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【摘要】高职院校教育改革，促进学生更好地就业，推动高职院校可持续发展。从教学改革入手，推动教育创新，注重学生应用实践技能培养，让学生真正成为创新型职业人才。职业技能竞赛能够为学生提供更好的展示平台，也让更多学生以此为目标，提高自己的应用实践技能和创新素养。职业教育改革以此为切入点，推动教育改革，让学生能够在各种竞赛中脱颖而出，提高学生的就业竞争力，实现高等教育与社会发展相同步，保障人才培养与市场需求相结合，推动高校创新发展与社会进步相协调。
【关键词】高职教育；职业技能竞赛；影响；策略
一、职业技能竞赛对高职院校教育机制的影响分析
高职院校是我最重要的职业技能院校，培养学生的职业能力，引导学生更好地学习和实习，让学生在具体实践中深化认识，丰富经验，强化学生的应用技能，真正培养企业所需要的一线人才和服务人才。职业能力是学生的核心能力，创造意识和创新精神是学生的核心素养，职业技能竞赛是针对学生职业能力和创新技能的综合比赛，只有具备过硬专业素质才能在比赛中脱颖而出。
1.进一步推动高职院校教育方式改革创新。新世纪人才培养更加注重学生应用实践能力和创新能力。推动教育方式改革和创新，让学生在具体的应用场景中体会和操作，真正掌握相应的技能，引导学生创新与发展，培养学生的拓展思维和开创精神。以职业技能大赛为契机，推动教学方式改革，注重学生的团队意识与合作精神，实现教师与学生的深度协作。教师真正深入了解学生，与学生共同学习和实践，把学生培养成更具开创性的高素质人才。职业技能竞赛考察学生的应变能力、创新能力与团队合作精神。学生根据现场所给的题目临场发挥，将所学的知识和能力素养充分的调动起来，团队展开深度合作，快速找出解决办法，给出有效的解决方案，并能够得到更多评委肯定。从近年来的全国技能大赛操作情况来看，每一个参赛队都有一名指导老师，另外3到5名学生，组成一个师生合作的竞赛单元。这样的竞赛是对学生能力的综合考察，也是对教学能力的最好评判。教师要想让学生更好地参与各种技能大赛，师生合作要在竞赛中获取优秀奖项，更多的功夫在于平时的教学。要在常规教学中进一步改革和创新，推动教学方式转变，教师更加注重学生的应变能力和创新精神，培养重学生的合作意识与探究能力强化，真正培养高素质人才。
2.进一步推动教学模式创新变革。以职业竞赛推动高职院校教育教学改革，职业竞赛将教学和产业相融合，将职业教学职业教育及行业发展接轨，将知识继承和应用实践创新相统一，实现人才培养、技术革新和发明创新融合，以此来推动高职院校教学模式变革。传统教学模式更多是对学生知识传授，教师更多是知识讲解和操作示范，不能更好结合时展，尤其不能培养他们的综合创新能力，造成学生知识相对陈旧，能力相对落后。开展各种形式的职业竞赛，让更加优秀的学生脱颖而出。这个过程实际上就是教学和科研相统一的过程，也是推动教学模式变革的重要促进力量。开展各种形式的职业竞赛，组织学生参与各种竞赛，以竞赛为引领，促进教学模式转变和学习方式变革，让学生由传统的知识习得向职业能力素养转变，推动过去的简单模仿向新时代的创新变革演进，重新构建更有利于创新型人才培养的教学模式。高职教育以职业技能竞赛为指导，把竞赛设计思路变为课程教学的重要模式程序，提高教学的针对性，强化人才培养的创新性，将职业能力、创新能力作为最为重要能力，将合作精神当做核心素养培养目标，让新时代的高职大学生更具开拓性，培养高端职业技能人才。
3.进一步推动高职院校校企合作。校企合作是当前高职院校人才培养的重要平台，也是教育改革的重要方向。坚持以校企合作为平台，引导企业与学校深入合作，推动高职院校教育教学改革和人才培养质量提升，将学校教育与企业用人需求相统一，将人才培养与市场竞争相结合，将学校知识传授、应用能力培养与企业岗位素养标准相统一，真正培养适应当前时展的高素质人才。市场在不断发展变化，生产工艺在不断革新，企业创新需求越来越旺。以职业技能竞赛来推动高职院校校企合作，提升人才培养质量，改革教学内容。让学生能够在学习中更好地研究产业发展变化，依照工艺流程、服务标准及市场需求变化等，培养综合素养，强化应用能力，提升就业竞争力。利用职业技能竞赛，鼓励企业更好参与人才培养。企业对市场把握非常准确，企业对行业感知更加灵敏，企业为高职院校教育教学与学校人才培养提供更多的创新型知识体验和应用实践岗位，为高职教育科研设置更具应用创新性地研究性课题，为学生提供更多创意项目，并做好相应的实践指导和孵化平台建设。把行业需求、人才标准与高职院校人才培养实际相统一，在专业设置、课程安排以及人才培养等方面进行更多指导，实现高职院校与企业的深度合作，确保人才培养更具开拓性和创新性，这样既能更好地应对职业技能竞赛，强化学生的职业能力，更能培养创新型人才。
二、以职业技能竞赛推动高职院校教育改革的有效措施分析
1.推动教学观念更新和教师思想解放。思想是行为的指南，观念是实践的指导，思想观念、教育理念决定了高职院校教育组织形式、教学模式以及人才培养目标的实施。以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革，必须首先转变教学理念，促进教师思想解放。每个教师需结合新时期人才培养标准，围绕市场发展需要，尤其是针对我国社会经济发展和产业结构升级的客观要求，立足市场发展，服务经济发展。在技能竞赛推动下，将教学理念和企业发展理念、市场运作理念等相统一，在不断变化发展的市场环境下做好人才定位，不断强化人才竞争意识。通过职业技能竞赛培养他们的工匠精神和竞争意识，在未来岗位上不断创新。高职院校教师首先应该看清竞争的变化发展趋势，更具创新创新精神，确保专业和市场发展相结合。在职业竞赛中引入更强的竞争机制，注重学生的竞争精神，也强化每一个教师的竞争意识，让学生真正成为顺应时展的高素质人才。
2.进一步推动教育管理方式改革和创新。新时代背景下，以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革，必须注重教学管理模式改革。良好的管理形式、高效的管理模式、创新的管理方法能够推动高校人才培养改革，推动高校教学改革，促进每一个学生更好地学习专业和实践技能，提升他们的市场竞争力。从教育教学管理的角度讲，构建更加开放的管理模式，引导学生积极参与各种竞赛，让学生有一个更强的参与意识和竞争平台，让学生能够真正以适应市场为指导，全面提升自己的综合素养和专业技能。针对社会人才需求，实现学生学习方式短篇，由传统的被动式学习变为更加积极主动地迎接各种挑战，努力成为各个行业的佼佼者、引领者，在竞赛中脱颖而出，在岗位上大显身手，在市场经济发展的大潮中独占鳌头。为学生创造有利于培养他们创新精神和竞争意识的学习环境及应用平台，以更高、更强、更专业的标准来要求自己，促进学生学习，更促进教学质量提升。高校在做好常规教学管理的同时，注重教学评比，开展各种形式的校园竞赛活动，激励学生将所学知识运用到实践中去，促进每个学生更好地提高专业技能，在各种比赛中展示自己，以竞赛来营造更加浓厚的竞争氛围，培养更具挑战精神的优秀人才。
3.进一步优化高职院校校企合作模式。校企合作是我国当前高职院校人才培养最为重要的组织形式，也是促进人才培养质量提升的重要平台，更是培养高素质人才的良好形式。新时代以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革，必须进一步深化校企合作。高职院校要提高人才培养质量，要让更多的学生积极参与各种形式的职业技能竞赛，让学生的职业技能在具体实践中得到更好的强化。优化校企合作模式，让学生在具体生产实践中强化技能，培养创造意识和创新能力，在职业技能竞赛中脱颖而出。企业是市场发展的主体，每一个企业都瞄准所立足的行业领域，不断研发更新的产品，开拓更广阔增长空间，以更加创新的工艺产品和科技来获取市场竞争优势。职业技能竞赛是针对当前的市场发展需求，围绕行业特点设置相应的题目，高职院校要想真正推动教学改革，提升人才培养质量，必须进一步深化校企合作。企业为学校提供更好的实习岗位，并做好相应的实践指导，确保每一个学生的学习实践紧跟行业发展，立足市场变化，学习研究最新的工艺，培养他们的综合能力。优化合作模式，确保学生能够适应行业发展，满足企业用人标准，真正提高学生的就业竞争力。总之，以职业技能竞赛来推动教学改革，这是一种方式，最根本的是培养高素质人才，让人才能够真正满足社会发展需求。既能够提高学生的就业率，更能够满足市场用人需求，推动我国社会经济发展，服务产业结构调整和经济发展方式转变，实现伟大复兴中国梦。
【参考文献】
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[2]丁荣乐.职业技能竞赛对教学改革的促进作用分析[J].当代教育实践与教学研究，2017(06).
[3]刘钦，林中彦.基于职业技能竞赛的高职会计专业教学改革研究与探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2019(04).
作者:李云伟 单位:重庆电子工程职业学院通信学院