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新课程改革中，英语职能的转化，就是在认真分析英语教学中存在的问题，找出教学过程中的不足之处，创新学习方法和教学方法，全面提高教学质量，符合新课程改革的要求，为社会培养高质量的英语人才。
1.英语职能教学现状
1.1教学方式单一
由于我国在长时期的应试教育的影响下，只注重考试成绩，所以，教师在教学过程中一直采用“填鸭式”的单一教学方法，这就造成了学生高分低能的现象。虽然，现在新课程改革在不断的发展，但是仍有许多地方达不到新课程改革的要求，尤其在英语的教学过程中，有的教师的教学方法就是一直在课堂上带领着学生读单词、背句子，然后让学生背诵默写，没有一点创新理念，让学生在学习过程中感到枯燥无味。
1.2师资力量匮乏
师资力量的强弱是英语教学的关键因素，但是现在的新课程改革还处在发展阶段，有些学校缺乏优秀的英语教师，无法满足新课程改革的要求。尤其是在我国的偏远地区，很少有优秀的教师去任教，而且英语教师大部分是通过自学教材，没有经过系统的训练，很难达到新课程改革的要求，所以对英语的发音和声调就不标准；并且有些英语教师无法适应新课程改革的发展，不能将英语教学同新课程改革要求完美的融合，使教学过程变得非常困难，同时也使教学质量不断下滑，使得课堂效率变得非常低下，对新课程改革的发展造成严重的影响。
1.3硬件设备不足
课程改革新形势下，仅仅依靠教师讲课是不足的，对硬件设备的需求也逐渐增加，但是，一方面由于传统观念的影响，许多学校对先进的技术没有足够的重视，不愿采用多媒体实施教学，因此，一些教师无法用语言表达的抽象知识很难传授给学生，并且没有让学生在学习英语的过程中同社会外界的发展联系起来，不了解英语的发展趋势；另一方面是图书馆内对英语课外阅读书的收藏很少，根本达不到新课程改革对学生课外阅读量的满足，学生只能局限于课本知识，无法扩大英语知识面。
2.新课程改革下英语职能转化的途径
伴随着新课程改革的发展，为了提高学生的英语水平，达到素质教育的要求，教师与学生在学习英语的过程中都必须做出改变，针对新课程改革下英语职能转化的途径，有以下几点建议：
2.1转变学生的学习方式
学生的学习方式是关键，一种好的学习方式可能会让学生在学习英语时达到事半功倍的效果，因此，需要转变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力。一方面，应该让学生在学习英语的过程中抛弃那种“死记硬背”的学习方式，采用灵活的记忆方法。
2.2转变教师的教学方式
在英语的学习过程中，教师的教学方式也是影响学生的重要因素，但是英语教学中还依然是教师占主导地位，课堂上大部分是教师一个人再讲，这样既不符合新课程改革的要求，也会降低课堂效率，不利于学生英语水平的提高。教师应该把课堂真正的变为“学堂”，减少教师讲课的时间，把时间留给学生，让学生充分的发挥自己的想象力与感知力，让学生通过合作探究的方式来学习英语。例如，在学习八年级上册的《Unit1Whereareyougoonvacation?》SectionA时，教师可以让学生们来读英语听力，而不是直接播放听力录音，然后在根据录音来纠正自己的发音，这样既可以提高学生的口语能力，也能提高学生的英语水平，达到新课程改革的英语教学要求。
2.3采用多媒体实施教学
如今，多媒体在教学的过程中发挥着越来越重要的作用，新课程改革也把多媒体教学作为要求之一，多媒体可以为英语教学提供便利。英语教师应该积极采用多媒体实施教学，并且利用多媒体的优势，提高学生对英语的学习兴趣。如学习Whereareyougoonvacation?这一课时，教师可以让学生说出自己想要去的地方，然后教师用多媒体把一些地方的文化、位置等用英语的方式表达出来，进而掌握灵活应用英语的能力。
3.结语
综上所述，在新课程改革背景下，英语教学依然面临着许多问题。为了适应新课程改革的要求，教师与学生都应做出积极的转变，为学生英语水平的提高做出努力，为新课程改革做出贡献，顺应时代的发展，为社会提培养素质的英语人才。
作者：杜琳 单位：江西省赣州市兴国县教育局教研室
参考文献
霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准研究[D].山西师范大学,2014.
