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【摘要】本文主要探讨新课程改革形势下高中音乐的相关教学策略与实践模式。从现代的高中音乐欣赏教育状况来看，目前教育部门及领域专家提出在音乐教育当中要注重欣赏能力及音乐核心素养的提高，对高中音乐的教学提出了新的要求。因此，在高中音乐的教育过程中，教师应转变传统的思维观念，调整教学重点及策略，在教育过程中突出创新观念，不断提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐；新课程改革；教学实践；创新路径；培养策略
随着国家的不断繁荣发展，教育也在不断地进行创新和发展，对音乐教育提出了更高的要求。高中音乐教育在迎来巨大挑战的同时也面临着机遇，因此需要对音乐教学模式进行改进与创新。当今社会需要的是综合性的音乐人才，音乐教育在培养学生基础音乐知识的同时，对学生创造思维及鉴赏能力的培养也十分重要。学生的欣赏能力不仅与学生自身水准有关，与教学模式及教学氛围也密切相关。在当今的教育环境及教育理念下，教育体系在不断进行改革，在教学过程中十分注重学生主观能动作用的发挥。教师作为学生学习过程中的引导者，可为学生创造学习氛围，让学生自行体会音乐魅力，进而提高学生对于音乐的欣赏能力。在新课程改革背景下，学生成为教学过程中的主体，学校和教师应转变传统的思维观念，正确认识高中音乐教育的重点所在，制定规范的教育课程计划，通过新的教学方式与理念，顺应新课程改革的浪潮，在不断创新的过程中形成独特的教学模式，以推动现代音乐教育的发展。本文将对高中音乐教学中存在的问题进行归纳和总结，并提出一些相应的策略与建议。
一、高中音乐教学的基本概述
音乐课作为高中课程中的必备课程，是培养高中生音乐素质的重要途径。音乐教学主要内容包括体会作者在创作时的相关心理活动，音乐作品所能体现的社会心理，艺术欣赏者的心理活动及感受等［1］，其教学目的是培养高中生鉴赏音乐的能力，并在一定程度上提高中学生的审美能力。在高中音乐教学过程中，往往存在一些影响教学质量的因素，如认知因素、教学设备、教学因素等。首先是认知因素，认知指的是教育部门对于音乐课程的认知程度。教育部门需要提出新方法、新模式，改变当今音乐教学过于传统的局面。其次是教学设备。在音乐课程的教学过程中，声乐多媒体设备必不可少。在当今多媒体盛行的时代，应充分将其转变为教学的优势，避免因不必要的技术问题影响教学质量。最后是教学因素，这也是最重要的因素。在音乐教学的过程中，教师应发挥重要的引领作用，教师的引导对于学生的音乐核心素养及社会心理的养成具有至关重要的作用。因此，教师应采取针对性的手段，在调动学生积极性的同时，让学生体会到音乐的魅力。同时，教师在讲解音乐作品时，应该引导学生凭借自身的音乐基础知识及理论来体会作者的内心活动，真正让学生领悟到音乐的魅力。此外，教师还要从现存的教学问题出发，加强对新背景下音乐教学的相关分析，不断提高高中音乐的教学质量。
二、高中音乐教学的现状分析
如今新课改正在不断推进，其改革内容包含音乐课程。在此背景下，需认清当今音乐教学中存在的问题，不断调整教学策略以提高教学的质量。在高中音乐的教学当中，主要存在以下问题：
（一）音乐教学模式较为传统。随着教育改革的不断推进，要求教师在教学过程中能够发挥学生的主体作用，而不是传统的灌输式教育，在教学的过程中要为学生提供足够的发挥空间。目前高中音乐教学内容主要是励志爱国的歌曲，以及传授曲谱等音乐基础知识。高中音乐教学的目的是让学生的心灵及身体得到放松，在获得舒适感的同时，提升学生的心理素质及欣赏能力，而欣赏能力的提高取决于学生自主想象及思考的能力。高中生处于教育的初级阶段，对于音乐缺乏较好的思考及理解能力。在传统的教学模式下，学生大多学习偏于理论的知识，不利于学生想象力的展开。因此，教学的重心应放在学生欣赏力及核心素养的培养上，避免一味地传授传统音乐，应顺应时代潮流，做到传统与现代并重，否则难以激发学生对音乐欣赏课的学习兴趣，并给学生带来不必要的心理压力。
（二）学生的学习积极性不高。由于传统教育观念的影响，在高中音乐教学中仍常采用传统的模式，即灌输式教育模式，学生常处于被动学习和接受知识的状态。此外，受家长及教育环境的影响，高中学生普遍认为学习的重点为高考，故学习音乐的积极性受到了限制，不但不能取得较好的学习效果，反而给学生带来了不小的心理压力。为了满足当今社会的需求，就需要对原有的教学模式进行改变[2]，在不断摸索的过程中进行教学实践，提高高中生的综合音乐能力。目前很多学生对于传统的教学内容缺乏兴趣，故难以真正培养学生的音乐素养，尤其是欣赏能力及审美能力。因此，教师需要改变照本宣科的教学方式，不断对教学内容进行拓展，意识到音乐课程是一门实践性较强的课程，调动学生的表达积极性及创造积极性，让学生在保持热情的状态下进行学习。
（三）教学的课程缺乏创新意识。目前高中音乐的教学内容仍局限于课本，课堂乏味枯燥，难以激发学生的兴趣，不能有效提高教学的效率及质量。因此，在音乐教学的过程中，需要不断进行创新，通过教师有效的引导，逐渐培养学生的音乐素养。在教材准备阶段，教师不仅要根据原有的教材设置教学的内容，如音乐旋律、音乐情绪以及演奏力度等，还应在情绪表达及演唱方面进行指导，提高学生的专业能力，为将来更深层次的教学奠定良好基础。同时，在教学过程中，要着重培养学生的创造力，在实际操作中鼓励学生通过自己的思维创造能力解决问题。
三、新课改背景下高中音乐教学的有效方法
在当前课程改革的背景下，出现了较多新颖的教学方法，目前正在不断实践中。因此，教育工作者应紧跟形势，转变原有的教育观念，响应新时代背景下高中音乐教学的要求，并在课程改革上体现创新意识，采取相应的策略提高教学质量。具体可以采取以下措施：
（一）在教学内容上进行创新。高中生在音乐课堂上学习音乐相关知识的机会较少，不足以培养较高的创造力，故传统的教学内容无法满足当今现代化的要求，需加快音乐课程的改革创新进程，在积极完善教学内容的过程中立足于学生的个性化特点，促使学生在获得良好学习体验的同时提高自身学习效果。目前，计算机技术已逐渐应用到日常生活当中，老师需不断拓宽学生获取音乐知识的渠道，同时可将音乐与其他艺术形式相结合，不但可以调动学生的学习兴趣，而且可以提高学生的鉴赏及审美能力。如在《海妖》的教学中，课前可利用多媒体技术，让学生了解作者创作的时代背景与心灵感触，同时可展示与作品相关的图片及短片，有利于激发学生的兴趣，对课堂中没有涉及的问题进行提问，有利于音乐素养的培养［3]。利用多媒体技术来引导学生走进体验式的课堂教学氛围之中、引领学生走入作品的意境中，对于提高高中生的想象能力和音乐感受能力具有积极意义。
（二）在教学方法上进行创新。当今教育发展的主旋律为素质教育,而实现素质教育的必要条件为教学创新。颠覆传统教学模式，多角度多层次对教学的方法进行创新,促进学生的全面发展并展现学生的特殊才能,只有做到知识传授与学生自己主动探索相结合，并意识到在音乐教学中学生是教学的主体、教学活动应以学生为中心开展，才能使学生的学习能力进一步提高。在音乐教程中可采用情境教学方法,以《辽阔的草原》为例，运用集音频、视频及文字图片于一体的教学手段，可以让学生站在宏观角度来了解正在欣赏的音乐作品，使学生学习的主动性大大提高。此外，也可采用差异化的教学模式,在平时的教学过程中关注每一位学生的特点,因材施教。
（三）培养学生的音乐素养。在教学的过程中要重视学生的心理状态，在现代音乐教育的过程中应用心理学相关知识，可提高对于学生创造心理、个好的认知，根据每个学生的个人特征选择个性化的教学方案。学生的爱好情绪、性格及思维均与音乐心理有关，可通过提高学生的审美观念进一步提升学生的创作水平，建立科学有效的教学评价体系,不仅通过书面考卷的形式测试学生的知识[4]，还可以依据学生的鉴赏和想象能力，给学生进行排名。对于表现优秀的学生，教师可以提供奖励，并且使用适当的话语激励，尽可能地为学生营造良好的竞争氛围，在提高学生学习能力的同时，建立起高效高质的课堂。
四、讨论
音乐是高级中学必修的课程，是基础教育的重要组成部分。对于高中生来说，音乐教学不仅有利于提高学生的音乐鉴赏能力，更有利于提升学生的核心素养。现阶段在音乐教学中，很多高中学生普遍存在学习积极性较差、学习效率较低等现象，严重影响教学的质量。因此，对于教师而言，只有充分发挥智慧课堂的作用，为学生制定完善的教学策略，才能让音乐真正地触动学生的心灵，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。音乐课程的改革不是一蹴而就的，需要在高中音乐教学实践中，不断发现不完善的地方，制定较为合理的教育方案。高中音乐教育工作还有许多问题需要解决，首先需要通过多种途径加强教材建设，改变传统的教学模式，在教学内容上体现创新性[5-6]。其次要给予合理的教育干预，在教学方法及教学内容上进行创新，将音乐欣赏课程贯彻到音乐教育之中，注重培养学生创作心理、社会心理及审美能力。通过一系列的创新改革，不断完善音乐欣赏培养体系，使其逐渐融入新课程改革的大背景中。
作者:陈春兰 单位:淮安市新马高级中学
