前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学生就业指导课程改革路径探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
近年来，我国高职院校的毕业生人数逐年增加，就业压力不断攀升。2020年，由于受肺炎疫情和全球动荡经济的影响，我国就业形势面临严峻考验。在“专转本”扩招及一系列就业帮扶政策的加持下，高职院校大学生的毕业去向和就业状况也呈现与时俱进的新变化。就业指导课程是高职院校针对毕业生专门开设的一门必修课程，指导课程在当前高职院校开设的现状、创新教学模式、建立就业指导课程与高职院校大学生就业发展的新联系、寻找改革途径和实施对策，对后疫情时代解决大学生就业问题、缓解就业压力有重要意义。
一、就业指导课程在当前工科类专业院校开设的现状
1.课程现状。当前，多数高职院校的就业指导课程被列为必修课程，安排在第五学期，共8课时。第五学期是高职三年的转折阶段，此时学生即将离开校园，奔赴顶岗实习岗位，也面临人生第一次的择业压力。通过就业指导课程，可以了解最新的国家就业政策，对口企业的最新动态和招聘需求。在课堂上，丰富的课堂案例和模拟演练，可使学生提前调整就业心态，熟悉求职技能，做好职业决策。
2.师资配备。目前高职院校的就业指导课程多数直接划分给二级学院自行管理，由二级学院分管学生工作的党总支副书记或学生工作部门的辅导员老师承担教学任务。
3.学生参与情况。由于毕业方向的不同，学生对就业指导课程的期望也不尽相同。以船舶工程技术专业2020届毕业生为例，有30.8%的学生了参加专转本考试，这部分学生在就业指导课程中参与度不高；有13.3%的学生因对专业的认同感不足，毕业后不愿从事相关行业。其余55.9%的毕业生，对专业的认识也不够深入和透彻，对就业指导课程有较高的需求，期望从中获得有效的求职知识和技能。
二、就业指导课程改革在当前形势下的重要意义
当前，毕业生的就业质量是衡量高校办学水平的重要指标。直面就业难题，缓解就业压力，帮助大学生实现个人发展，也是高校义不容辞的社会责任。2020年，由于突如其来的肺炎疫情的影响，就业形势严峻，改革就业指导课程，让学生充分了解当前严峻的就业形势，及时调整自身的未来职业规划，从容应对毕业季和就业季带来的压力，更有信心地走向社会。高校毕业生能否顺利走向工作岗位，将三年所学回报社会，对充分发挥高校人才培养质量、缓解社会压力，有重要意义。
三、存在问题
1.课程设计不足。相对于欧美等西方国家，中国的就业教育课程起步较晚，课程建设还处于萌芽状态。当前课程安排在学生顶岗实习开始之前，课时紧凑。毕业生们在将要走向工作岗位时才意识到就业能力和知识的缺失，还未形成正确的人生观和就业观。此外，由于课程进度较快，课程的内容也缺乏系统的规划，没有统一的教学大纲和专业对口的就业指导教材，教学质量参差不齐，没有针对不同专业开设对应课程。教学内容也仅停留在如何办理就业手续、罗列就业信息和普及相关政策要求上。学生往往不能从就业指导课上获得最新的国家就业政策信息和紧跟当前形势的就业新理念，无法达到预期的教育效果。
2.教学形式单一。课程大多以行政班为单位集中授课，形式多为授课教师“满堂灌”式的单项教学，缺少师生互动和个性化辅导。现阶段高职院校学生毕业方向分为专转本、专业对口大型国企，专业相关民营企业以及非专业对口就业方向等，针对这几类学生，教学内容相同，没有配备适合不同个体需求的科学教学体系。
3.教师专业化程度不高。根据教育部规定，就业指导专职教师和在校大学生比例应为1∶500，但目前承担教学任务的副书记或辅导员虽然具备丰富的学生工作经验，但在就业指导课程的专业领域，以及学生所学习的专业领域，理论知识、对行业的了解都有相当程度的不足，教学质量普遍不及预期。
四、解决对策
1.正确定位，加强引导，引入课程思政理念。教改浪潮当前，为申报高职院校双高计划，众多高职院校正在进行项目化教学改革工作。就业指导课程作为连接学生从学业到职业的重要桥梁，应当受到足够的重视。从入学教育开始，就要引导学生重视职业发展，树立正确的就业观念，增强学生对未来工作环境、工作前景的了解，引导学生尽早主动参与到自身的就业发展中来。此外，也可在当前的就业指导课程中引入课程思政的理念，将爱国主义教育渗透进就业指导课程，增强学生在就业过程中的社会责任感和“专业强国”情怀。
2.开展贯穿大学三年的全程式就业指导。就业质量是当前高职院校育人成效的直接体现。学校应搭建就业教育的系统教学工程。针对大一年级新生，通过专题讲座、互动座谈、企业参观的方式，帮助学生完成角色转变。针对大二年级学生，注重职业道德和实践技能的培养，发展学生的职业兴趣和能力，并通过适当的考核和测评，修正学生的预设职业道路。针对毕业班学生，应提供给学生最新的政策信息和就业形势，强化就业服务功能，鼓励学生主动融入社会锻炼能力，培养学生就业心理调适能力。
3.升级教学模式。2020年春的肺炎疫情，迫使高校的教学模式迅速转型，由传统的“漫灌”课堂向线上线下相结合的互动式翻转课堂转变。在新模式中，教师转变单一授课方式，在课堂教学之前设计制作学习资源，在教学过程中将学习资源共享给学生，并实时监督和指导，充分发挥学生自主学习能力，提升学生对知识的立体理解和综合能力，营造良好的学习氛围。就业指导课程可借助职教云、腾讯课堂、钉钉等在线学习平台，通过合理的课前设计和评价标准，激发学生自主学习就业知识、锻炼就业能力的兴趣，丰富教学资源，促进学生个性化发展，提升教学质量。
4.提升师资水平。要摆脱当前清一色学生管理团队担任就业指导教师的局面，首先要通过专业的培训或在职研修，培养专业就业指导老师。其次，也可多渠道邀请更多具有企业实践经验、丰富社会资源的企业人士或行业专家，不定期地开展互动课堂，为学生提供个性化、案例鲜活的指导。此外，也要注重对现有师资队伍的培训，搭建在线教学、系统培训和经验交流的平台，提高现有就业指导教师的理论知识和专业水平。
五、结语
经过对当前就业指导课程实际状况的分析，就业指导教育还存在很多问题。通过引入课程思政的概念，加大教师培训力度，有针对性地为各年级学生提供分层次的就业指导平台，逐渐由“满堂灌”课堂转向互动式翻转课堂升级，提升教学质量。今后的工作，也应当继续从创新的视角探索我国高职院校各类专业就业指导教育的全面发展，寻找可供实践的改革路径，为高职院校学生职业教育提供有效参考。
作者:蒋南琪 单位:江苏海事职业技术学院
