前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课程改革下小学数学生活化探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在新课改的要求下，将小学数学的教学逐渐向生活靠拢，把生活情景融入到小学数学教学中来，小学数学教学更加生活化可以帮助学生更好的理解教学目标，让学生在教师的带领下更好的开展实践学习。
【关键词】小学数学；生活化；教学改革
将小学数学教学趋向于生活化对于小学生来讲，能够有效的帮助学生在学习过程中更好的理解教学目标，将生活中包含数学意义的一些情境运用到小学数学的教学中，帮助小学生运用发散性思维去理解教学内容，让学生成为课堂教学的主体，培养学生的思考意识。在新课改的要求下让小学数学教学更加生活化，也是间接实现素质教育的一个过程，本文我们就来谈一下如何让小学数学教学更加贴近生活。
一、联系实际生活，引导学生发现数学的乐趣
在小学数学课堂教学中，教师应该适当的联系一下实际生活，举一些生活中我们经常亲身经历的小事，结合生活实际，将实际生活融入到小学数学教学中，首先，教师应该明确数学教学和实际生活的联系，利用这些数学和生活之间的联系去引导学生发现数学带来的乐趣，从而激发学生学习的积极性，在课堂开始之前可以设置一些生活中常见的数学问题让学生带着这些问题开展数学知识学习。比如，教师在引导学生学习“百分数”这部分的知识时，可以利用当下生活中的热点事件，如“世界杯”比赛举办期间，大家在生活中肯定会对比赛多加关注，那么教师可以通过统计上一次世界杯的进球总数和本次世界杯的进球总数，进行比较和分析，从而提出上次世界杯的进球数量是本次世界杯进球数量的百分之多少呢。通过联系实际生活中的热点事件能够充分的将学生的注意力集中到数学教学中，让学生发现数学的乐趣并以饱满的热情投入到数学学习中。
二、创设生活情境，帮助学生理解数学教学目标
在小学数学教学过程中，无论教学方法发生怎样改变，教材都是学生学习的重要内容，通过创设一些与教材相关联的生活情境，将生活情景融入到数学教学中，能够有效的帮助学生更好的理解教学目标，但是在创设生活情境的时候，教师应该注意寻找教材与生活情景接近的地方，加强这些生活情境设置和课堂知识的联系，激发学生对数学学习的热情，让学生在体会生活乐趣的同时还能深刻的理解数学的教学目标，在日后的生活中再遇到类似的情境就会想起来课堂所学的知识。比如，在学习相遇问题这一小节时，可以让两个学生上台来演示两个人迎面走来的情境，两个同学可以同时出发，也可以先后出发，然后等两个同学相遇之后，来引入相遇问题中如何求出两个人走过的总路程，然后再增加难度，分别给出两个同学的走路速度，根据演示生活中的情境来推导出相遇的计算公式。通过这种创设生活情境的方式，不但可以让学生产生一定的学习兴趣，还能帮助学生理解数学教学目标，使教学达到事半功倍的效果。
三、解决生活问题，带领学生体会数学的作用
学习数学的主要目的就是为生活服务，因此，将数学知识灵活的运用到生活当中，解决生活中的一些实际问题，让学生通过解决生活中的实际问题，从而体会到数学的乐趣，领会数学对于生活的作用，提高学生的成就感，增加学生的学习兴趣，以更加饱满的热情投入到以后的数学学习当中。比如，我们在学习“三角形的稳定性”这节课之前，可以让同学去发现生活中有哪些物品是三角形的，为什么这些物品要做成三角形的形状而不是其他的一些形状呢，让学生思考三角形具有哪些特性，这些三角形的特性对于生活有哪些帮助呢，然后闻学生们，如果一把木质的椅子有点晃动，那最常见的加固方式会什么？会有细心的同学发现，在椅子腿的地方斜着固定一根木棍，那么椅子就会稳定，从而发现了三角形稳定性的应用。如上所述，让学生带着生活中的发现和问题，来展开“三角形的稳定性”的学习，在学习了这节课的内容后，相信学生们之前的问题将都会迎刃而解。数学与实际生活有着紧密的联系，通过数学知识来解决生活中的一些数学问题，满足学生的成就感，还能让学生切实的体会到数学对于生活的作用。
四、改变作业形式，让数学作业更加贴近生活
要想让小学数学更加的生活化，还可以从改变数学课下作业形式上来入手，让数学作业更加的贴近生活，教师不必完全按照传统的课下作业的形式进行布置作业，可以从生活入手，加强数学课下作业与生活的联系，并鼓励学生在生活中积极的运用所学的数学知识去解决生活中的问题，让数学课下作业更有意义。比如，我们在学习了人民币单位后，就可以布置这样的课下作业，让学生自行去购买一盒铅笔，一盒铅笔的价格是5.59元，如果家长给了孩子10元，那么再买完一盒铅笔后，收银员应该找零多少钱呢，通过自己的计算得出结果，再与实际上收银员找回的零钱作比较，验证一下自己计算的是否是正确的。通过改变数学课下作业的形式，让数学作业更加贴近于生活，为生活服务，为学生日后更好的开展数学学习打下坚实的基础。
五、结语
数学来源于生活，服务于生活，在小学数学的教学过程中，采用更加贴近生活的教学方式才能更好的让学生学以致用，其次，采用贴近生活的教学方式还能引发学生的学习兴趣，引导学生积极自主的投入到数学学习中来。在小学数学课堂中，教师通过加强师生之间的沟通和交流，构造一定的生活情境，帮助学生理解教学目标。只有严格参照新课标的要求，让小学数学教学更加生活化，才能让学生体会到数学学习的乐趣，并将所学知识学以致用。
参考文献
[1]李玉媛.小学数学生活化趣味教学实践探析[J].教育实践与研究(A),2017,(Z1):38-40.
[2]闫香邴.小学数学生活化教学策略分析[J].科技展望,2017,27(18):229.
[3]王兆成.小学数学生活化教学的实践与反思[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):181.
[4]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J/OL].学周刊,2017,(01):52-53.
作者:冯国庆 单位:吉林省集安市清河镇中心小学
