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摘要:数据库原理课程教学存在以下问题，如:重理论而轻实践;学生只是片面地了解了数据库的原理，对于知识的理解还不够深入;学生灵活运用知识的能力较弱，弱化了教师的职责。介绍了大数据背景下数据库原理课程改革的具体措施，即调整课程内容，将课程教学内容与时代背景相结合，对课程内容进行精简和压缩，对课程进行专业化拓展，改变教学方式，制订能力培养目标，注重教学反馈，完善成绩评价体系。
关键词:大数据;数据库原理课程;改革
近年来，行业应用系统的发展规模迅速扩大，产生了爆炸式的数据量。大多数高等院校都以数据库原理课程作为计算机专业的基础课程，这门课程不仅具有较强的理论体系，还具有较强的实践性，是信息类专业的必修课程。学生可以通过这门课程了解到数据库系统的基本概念以及简单的基础知识，还可以从教材的选用、选取和设计等方面对数据库原理课程进行探讨。在以往的数据库原理课堂上，大多数都是围绕着关系型数据库系统的设计而展开，具有很强的局限性。此外，随着时代的发展和信息技术的不断更新，教材更新的速度跟不上信息技术的更新速度，导致数据库教学不能顺应时代的发展。因此，必须要对教学内容进行改革和调整，扩大适用范围，增强实用性，这样才能达到最佳的教学效果。
1数据库原理课程教学存在的问题
数据库原理课程是一门理论和实践相结合的课程，但受传统教学理念的影响，目前的教学方式仍然是重理论而轻实践。经调查研究显示，大多数的数据库原理课程只是单纯地传授知识，更加注重知识点、难点以及重点的传授，学生只是片面的了解了数据库的原理，对于知识的理解还不够深入，灵活运用知识的能力较弱，弱化了教师的职责，对学生的综合能力培养来说影响是非常大的。只对基础知识进行掌握并不利于培养学生的实践能力，如果遇到了大型项目，学生就很难做到学以致用。
2大数据背景下数据库原理课程改革的具体措施
2.1调整课程内容
受传统教学观念的影响，大多数教师对数据库原理的讲解一般都是对知识点进行讲解，并不会与各个行业的专业进行对接。学生只要对新接触的课程有兴趣，那么学生的学习效率就有了保证。因此，教师在讲课前，要先了解学生对新课程的认知程度，激发学生的好奇心和求知欲。同时，教师还要进行实例演示，通过这一操作，让学生对新课程产生兴趣认知，充分了解学生的学习状态，调动学生对数据库原理课程的学习动力。要想在当前的大数据背景下实现数据库原理课程的多元化发展，就一定要对课程内容进行优化和调整，从多方面入手，提高学生的综合能力。
2.1.1将课程教学内容与时代背景相结合
在传统的数据库原理课程教学中，大多数课程涉及的都是关系型数据库系统，而在全新的大数据背景下，大部分数据库都属于非关系型数据库系统。要想掌握非关系型数据库系统，就需要对传统的数据库原理课程进行深入拓展。
2.1.2对课程内容进行精简和压缩
教师需要对课堂教学内容进行精简和压缩，并对教学内容进行整理，将对知识点的理解留在课前预习这部分中，要求学生在课前进行自主学习，充分调动学生的主观能动性，这样学生对教学内容的理解就会更加透彻。教师在对数据库原理课程进行设计时，要对主要的知识点进行延伸，增加学生的知识储备量。
2.1.3对课程进行专业化拓展
和信息类相关的专业都开设了数据库原理课程，但不同专业对数据库原理课程的学习目的是不同的，每个专业都要选取相应的数据库案例，这样才能做到学以致用，进而培养出更多的应用型人才。
2.2改变教学方式
要想真正和大数据进行接轨，就要加强师资队伍建设，提高教师在大数据和数据库方面的知识储备能力，紧跟时代背景，不断提高教学水平，改变教学方式，并定期进行培训，确保在第一时间将最新的知识点传授给学生。同时，教师要利用案例教学法开展课程专题研讨，引导学生通过网络进行学习，提高他们的自主学习能力，将理论和实践相结合，确保教学目标能够顺利完成。
2.3制订能力培养目标
在数据库原理课程的教学改革过程中，教师要根据学生的实际学习水平制订与学生能力相适应的培养目标，并让学生根据这一目标进行针对性学习，还要适当增加实践操作的课时量，锻炼学生的实践能力，为学生的能力评估提供可靠依据。
2.4注重教学反馈
反馈是一个非常重要的教学过程，可以让教师知道学生在实际学习的过程中有哪些不足，还可以充分展现出学生对知识的理解程度，是教师掌握教学情况最有效的途径。通过反馈，教师会充分认识到知识传授的准确性，并对教学过程进行改革创新，提高自身的教学水平，以达到预期的教学目标。同时，学生也能在反馈过程中对知识点进行深刻思考，有助于加深对理论知识和实践知识的理解。2.5完善成绩评价体系数据库原理课程的考核方式都以纸质考试模式为主，会注重考核学生的作业完成情况和考勤情况，但这并不能反映出学生的学习情况。教师要想掌握学生真实的学习情况，就要将这种传统的考核方式逐渐转变为成绩评价体系，注重理论和实践的多方面考核。
3结语
大数据背景下的数据库原理课程必须顺应时代的发展要求进行全方位改革，不但要培养学生的大数据意识，提升学生运用大数据的能力，还要建立以学生为主体的全方位、多元化的教学模式，坚持将理论和实践相结合，加强师资队伍建设，实现大数据与数据库原理课程的深度结合，全面提升教学效果。
作者:马丹 单位:长春理工大学