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【摘要】
物理课程在高中教学课程中占有十分重要的比例，但由于其理科性较强，教育难度较大，很多物理教师在课堂教学中都对其进行了一定的改革，也取得了不错的成绩，但总体来看，高中物理教学仍以灌输式教学为主，对此，必须要引起重视，加强新课程下高中物理教学的改革力度，提高升学率的同时也促进学生综合素质的提高。
【关键词】
新课程；改革；物理教学
前言
国家新课程标准的实施必然促使各大专业教学的改革，尤其是随着新教材的出现，高中物理教学必将面临新的挑战，高中物理教学如何适应新的课程改革成为摆在高中物理教师面前的首要难题，下文就对此进行探索。
1.教学设计立意打破传统
应试教育压力下，导致教师在进行教学过程中都以考试为主，在教学方案设计上也以满足应试教育为主，多是知识记忆、技能操作等等，课堂教学的目的几乎被定位于向学生传授考试知识。新课程改革中，根据现代教育理念提出的促进学生全面发展理念，新课程标准中又将其具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这三个维度的课程目标。课堂是课程实施的重要渠道，因此，为了实现预期的目标，教师在设计时就要充分考虑到新课程，突破传统立意，具体分为以下几点：
1.1根据新课程标准及教材内容进行教学构思创意。新课程的教育不再单纯的关注考试，而将技能教育作为其中的重点，物理教育尤其如此，做好基础知识教育与基本技能的同时，还必须要关注其历史发展进程，及与其他学科间的关系。教师在进行教育过程中要注重学科的发展，将物理发展的意义引入到教育实践中，提升物理教育的意义。
1.2教学活动的安排需要以教学内容为基础。教学内容是教育的基础，在进行教育安排时必须要坚持人文理念，以学生需求为基础，根据学生内心的接受程度及接受水平进行授课，合理安排教学活动。在进行教学实践中也要给学生留足空间，让学生自己去探索，去学习，进而掌握物理的原理，并运用其解决实际中的问题。除此之外，物理教学还要善于激发学生的好奇心，增强同学间的合作意识，提升团队合作精神。
2.突破传统的因材施教模式
在过去的课堂上，学生常被看作认知体，单纯的接受老师的教育，但在新课程改革下，这样的模式必须被打破。在教师的传统观念中，成绩的好坏多由学生自身的素质决定，授课对其改变没有太大作用。在这种观念的影响下，教师以学生的平均水平为基准设计教学方案，这必然无法导致所有学生都能吸收，有些学生对知识只能一知半解，而教师也只管将应试所需的知识传授给学生，脱离了因材施教的模式。对此，必须要突破这种模式。
2.1教师要意识到学生不是单纯的认知体。在新课程理念中，教师必须要认识到学生是单纯的个体，是完整的人，任何一项教育活动都必须要秉持这一理念，遵循以人为本的原则。同时要对学生的个体性有充分认识，每个人都有其独特的个性，因此在授课上不能完全灌输式，学生也不能完全的被动接受，教师要考虑其主观能动性，要根据其接受能力进行知识的传授，在满足应试教育的同时更要关注学生个体的差异，促进学生素质的全面提高，也更好的推动物理教学的发展。
2.2教师要以学生的个体差异为教学基础。随着改革力度的深入，物理教学也有了根本性的转变，教师在教学过程中要充分立足每位学生的个体差异，充分考虑到学生成长中的各个要素差异，有针对性的采取个性化的教学策略，突出学生的个性特点，条件允许的情况下根据学生特点的差异制定不同的教学方案，有针对性的扬长避短，突破传统因材施教的模式。这就要求新课程改革下的教师必须要为学生营造宽松的学习环境，为学生创建和谐的学习氛围，创设多样性的学习情境，推进学生全面提高。同时要根据物理学科的特性及学生的差异性，体现出教学方式的不同，将学生内在的潜力挖掘出来，突破自我。教师不是一个或者几个学生的老师，而是全班甚至更多学生的老师，因此，在教学中要面向全体的学生，挖掘学生的内在潜力，为其在物理上的学习提供更多的帮助与条件，引导其深入发展，促进学生们在物理学科上有更加深入的发展。
3.突破传统的教学评价制度
从目前我国教学评价体制情况来看，是以考试为基础的，随着改革的进行，这种体制必须要进行改革，切实发挥出教学评价制度在教育中的导向作用。因此，在将教学评价体制运用于物理教学中，必须要充分考虑到要考什么，如何考，怎样才能确定公平公正。在过去很多年，考试都是针对学生掌握的基础知识与技能水平进行的测试，分数成为考核学生唯一的标准，而且这样的考试甚至与教师的工作相联系，成为考核教师的标准，这样的制度必然将教师与学生送上了应试教育的道路。新课程标准的出台则改变了这一模式，强调在教育中如何实现学生的全面发展，而且特意指出不能完全从知识与技术的角度进行评价，还需要考虑其他的因素，尤其是学生的情感及综合素质及价值理念方面，不能以一次的成绩做评价，还必须要充分考虑到过程的重要性，而且最好建立互相评价机制，互相制约，共同发展。
结束语
综上所述，我们看到在新课程改革模式下，传统的教学模式已经无法适应社会的发展，因此，教师、学校及物理教师必须要共同努力，突破传统模式的制约，共同促进物理学科的发展，因此，全社会都要给予其支持与理解，唯有如此才能更好的促进新课程改革的发展，才能更好的促进物理学科的进步，推进我国物理学科水平的提高。
作者：高中明 单位：白城毓才实验学校
参考文献：
[1]丁向云.高中物理教学方法的探讨[J].新课程(上),2014年05期.
[2]戴兆军.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].高中数理化,2014年14期.
[3]张利霞.浅议高中物理教学中的鼓励与创新[J].考试周刊,2014年45期.