前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中音乐教学下课程改革论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、教师自己要吃透教材
（一）针对我们的教学内容，要明确创作背景及作品内涵与外延
拿到一首作品，首先要了解音乐创作的历史背景，包括作品产生的年代，与该作品相关的背景材料及作曲家简单的生平。然后就要了解作品的人文内涵、情感意蕴、民族特征、艺术特色和社会价值。最后要搜集多方面资料，全面了解作品的外延，这样我们一方面会丰富我们的教学内容，另一方面也会加深对所教内容的理解。
（二）善于学习，注意取长补短
伟大的教育家孔子曾说：“三人行，必有我师。”我们音乐教师要注意多听其他教师讲课，有利于对作品更加深入的了解。我们可以听上课教师是怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，想想这堂课有什么特色？同时将课上听到的、看到的、想到的主要内容都记录下来，比如，板书要点，教学内容处理，教学方法改革，对这堂课简要的分析，有可能的话与讲课的教师和学生交谈，请上课教师谈这节课的感受，然后谈谈自己这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈自己的思考与建议等等。
（三）要重视集体备课，进一步理解作品
俗话说得好：“三个臭皮匠等于一个诸葛亮。”我觉得集体备课的方式是非常好的，毕竟一个人备课的想法是非常有局限的，而大家在一起备课的时候可以各抒已见，把大家智慧的结晶综合到一起，当然，在集体备课前每个人都要对备课的内容理解透，还要对乐曲有所理解，熟透，这样大家在一起备课的时侯才不至以浪费太多的时间，起到事半功倍的效果。我认为，集体备课是最好的集思广益的途径，集体备课也无疑会使每位教师都受益菲浅！总之，在给学生讲课之前，一定要做好案头工作，要做到自己满意，自己通得过，要有“语不惊人死不休”的毅力。通过多听、多看、多想、多交流等各种手段以达到把作品吃透的目的。
二、要抓住学生兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有从学生的兴趣出发，课堂上师生才会产生共鸣，才有利于教学的顺利开展。因此，教师在吃透教材的基础上，要做到了解学生，了解教学的实际发生发展的过程，要努力寻找学生的兴趣，并设计激发学生兴趣的手段。
（一）寻找学生兴趣
当我们拿到一首音乐作品，要善于发现作品中隐藏着的能够引起学生兴趣的东西，这是很重要的一点。在寻找学生兴趣的时候，教师要抓住学生的好奇心，要根据教学内容与教学过程，用新鲜的东西来诱发学生对作品产生兴趣。
（二）设计激发学生兴趣的手段
一但寻找到学生兴趣，就要设计激发学生兴趣的手段。具体来说，教师可以从以下两个方面来做：课堂导入，让学生进入课堂情境。根据本堂课的教学内容，教师可以精心设计课堂导入的方法，这种导入最好是符合学生的认知水平，符合学生的实际需求，这样学生很快就被吸引进来。兴趣是最好的老师，在教学当中，我们会发现，学生都非常喜欢表现自己。针对学生的这一特点，我们要多鼓励学生参与进来，加深学生对乐曲的理解。总之，教学中，根据具体教学内容，要采取灵活多变的、能够引起学生兴趣的手段和方法，以此来增强学生对音乐作品的兴趣，进而增强学生对音乐本身的兴趣。
三、要让学生参与音乐
传统的教学模式强调教师的主体作用，注重讲授式传授知识，学生“静坐”着去听音乐，导致学生眼、脑、手等各器官都会变得麻木，甚至时间长了连听音乐的耳朵也会变得麻木了，到头来学生什么也没听进去，更别提感受音乐和提高音乐欣赏能力了。所以要想激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，一定要强调学生的主体作用，要将学生的眼、脑、手等各器官都积极地调动起来参与音乐创作、表演，或以演唱、演奏、指挥、朗诵等形式参与音乐，只有这样，才能调动他们的积极性，才能让他们在参与音乐的过程中更好地感受音乐，也才能真正提高他们的音乐素质。
四、要幽默
作为音乐教师，我们在教学中如果讲话、举止幽默，会对课堂起到一种很好的调节作用。幽默有助于激发学生的学习兴趣；有助于学生对知识的理解和巩固；能够活跃课堂气氛；幽默能消除疲劳，缓解学习压力。因此，教师在教学中一定要保持幽默，要努力设计幽默的教学语言和教学方法，要寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的气氛中，获取知识、发展能力。从我们的教学实际经历来看，教师在教学中适度的幽默有利于提升我们的课堂教学效果。首先，有利于激发学生的学习兴趣。在我们讲授一些相对抽象或者学生不太感兴趣的内容，学生容易产生厌倦感，在适当的时候，幽默能够活跃气氛，进而迅速引起学生对作品的兴趣。其次，幽默有助于学生对知识的理解和巩固。幽默能把音乐具体化、形象化，有助于学生理解知识。再次，幽默能够活跃课堂气氛。幽默能有效地活跃课堂气氛，调动激发人的情绪，在愉快的课堂气氛中，师生之间的交流更易产生共鸣，有利于教师知识的传授。最后，幽默能消除疲劳，缓解学习压力。高中生，面临的是考大学，所以学习非常紧张，学习压力也是非常大的。所以如果我们在教学当中适当地加入一些幽默的成分，让学生在紧张的身心状态中笑一笑，对缓解学习压力，消除学习疲劳是很有帮助的。
五、结语
综上所述，一节成功的音乐欣赏课必须具备“吃透音乐作品”这个前提条件，然后要抓住“学生兴趣”这盏引路灯，在“学生参与”的有利保障下，拿出自己的真本事“表现幽默”。以上是本人的一点浅薄之见，从而达到与更多的从事高中音乐教学的同行们共勉，最后，希望在音乐课改的大潮中，我们音乐教师能在自己的教学生涯中总结出更多宝贵的方法，为新时期的高中音乐欣赏课教学做出贡献。
作者：周也 单位：河北省青龙满族自治县双山子高级中学
