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摘要：创新创业是我们国家一项重要国策，大众创新，万众创业，在我国正如火如荼的开展。但创业是一项高风险的经济活动，创业失败将造成重大损失。找出创业失败的原因，提高创业成功率，已经成为从事创业教育和创业管理的人员的使命。本文就创业失败的一个重要原因-创业者经营管理水平低，提出加强创业人员经营管理教育，并对经营管理教育中存在的一些问题，提出了自己的改进意见。
关键词：创业教育；教学手段；课程创新
创业是一项高风险的经济活动，世界各国统计的创业成功率都非常的低。很多创业者手持很多有前途的项目，却创业失败了。究其原因主要是创业者经营不善造成的。企业经营是一项时间跨度长，配置资源多，不可控因素多，专业性要求很高的经济活动，对创业者经营素质要求极高。其他条件都成熟的条件下，创业者经营管理水平的高低往往成为创业者成败的关键。因此，做好创业经营教育，提高创业者经营管理水平就成为了支持创业、提高创业成功率的重要工作。现实中我们也投入很多的资金、很大的精力在创业经营教育中，但收到的效果并不理想。如何做好创业经营教育，努力培养出具有较高经营管理素养和实践技能的全面型经营管理人才，从而降低创业风险，已经成为从事创业经营教育和创业管理的每一位工作者共同思考的问题。
一、当前创业经营教育中存在的问题
我们在创业经营教育效果不尽如人意，其原因很多，本文将从课程设置不合理和教学手段不合理两方面进行分析：
（一）课程设置不合理
我们进行创业经营教育目的在于提高创业者的经营管理水平，提高创业者的经营素养。在课程设置方面理应以《企业经营管理》课程为核心，配套设置相关课程，形成课程体系。但在实践中，我们却往往以《企业管理》课程为核心设置或干脆以《企业管理》课程代替《企业经营管理》课程。《企业经营管理》和《企业管理》是两门差别很大的课程，《企业经营管理》主要讲述企业经营的过程（可以把它以货币化视角抽象为资金的运动）和它的特征和规律的应用，以实现企业效益最大化目标的课程，具有抽象化和艺术性强的特点。《企业管理》主要讲述企业经营过程中，如何配置好企业拥有的各类资源，通过挖掘企业资源潜力，实现企业效益最大化目标的课程，具有章节多，内容分散，具体性强的特点。《企业管理》课程应以《企业经营管理》课程为基础和前导，是《企业经营管理》课程的细化和后续课程。脱离《企业经营管理》课程单纯的进行《企业管理》培训，就是一种舍本逐末的做法。加之《企业管理》课程章节多，内容分散，具体性强的特点，会使学生产生所授课程很“虚”不实用的感觉。
（二）教学手段不合理
企业经营是实践性很强的经济活动，对操盘者的个人经营管理素养和实践技能要求极高。培训时应理论实践一体推进，做中学，学中做，但这在现实中有一定困难。企业经营是在一定环境下进行的经济活动，环境的变动给企业带来机遇，同时也带来风险。企业适应了环境的变动就能够生存和发展，否则企业将被无情淘汰。企业经营与环境密不可分。这就要求，企业经营课程教授必须在不同特点的环境背景下进行。而环境又是千差万别且不断变化莫测。因此，只靠课本加老师生硬的讲解是远远不够的。
二、创业经营教育改革的探索
针对上述问题，结合本文两位作者的工作实践，对创业经营教育中课程改革提出以下改革意见：
（一）创业教育教学手段的改革
公欲善其事，必先利其器。教学手段的改革是首当其冲的。传统的教师+课本的讲授已经不能满足创业教学需要。把创业者直接置于实践中，在实践中积累经验，寻求真理。付出的代价又过于大。当你懂得经营时，恐怕早已破产了。既要在实践中锻炼，又要将理论讲清楚，并学会应用。只能运用模拟经营系统了。通过现代信息技术，虚拟一个创业企业，由共同学习的创业者操作基础条件相同的各个企业。将企业经营环境以规则的形式仿真出来，并通过修改规则，来模拟环境的变迁。企业间相互竞争，在竞争中，依据学员提出的问题，教师将企业经营的知识和经验，传授给学员，使学员在经营竞争中能够脱颖而出。从而使学员真正理解和掌握所学内容，并且增加学习兴趣。目前，国内此类软件开发也很多，比如<创业之星>和ERP沙盘都不错。
（二）创业经营课程内容改革
创业经营管理其实质还是企业经营管理，其核心课程必须是《企业经营管理》，现在之所以出现以《企业管理》代替《企业经营管理》的现象，原因主要是《企业经营管理》课程对环境要求较高，以及理实一体推进，对教师素质要求也较高。因此，课程难度较大。所以，课程在相关培训机构开展不够充分，只能以《企业管理》代替。
1.《企业经营管理》课程建设上的创新
现在，《企业经营管理》教学和《企业财务会计》教学是分开进行的，笔者建议可将两门课程合并为一门课程讲授。形成“经营管理+会计”复合课程，这里的复合并非是指两课内容的简单叠加，而是两课的融合。企业经营是为实现企业利润最大化目标而实施的一系列的经济活动；会计是对企业经营过程中每一项经济活动进行的记录与反映，并最终核算出企业经营成果和财务状况的工作，是经营活动事中、事后控制的重要环节，往往决定着经营水平的高低。双方有着不可分割的联系，首先，两课研究的对象是一致的，都是企业经营活动，这是两课融合的基础。其次，企业经营活动是会计活动反映的对象；会计活动是企业经营活动的重要的控制环节，两者共存于企业经营过程中，具有不可分割的特性。因此，笔者建议，依托模拟经营软件提供的虚拟企业与环境，将两课融合，进行深度讲解。
2.经营管理工作与会计工作同步进行
即每进行一步经济活动，同步立即将此反映出来，即同步对此经济活动记账。这是对会计工作业务发生确认后方可记账的滞后性特点的改进。使会计人员对记账对象有更深刻认知，同时，对经营者而言，可以同步了解自己经营决策的效果。
3.可以培养出既懂企业经营又懂企业财务的创业者，即真正懂企业经营的创业人才
创业者不懂会计就会形成经营上的短板，而鉴于企业经营是一项系统性极强的活动，创业者经营水平高低也就决定在此短板上。而会计只会记账不懂经营，就无法理解所记账目的来龙去脉，无法理解记账对象和资金运动的规律，无法提升自身水平。所以，我们现行专业教育片面强调两者差别，忽略共性，分科教育，割裂了经营活动过程的整体性。无法达到两者融合后，互为条件，相互促进，对学习者素质提升起到重要作用。创业是一项风险极高、对创业者经营素质要求极高的经济活动。创业者经营管理水平的高低，是创业者实现自我价值和社会意义的关键，其决定着创业的成败。努力培养出具有较高经营管理素养和实践技能的全面型经营管理人才，从而降低创业风险，已成为创业管理和创业教育的历史使命。我们惟其担当，惟其不断突破创新，才能更好的完成使命。
【参考文献】
[1]杨惠禅.金融学原理[M].北京:科学出版社,2010.
[2]黄德林,等.创业基础教程[M].北京:高等教育出版社,2012.
作者:王学峰 尚思远 单位:包头职业技术学院 鄂尔多斯天骄众创园管委会
