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摘要：根据国家应用型人才培养、落实一流本科课程建设计划和打造高标准的金课"等的要求，各院校要根据自己的办学定位，确立应用型人才培养的具体目标，其落脚点都在课程改革与实施上。《自动检测技术》具有理论与实践相结合的特点，应用性较强，尤其是实验课程更是侧重对学生动手能力的培养和锻炼，因此如何实施实验课程的改革就是个非常关键的问题。本文结合自身地方应用型本科高校学生的特点，对实施课程改革做了一定的研究和实践。
关键词：课程改革；应用型人才培养方案
一、实施课程教学改革，打造一流课程是国家对高等教育人才培养的要求
1.从国家层面上
坚持”以本为本”、打造“一流课程”是国家对人才培养建设的需要，也是建设应用型大学的基本要求。2018年10月教育部和发改革委下达了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0等。
2.做好人才培养工作
各高校在专业建设、课程建设和人才培养模式等领域不断持续深入推进改革，全面做好学校一流专业、一流课程和卓越拔尖人才培养等建设工作。
3.本课程在我高校课程建设改革的建设情况
平顶山学院是河南省普通本科高校，立足与“特色鲜明、优势突出，服务区域经济社会发展能力强的应用型大学”的建设目标，近年来在很多课程建设方面不断取得突破，本课程近三年来也一直不断进行改革与实践，以适应合应用型人才培养建设的需要。
二、课程改革的意义
1.有利于提高应用型人才培养的内涵和质量，确立“内涵、特色、开放、创新”的应用型人才培养理念；2.有利于突出“专业入行、能力提升、双创深化”的主题，明确应用型人才培养的目标，和行业专家、企业一起修订培养方案，彻底解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的关键问题；3.有利于推动模块化教学改革与创新，有力推动学生早日成长成才；4.间接推动地方院校双师型教师的培养，达到教学和学生的双收益，为高校其他相关性的工作提供有益的参考。
三、人才培养方案改革的目标和内容
1.行业学院的改革目标
（1）修订出更符合应用型人才需求、更科学的人才培养方案；（2）推动课程开展教学改革、创新、实践，提升应用型人才培养的质量；（3）切实提高学生动手能力和创新精神，由验证性实验向引导学生做实物方面取得实质性的突破。
2.人才培养方案改革的内容
（1）改革实验内容和评价方案；（2）为学有余力的学生提供创新设计的平台，本课程由单纯实验操作到向课程设计改革提供探索和实践，现已增加了电子称及相关设计、温湿度及相关设计创新设计实验；（3）增加课程设计，全面锻炼学生动手能力和创新能力。
四、具体改革措施
立足应用型人才培养的目标，对培养要求与培养目标进行科学界定，围绕培养目标、培养机制、培养过程和培养评价四个方面开展了以下工作：
1.明确培养目标，做好顶层设计
课程改革围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的核心问题，以抓牢基础知识为基础，以素质教育为核心，以能力培养为本位，以科学的体制机制为依托，创新教育教学内容，改变传统教育教学观念，改革教学方式方法，完善考核评价体系。
2.对实验内容做好“删、减、增”
结合学生实际情况，根据转型和应用型人才培养的需要，对现有的实验课程进行重新筛选整合，减少应用型不强的实验项目，增加应用型、综合型、创新型、设计型实验项目，丰富教学内容。在具体到每一个实验项目内容上，加大学生实验操作的知识量，改革对学生实验操作的评价考核机制等。如压力传感器实验原来只做单臂、半桥实验，现改为必做单臂、半桥、全桥实验，选作全桥电路的应用，增加创新设计实验如电子称设计、温湿度及相关设计创新设计实验等。3.为学有余力的学生提供创新设计的平台引导部分动手能力强的学生参加各种学科性专业性竞赛，做好领头学生的引导工作。
4.引导全部学生做课程设计，切实提高学生的动手能力
我们原计划从这个学期开始和学生一起（听课两周）做课程设计，实验项目为应变式电子秤的设计制作与LabVIEW仿真、半导体传感器（如PM检测仪、温度计、湿度计任选一项）的设计制作与LabVIEW仿真，并为学生购置元器件。首先给出学生明确具体的考核标准，由四位在各自领域较为擅长的老师负责硬件、软件、焊接电路、仿真等不同的工作，最后进行答辩考核。
5.学生做课程设计考核评价的标准
程序及虚拟仪器仿真部分成绩不合格的同学，需继续用完善程序设计与调试，重新设计考核的最高分不高于70分，如重新设计仍旧不合格的，该实践成绩记为0分，下学期重修。实物制作部分成绩不合格的同学，需自行重新购买元器件，重新在实践课程结束两周内课下自行购买元器件（院系不再报销相关费用）并完成设计，重新设计考核的最高分不高于70分，如重新设计仍旧不合格的，该实践成绩记为0分，下学期重修。最后进行答辩和撰写设计报告，课程设计总分=，且仿真和设计两项都必须中等或中等以上，否则必须按照要求重做或重修。这样在严格评价和考核标准下，最大限度的锻炼了所有学生的动手能力、编程能力、创新能力。
五、结束语
1.在课程改革中我们在不停的反思并调整改革的措施，我们认为：只有以学生为中心，为了学生的成长成才，才能完成了教学改革工作，教学改革才能得到学生接受，教学效果才能得到学生的认可和好评。2.下一步努力的方向：实验设计项目需要进一步扩展和深入。
参考文献
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[2]马齐江等.应用型本科机械设计课程教学改革研究与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版）.
[3]刘颖.应用型本科院校金融学专业人才培养目标定位与培养模式的探索[J].商情.
[4]王志等.基于应用型本科人才培养方案的改革与创新研究———呼伦贝尔学院人才培养方案的构建研究[J].呼伦贝尔学院学报.
作者:杜豪杰 王雪晴 曹森鹏 房坤 单位:平顶山学院