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【摘要】时代在发展，社会在进步，如今，高层建筑物鳞次栉比，成为房屋建筑的主体。建筑物已经不仅仅扮演着遮挡风雨的角色，那些巧夺天工的建筑物还在向人们传递着优秀的美学艺术。大学作为输出建筑类人才的重要平台和基本载体，高层建筑结构设计逐渐成为普通高等院校土木工程类专业的必修课，提升该专业课堂的质量与效率就成为值得研究的一项课题。本文首先对高层建筑结构设计这门课程的学习现状进行了探讨，在此基础上，分析了学习好这门课程对学生发展的意义，并提出提升高层建筑结构设计课程的几项措施。
【关键词】高校；高层建筑结构设计；课程改革
一、高层建筑结构设计学习现状分析
1.课堂效率低下
传统的教育模式可以被概括为“填鸭式喂养”，教师对课本内容进行教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力。教师的填鸭式教育方式无疑加大了学生的学习压力，忽视了学生在课堂中的主体地位，导致课堂效率低下。高层建筑结构设计课堂出现的问题主要可以归结为如下两方面：一是“低头族”越来越多。互联网的普及以及移动终端技术的发展，使智能手机得到了普及，其鲜艳的画面、丰富的资源赢得了学生的广泛喜爱，高层建筑结构设计课堂上“低头族”越来越多，他们置身于手机世界，关上了学习专业知识的大门；二是该专业学生实践能力差，受传统教育观念的桎梏以及教学体制的束缚，大部分的学生将学习的重心放在理论知识的学习上，提升专业课成绩，当保研率、奖学金等评价指标脱离实践要求时，实践能力的培养自然不会被学生提到日程上来。
2.学生缺乏学习高层建筑结构设计课程的兴趣
自改革开放以来，建筑物的设计就成为我国学生学习的一门重要课程，在高校教学实际中，建筑结构设计也取得了一定的成就。但是冰冻三尺非一日之寒，教学改革非一日之功，学生在学习这门课程的过程中仍然存在着许多不尽如人意的地方。由于高层建筑结构设计这门课程理论知识较多，学习内容较为复杂，使得很多学生在面对这门课程时，存在着畏难情绪，导致同学们将学习的内容局限于老师上课时传授的知识，只会设计学过的建筑类型，不会设计新的建筑类型。建筑设计就是为解决特定的问题，将特定地块上的各种要素通过某种合适的手段进行综合组织的过程。兴趣是打开学门的金钥匙，有了兴趣，就会产生学习的动力，学生缺乏学习高层建筑结构设计课程的兴趣是提高学生学习质量的一大障碍。
二、学好高层建筑结构设计课程对建筑类专业学生的重要意义
1.提升自我创新意识
一提到创新，人们就将其与发明联系在一起，不可否认，发明是一种创新，但是创新实际上存在于我们生活的方方面面。一种新的建筑设计也是一种创新。高层建筑结构设计课程内容包括高层建筑结构体系与结构设计布置原则、结构计算分析方法等，内容繁杂，既需要动用左脑，进行理性思考，也需要发挥右脑的想象力，高层建筑结构设计课程的学习注重实测与直观，在学习过程中将抽象的知识“可视化”，从中获得对数、形、空间的理解，并逐步对其适度抽象，进行更高层次上的“再抽象”，使我们在活动中认识并改造着自己的知识结构和思维方式。这种思维不仅有利于我们学好高层建筑结构设计这门课程，也为将这种创新思维运用于生活与工作中奠定了坚实的基础。
2.良好的学习能力为我们构建良好的职业前景
对于大多数的学生而言，大学阶段将是我们受教育的最后一个环节，此后，我们将走向社会，构建自己的职业蓝图。社会环境要远比校园环境复杂，社会为我们出的试卷也要远比校园试题难，若缺乏必要的知识，将无法走向长远。企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，优秀的企业已经认识到社会正在从“物本时代”向“人本时代”过渡，并逐渐朝向“能本时代”迈进，对于建筑类学生而言也是如此。
3.丰富的知识储备能使我们顺应时展
丰富的知识储备能够帮助我们顺应时展，跟上全球化的脚步。有人认为学习好基础知识就够了，高层建筑结构设计课程只是土木工程专业众多类课程中的一个分支，这种观点没有意识到高层建筑结构设计课程的重要性。放眼国内，以及国外市场，高层建筑物已经成为全世界发展的一个趋势，且随着我国经济水平的不断提升，大量的农村人口涌入城市，并在城市安家立业，城市土地资源紧缺，高层建筑物是缓解众多的需求与紧缺的土地资源的不二法门。如今，全球经济一体化趋势在不断加强，明确指出，中国开放的大门不会关上，不仅不会关上，还会越开越大，开放的世界和多元化的文化，为当今学生提供了前所未有的机遇，同时也带来了巨大的挑战，要赶上全球化的列车，就必须拿出“知识”这张通行证，以开放的胸襟迎接外国，以自信的心态步入世界，将中国的建筑艺术传播至国际。
三、提升高层建筑结构设计课程学习质量的有效的途径
1.加强交流，互通有无
每个学生由于其成长环境、认知水平各有差异，对同一问题的看法往往存在着差异，再加上大学生思想独立性强，思维灵活，喜欢独立思考，对同一知识点的理解方向也或多或少存在不同。对于高层建筑结构设计这门课程而言，其包含的知识内容繁杂，教学难点多，在学习起来有一定难度。一名老师往往要同时面对几十名学生，无法掌握每位学生的实际情况。因此，我们可以加强与同学之间的交流，互通有无，这实质上是将不同水平、思维方式不同的同学聚集在一起，实现了同学之间优劣势的互补，不仅还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足，与此同时，每位同学在交流合作过程中，见贤思齐，可以弥补自身的不足，实现共同成长。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种宽松、和谐的学习氛围，能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。
2.利用信息资源，夯实学习薄弱点
伴随着数字技术的广泛运用与网络传播的迅猛发展，我们获取信息的手段、方式都在发生巨变，信息技术也极大地改变了我们获取知识的途径，丰富了我们的学习体验。微课就是新时代诞生的一种新兴学习平台，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，教学对象也不是面向全体学生，不像课堂内容要求全体学生全部掌握，并且，一节微课作品一般只对应于某一种知识点，各个微课之间是没有联系的，我们可以根据自己的学习情况，有选择性地进行学习，夯实学习薄弱点。建筑学专业从广义上来说是研究建筑及其环境的学科，横跨工程技术和人文艺术，有着实用、经济、美观的要求，侧重微观的物质实体，如建筑的材料结构和形态空间等。
3.发挥主观能动性，提升学习兴趣
高效的课堂应当是一种相互的、涉及两个对象的知识传播行为。在传统的教学课堂上，老师是扮演着主导者的角色，负责将知识定向的传输给学生，学生在教学过程中更多的像被动接受者。知识的学习是单向的，学生积极性不高。进入新时代，我国的教育模式取得了巨大的进步，教学改革在教师端做出了很大的成就，作为学习的另一端，我们也要发挥自身主观能动性，这样才能构成高效的学习闭环。学习是一本书由薄读厚、再读薄的过程，在正式上课之前，应当通过导学案或者其它工具对书本进行提前预习，从而更好地跟上老师的教学进度，在教师讲授了这门课程的基本概念、重点与难点知识之后，我们对书里的知识有了进一步的了解，但是，课堂上短短的45分钟，无法帮我们构建起知识框架，知识是值得挖潜的，在不断地挖潜中，探索高层建筑结构设计课程更深奥、更丰富的知识宝库，培养学习这门课程的浓厚兴趣。
【参考文献】
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[3]李阳阳，冯松宝，孙磊，刘飞.高层建筑结构设计课程的教学改革[J].阴山学刊(自然科学版)，2018,32(01):163-165.
作者:吴丰涛 单位:延安大学建筑工程学院