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摘要：
课程改革正在推进，但不少小学语文教师都有“心有余而力不足”的感觉。因此，必须不厌其烦地学习新课标，不厌其详地钻研新教材，引入“源头活水”，不断提高专业技术水平，与校招课两步发展。
关键词：
新课程改革历时十年有余，方兴未艾。小学语文教学改革呈现出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的大好局面。形势喜人又逼人。但正如哲学中所讲的“前进中的倒退一样”，任何新生事物在成长的过程中都会出现暂时的有悖于前进方向的倒退，我们的课程改革也是如此。目前，许多教师在改革试验的过程都有些“心有余而力不足”的感觉。因此，小学语文教师要不断提高专业技术水平，与新课改同步发展。
一、深入学习新课程标准，更新教育教学观念
让新课程理念植根于的心中，更新教育、教学观念。明确教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，引导学生自主学习，把时间还给了学生，鼓励学生用眼去观察、动手去操作、动脑去思考、发现和掌握知识。
二、抓好校本教研活动，提高教育教学水平
面对新的课程改革，我们有很多地方有所不适应，如已有的教学思想、经验、工作方式甚至地位等都将受到巨大的冲击。为了让各位教师改变传统的教学模式，更快地成长，我校专门成立了语文科组，定期在校内开展教研活动，让学校的骨干教师上好示范课，并邀请市县有关语文辅导员莅临指导，并对这一节课的教学作出点评。让他们讲授一些在教学实践中如何把握新课标，吃透教材、面向全校学生实施素质教育的一些做法和经验，让教师们通过他们的案例分析中既得到了理论上的认识，逾越理论与实践的鸿沟，又懂得如何把了解的知识和技能用于课堂。另外，学校也安排教师们外出听课，吸取别人的教学方法。通过开展有效的校本教研活动，我们学校的数学教师在校本教研中本着:合作、交流、反思、提高的理念，教师间分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、体验和观念；教师在教学中对学生能够进行有效的指导，点拨得当。我们的课堂也活跃起来，学生发现问题、解决问题的能力也明显提高了，教师的教学水平也有了很大的提高。
三、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程
课堂教学是提高教育、教学质量的主渠道。所以，语文老师在课改实验中，坚持以课堂教学为主阵地，以提高学生的语文素养，促进学生的全面发展为最终目标，优化课堂教学结构，努力提高教育、教学质量。在语文课堂教学中，我校老师们尽量做到:(1)注重双基训练，使学生扎实掌握语文知识。语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须掌握的，所谓“万变不离其宗”。因此，我校要求教师在新学期开始时必须认真学习各年级的课程标准，在上课之前，应该把握好各篇文章的重点，扎扎实实地抓好语文双基训练。在开展校本教研时，也以此来评价一节课的教学效果。现在的语文课，老师都能注重双基训练，摒弃以往那些形式主义，学生的学习能力比以往也有所提高了。(2)课堂气氛民主。课堂上关注的是“这堂课怎么帮学生学”，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，教师搭台让学生唱戏，有时甚至是学生自己搭台自己唱戏。把工作从“台前”走到“幕后”，成为学生学习的帮助者，导航者。整个教学过程，将学生从被动地听、看，转变为积极思维的学习主体。(3)学习的自主权交给学生。在教学过程中充分尊重学生的学习需求，充分发挥学生的主体参与精神。这种自主表现为:自主地选择学习的内容，如“挑你最喜欢的句子好好地读”“用你喜欢的方式读”。“你最想看什么?”自主选择学习的方式，如自学、小组学习、朗读、表演或做画等。鼓励学生自我发现、自主学习，培养学生的独创精神，在探究性学习中发挥独立性、灵活性、预见性。(4)善用“鼓励”。在教学过程中，运用鼓励性的语言，调动学生学习的积极性。一是鼓励提问。二是鼓励合作。(5)重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。人教版的语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，老师注重在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。(6)注重课内外结合。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，老师把触角伸向了广阔的天地，真正实现大语文教育观。从一年级开始我们就紧紧围绕各个学段目标，组织学生开展各种语文实践活动。比如，一、二年级的识字教学部分，除了让学生熟练识记要掌握的汉字外，要求学生走出课堂，融入社会实践活动中，通过收集商标、广告语、路牌、店名等增加课外识字量，做到保底不封顶；同时，发动家长，让他们积极配合，督促孩子多看课外书，多识字。此外，还加强学生的语言积累训练，要求老师积极组织老师开展大量的语文实践活动，在实践中巩固知识，增长见识，学会合作，学会求知，以全面提高学生的语文素养。
四、抓好教学反思，促进老师不断发展
我校教师在上完一节课后都要写教学反思，反思课前行为、反思课中得失、反思课后成败。把对教学中不可预测因素，精彩之处、不足之处，不解之惑、改进之法等方面进行推敲反省，并动手撰写教学反思或教学随笔，每位老师每学期至少写二至三篇教学反思，并把有针对性、有参考价值的教学反思写成教学论文，选送到教科单位参评。通过教学反思，进一步改进教学方法，优化课堂教学结构，促进教师不断发展。小学语教师与新课程改革同步发展。
作者:蒋明祥 单位:重庆市万州区望江小学
