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摘要：《单片机原理及应用》课程是机械电子工程专业必修的课程，本门课程实践性比较强，传统的教学方法提不起学生的学习兴趣，学生也感受不到这门课程的学习乐趣，学习效率低。针对此问题，进行了OBE理念下的《单片机原理及应用》课程改革，从分析学生学习《单片机原理及应用》课程后应该具备的能力入手，对该课程的教学内容、教学方法、考核方式、课程设计的要求等进行了改革，从学生提交的实验报告、试卷的难度、考核结果、学生对单片机产品设计制作等方面来看，所做的改革是面向产出的改革，符合OBE的教学理念。
关键词：课程改革；OBE理念；单片机；教学内容
OBE（Outcomes-basedEducation）是指基于产出的教育模式。OBE体现了以学为本，以学生为本，以学生学到实际知识技术为本的教育理念。在OBE理念下，要进行《单片机原理及应用》课程的教学改革，首先要明确该课程的产出是什么。《单片机原理及应用》课程是机械电子工程专业的一门专业必修课。根据就业要求决定毕业要求、毕业要求决定培养方案、培养方案决定课程大纲，课程大纲决定教学内容这样一条主线，不难得出《单片机原理及应用》课程的产出就是“能够独立完成简单机电产品控制系统的设计及制作”。为了能够更好地支撑课程的产出，贵州工程应用技术学院机械工程学院开设了《单片机原理及应用》（48学时）及《单片机原理及应用课程设计》（两周实践）两门课程。
1本课程教学方法及教学内容的改革
1.1教学方法的改革
传统的《单片机原理及应用》教学方法一般是多媒体讲授理论知识，实验课上再安排实验。该方法使得“教”与“做”分离，其实就是“教”与“学”的分离，不是以学为本的教学方法。改革后，本课程采用以演示和实验为主，教师在演示过程中教知识点，学生在实验过程中学知识点。要求每个学生都要购买单片机实验仪，该课程安排在机房上课。
1.2教学内容的改革
本课程的参考教材是高玉芹主编的《单片机原理与应用及C51编程技术》，并且采用了普中科技51单片机开发板作为实验平台，结合KeilC51编程软件及proteus仿真软件，以实例教学为主，边演示边实验边学习。改革后的教学内容如表1所示，因为机械电子工程专业以应用单片机为主，能使用C51编程即可，所以删减了原书第3章（单片机的指令系统及汇编语言）的内容，免去了指令和单片机存储空间的学习，降低了学习51单片机的难度，能够提高学生学习的积极性。
2本课程的考核办法及成绩分析
本课程的最终成绩由平时成绩（50%）和期末成绩（50%）构成，平时成绩由实验过程（30%）、实验报告（20%）、提问（25%）和考勤（25%）构成，期末成绩由期末考试构成，期末考试试卷以综合题、设计题为主，卷面成绩低于50分不计平时成绩。对16级机械电子工程专业卷面成绩进行分析，如图1所示，该班级共有学生40人，50分以上有30人，50分以下有10人，考试结果不成正态分布。可以从下面2个方面分析该课程得分情况：（1）有少部分学生没有学习该课程，其原因是多方面的，比如课程改革的原因、试卷出题难度大、教师的教学方法、学生的兴趣等。（2）大部分学生认真学习了该课程，掌握了本门课程的相关技术，因为试卷主要是综合题、设计题，课程知识掌握较好的同学可以很轻松完成题目要求的内容，获得高分。虽然从试卷得分上来看该课程的教学效果不是很理想，但是学生反映这种以实例、实验为主的教学方式能够使他们更容易学到知识技术，比起其他的教学方法，他们更喜欢边学边做、边做边学的教学模式。教学改革只有进行时，没有完成时，以后的教学过程中要注意教与学的互动，要多进行课堂讨论，多鼓励学生积极主动回答问题，及时获取学生掌握所学知识的情况，及时给学生复习教学中的难点和重点。
3课程设计的要求及考核
本课程的课程设计要求学生自己选题，最多5人一组，完成一个单片机控制系统的设计，选题如温湿度检测显示、电子表的设计、彩灯的设计、智能小车的控制等等。要求绘制原理图、AltiumDesignerPCB板设计、KEIL编写程序、proteus仿真、电路板焊接、调试、参加比赛等过程。设计制作完成占80%，参加比赛占20%，《单片机原理及应用》课程快结束时，由机械电子协会和院团总支举行单片机设计大赛，以便衡量基于产出的《单片机原理及应用》课程教学效果，为学生搭建学以致用的平台。通过贵工程第一届单片机设计大赛的参赛情况来看，本课程学完后有76%的学生积极参加比赛，其比赛经历进一步强化了《单片机原理及应用》课程的产出。
4总结
贵州工程应用技术学院作为工程师的摇篮，主要培养应用型人才，只有坚持OBE的教学理念，才能使人才培养目标落地。根据学校定位、专业发展要求，本文对《单片机原理及应用》课程进行了教学内容、教学方法、考核方式等一系列的改革、探索及实践。虽然从试卷得分上来看还存在一些问题，但是从学生对单片机产品的设计制作及参加比赛情况来看，该课程的改革取得了一定的成果，符合OBE的教学理念，对其他实践性强的课程的改革具有借鉴意义。
参考文献：
[1]叶志斌,陈勇,叶文通.基于OBE模式下应用型本科院校《单片机原理及应用》教学改革的探索与研究[J].教育现代化,2019,6(53):50-51+61.
[2]徐云.基于CDIO工程教育理念的教育教学改革研究——以《单片机原理及应用》为例[J].教育现代化,2019,6(27):38-39.
作者:雷蔓 单位:贵州工程应用技术学院机械工程学院
