质教育及培养创新能力主要关注的是课堂教学质量的高低，小学生在课堂学习中占主体地位，这个主体地位该如何体现出来，如何引发学生自主学习探究的能力，是当前教育界普遍关注的一个重要课题。然而，在课堂教学设计中情景教学起着引领作用，在教材情境图的基础上，适当从学生的兴趣入手，激发学生的求知欲望，让学生产生自主学习的动力，从而进入自主创造的情景之中。如：在教学《圆的认识》一课时，我从学生喜欢的寻宝活动入手，把学生带入游戏情景中，让学生在游戏中学习新的知识，不仅让学生表达了自己的想法，展示了自己的作品，还让学生从中真正地提高自身自主学习的能力，更好地成为学习的主人，在寻宝的过程中，顺利完成了这节课的学习。

二、从猜想实验中认识

数学教学中利用猜测意识能激发学生的求知欲望，猜测也孕育着验证思想。例如《三角形的面积》公式的推导课堂教学中，我先是详细地复习了对于平行四边形面积公式及推导过程，随之出示三角形，先让学生猜想三角形的面积计算推导可能与什么有关，它的面积公式怎么计算。学生就会猜测，是否像平行四边形那样，用底与高相乘的积。有了猜测就需要验证。让学生先用1cm2的小正方形纸片在三角形上摆一摆，再让学生用直尺量出三角形的两条邻边及一条上的高的长度。经过计算，学生会认识到，三角形的面积与底和高有关，而邻边相乘的积是错误的，然而，为什么与底和高有关的呢？依然需要验证，于是剪、拼等操作活动相继展开。大家发现，通过剪、拼，可以把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高，平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。教师进而说出，可以用字母a、h分别表示三角形的底和高，s表示三角形的面积，那么s=ah÷2。在猜测验证中得到了这一结论。

三、动手实践中的感悟

在课堂教学中要能够充分调动学生的主观参与性，并根据学生的年龄特征和心理特点，引导学生建构数学模型。在教学《圆的认识》圆的画法时，先让学生画一个半径为4厘米的圆，并标上半径、直径。然后抽查部分作品进行展示（不圆的作品），从不圆中，感悟圆的画法；接着再让学生画一个直径为4厘米的圆，并标上半径、直径。然后再抽查部分作品进行展示（两种大小不一的圆），为什么同样的要求却画出不同大小的圆呢？从中感悟“两脚之间的距离是直径还是半径”，进而让学生感悟要养成一个认真的习惯。

四、总结