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摘要：
新课程改革高中化学必修课程分为两个模块，从内容调整中更突出体现实验教学的重要性。因此教师要注重实验教学，特别是探究性实验与研究性课题。在实验中学生可按照自身爱好，兴趣的不同去选择实验，参与实验，从实验中获取知识。现代信息技术手段可更形象、直观的展示化学实验。在实验学习中让学生体验学习过程，同时注重学习习惯养成，注重思维的培养和提升。
关键词：
新课程改革；探究性实验；多媒体教学
新课程改革中高中化学教材的编排与以往有很大不同，第一章就突出化学学科特征—“从实验学化学”。实验成为化学新课程改革中的一个重要教学内容，如何转变观念，切实做好新课程改革下的实验教学呢？笔者尝试从以下三点做起：
一、改变认识，注重新课程改革中实验内容的调整。
新课改中，高中化学必修课程分两个模块。必修I把“从实验学化学”理念贯彻全书。新课标指出“教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化实验教学。”“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程……提高化学实验能力”。明确了实验的重要性。教材每一章大都配有相应的实验，实验内容注重与现实生活的紧密联系，如粗盐提纯等。目的是引导学生用化学知识去感知生活，学以致用。让学生明了所学知识能解决身边的很多问题。进而激发学生的学习兴趣和热情。在实验编排中将过去比重较多的演示实验即验证性实验，转化为探究性实验或研究性课题。强调学生自己动手，从资料的收集、信息的归类、整理，到实验方案设计、具体操作，进而得出结论。突出学生对实验过程的亲身投入和真切感知。体验知识的获取过程，理解知识的取得途径，成为其最显著特征。因此教师要注重实验内容的调整，适应新课改的要求。
二、调整思路，转化观念。
注重对实验的切身投入，重视探究性实验和研究性课题。实验对于提高化学学科素养具有其他内容和形式不可替代的特殊作用。旧教材中的演示实验，涉及实验设计的少，同时缺少对过程的关注。课堂教学中学生参与少，不利于基本实验操作和技能的学习提高，思维开发不足，兴趣提升不够。演示实验基本上是教师一人的“独角戏”。探究性实验则注重学生的亲身参与，关注学生在实验学习中的过程体验。学生可以依据自己的特长、兴趣、爱好，去参与实验，使身心在紧张、兴奋的积极状态下，真正接触和感受实验，在心理上感知实验。学生通过直接获取实验现象等感性内容，增强了认识和解决问题的主动性和自主性。这种实验利于学生知识和能力的迁移、科学学习方法的掌握。学生的学了直接获取结论，更包括着对学习过程的认识和把握。因此在教学设计中，应多举措、多方法的使学生参与实验，动手操作实验，通过亲身体验获取知识，加深对所学知识的认识理解。更要鼓励大胆质疑，提出实验中不能解释、理解的现象和问题。经过分析、推理和假设，在已学知识和基本技能的基础之上，设计出实验方案设法解决。例如必修I“物质的分类”教学中，有一个观察Fe(OH)3胶体丁达尔现象的实验，改设为探究性实验，效果明显。加热制备Fe(OH)3胶体时，有同学“无意”将激光从不同方向照射胶体。发现烧杯上方“热气”形成光亮通路，还会随“热气”的飘动而飘动（类似有雾天气时车灯照射时现象）。当激光通过“热气”向下照射时，“热气”和胶体中同时观察到有“光亮的通路”。学生的偶然发现超出了教师的预期目标。教师应鼓励学生继续用激光笔照射周围的物体，观察有无新发现。学生在浓厚兴趣的驱使下，发现用激光照射有色玻璃（固溶胶）等物质时也有类似现象，从而使所学知识得到进一步的深化和拓展［1］。因此在教学中要注重探究性实验，依据客观条件设计好实验，充分发挥它的知识学习和拓宽思维作用。
三、应用多媒体教学，深化实验的感性认识。
新教材中，保留有许多典型的演示实验。如何使其更易于学生理解。多媒体技术的应用是一种重要手段。多媒体在化学实验中，能通过逼真的模拟及重复演示，加深学生对观察要点的认识，使学生透过实验现象掌握物质的性质、变化。它还能借助模型的动画演示逼真、形象地再现物质微观结构中不能直接观察的变化，加深学生感性认识，有助于后续学习中理性思维和抽象思维的形成。课堂中不能做的有毒实验，有危险性的实验，工业生产流程等的学习也可以用多媒体方式来演示。既不造成环境污染，且实验描述更准确。如工业上的合成氨等。课本模拟实验中，教师可利用贴近生活的相似情境，引导学生降低知识的理解难度。在实验过程中也要突出对学习方法的指导，加强培养学生观察现象、记录现象、对比相关现象，得出结论的良好实验和思维习惯。新课改化学必修模块强调实验教学，也体现了学科特点。我们应注重教学观念的转变，随之而来的是教学思维，教学方法的转变。我们必将在以实验作为学习手段的探究中继续努力，注重学生的积极参与，引导他们在实验中体验学习的过程，享受习得知识的喜悦。同时，借助多媒体教学等多种现代信息教学手段，使我们的课堂变的更丰富，更具吸引力。
作者：焦燕 单位：甘肃省西和县第二中学
参考文献：
旷碧桃:《高中化学新课改教学中学生质疑能力的培养——来自新课改实验区的教学实践与体验》株洲师范高等专科学校学报2008
