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摘要：随着我国经济持续稳定发展和人民生活质量要求的不断提高，我国已经成为全球最大的电梯消费市场。但目前我国电梯从业人员总体技术水平有待提高、高技能人才缺乏，在电梯安装、维护保养及维修管理领域，接受过高等教育系统化培养的专业技术人才，尤其是应用型高技能专业技术人才严重不足。参考电梯企业周期性安全检查的工作任务表，以此作为电扶梯维修保养技术课程教学的切入点和主脉，调整教学方法和模式，调整考核方式等手段，打造一个真正的精品课程。文章对此展开分析。
关键词：电扶梯维修保养；教学改革；工作任务；逻辑编排
随着我国经济持续稳定发展和人民生活质量的不断提高，市场对电梯的需求长期高位运行。电梯作为垂直方向的交通工具，在高层建筑和公共场所已经成为不可或缺的建筑设备，与人们的日常生活和工作密不可分，是城市得以发展的基础。我国是全球最大的电梯制造国，产量约为世界的2/3。电梯销量每年以近20%的速度增长，据统计，2014年全国电梯销量超过70万台，我国已经成为全球最大的电梯消费市场[1]。面对如此快速增长的电梯市场，对电梯设计、制造、安装、维护保养、维修及管理队伍的人员数量、专业技能及素质要求等均不断提升。但目前我国电梯从业人员总体技术水平有待提高、高技能人才缺乏，人才缺口已成为行业发展的最大阻碍。目前市面上关于电梯的维修保养专业书籍大多都是通过电梯结构原理，讲解电梯的八大安全部件的维修保养要求，或者再增加一些常见的故障处理，对于电梯专业的学生来说，在缺乏“师傅领入行”的前提下，较难理解和掌握[2-3]。广东工程职业技术学院基于与国际电梯知名品牌企业深度合作，在2008年建立了电梯工程技术专业，其中电扶梯维修保养技术课程是该专业的核心课程之一，主要培养学生掌握电扶梯维修和保养的理论知识和实践技能。鉴于目前的电梯行业状态，以及电梯专业教材的实际情况，为了提高教学质量和教学效果，广东工程职业技术学院专业教师特邀请深度合作的企业专家进行了多次的讨论，研究如何让学生更加容易掌握电扶梯维修保养的专业知识，起到“领进门”的作用。经过了多次的调研、论证，以及听取了专家的意见和建议，最终确定了本课程的改革方向，主要有以下几方面。
1以企业真实的工作任务表作为教学的主线
与广东工程职业技术学院深度合作的电梯企业中，每年的维修保养工作任务的其中一项周期性安全检查，即对每台电梯的主要安全部件，以及对电梯运行情况进行一次整体检测，相当于每年对电梯做一次全身体检。该检查有明确规定的检查规范要求，并且结合电梯的实际保养工作，有清晰的检查流程和操作指引。广东工程职业技术学院电梯专业教师经过讨论，均认为此工作任务表可以作为电梯维修保养教学的切入点和教学主脉。经过与企业专家论证后，最终确定本课程选用的教材为学院教学团队的自编校本教材。教材以与学院深度合作的企业的周期性安全检查表为基础，以检查的顺序作为教学的主线，将零散的电梯主要部件的维修保养内容进行整合和序化，参照企业的检查表，将电梯的主要安全部件归纳为曳引机-制动器、层门、安全回路、井道减速监控装置、限速器-安全钳、轿内通讯装置、轿门轿厢等几个主要模块。学生可以通过真实的企业工作背景，了解掌握电梯的维修保养要求，更利于对电梯维修保养知识的理解和掌握[4]。此外，为了加强学生对基础工具和量具的理解和掌握运用，自编教材除了参考企业真实的工作任务表外，还结合电梯工程技术专业的课程设计，补充了电扶梯维修保养中常用的工具和量具，既可以将专业中的基础课程串联起来，又使得学生能更系统、专业地掌握维修保养的技术要求。
2教学模块的逻辑编排
针对上述整合出来的电梯维修保养七大教学模块，在教学过程中该如何设计课程顺序呢？电梯维修保养实际工作状态是2人为一组，而且电梯行业是特种设备行业，电梯维修保养课程教学过程中的安全管理尤为重要，另外电梯专业平均每个班大约40人，而专业教师人数有限，广东工程职业技术学院考虑当前电梯专业的教学条件和硬件设施等综合因素，最终决定将上述的七大模块按照电梯井道的实际空间结构进行了逻辑顺序的编排，将七大模块科学合理地分配到轿厢、井道、机房、电梯层门四个空间。经过模拟教学的验证，这样的逻辑编排在保证教学质量的前提下，可以最大限度地利用教学条件和场地，提高教学效率[5]。
3授课地点为理实一体化教室
广东工程职业技术学院与国际知名品牌电梯企业深度合作，在学院建有4个真实的电梯钢结构井道和1个真实的扶梯钢结构井道，既可以让学生真实地看到电梯运行地实际情况，也可以保证学生安全的前提下，真正动手进行电梯维修保养的实际操作，提高教学质量和学生的动手能力。这5个教学井道就是本课程最主要的理实一体化教室。而作为电扶梯维修保养技术课程的教学主线，电梯周期性安全检查可以在电梯教学井道中进行实际操作演练。教学过程以实际工作的场景为背景，学生更易于掌握专业知识，以及今后更易于融入实际工作中。
4师资队伍经过企业相关认证
电扶梯维修保养技术的任课老师平均年龄约35岁，具有丰富的电梯专业课程教学经验和深厚的电梯专业理论基础，且均取得了电梯上岗操作证，并具有一定的实际动手能力。为了提高广东工程职业技术学院电梯专业的教学质量，电梯专业教师都不定期地在电梯企业进行专业学习培训，学习电梯行业最新的专业知识和技能，丰富教学内容和手段。在与广东工程职业技术学院深度校企合作的企业沟通后，学院的电梯专业教师均轮流到企业中进行技术培训，经过企业的严格考核，均能独立进行电梯的周期性安全检查。
5口述和演示等多种形式的考核评价方式
在电梯专业教师到企业培训考核的过程中，企业内部的专业技能考核和普通学校的课程考核有很大区别，企业更注重员工的理解能力和实际动手能力。作为广东工程职业技术学院电梯专业的核心课程，如果还是按照传统的课程考核模式，则不利于学生专业技能的提高。鉴于此，改变本课程的考核评价方式，是课程改革的另一个重要举措。经过电梯专业教师团队的讨论，参考企业的专业技能考核方式，改变了传统的以试卷单一评定的模式，采取更贴近于实际操作的口述和演示相结合的综合考核评价模式。这对于促进学生改进学习方法大有裨益，同时也对专业教师有更高的要求。
6结束语
社会在进步，电梯行业在进步，要求作为培养电梯专业人才的学校也必须进步。从专业课程改革开始，通过调整教学方法和模式，调整考核方式等手段，提高专业教学的质量和加强学生的理论知识水平、实际动手能力，为电梯行业输送更多优秀的技术型人才，打造一个真正的精品课程。
参考文献：
[1]钟启亮.新保养模式下的电梯保养市场分析[J].企业改革与管理,2018(6):199-200+204.
[2]张水兵,许景顺.电梯维保现状分析及管理改进思路[J].中国特种设备安全,2018,34(3):50-53.
[3]李晓帆.电梯维护保养分析与探讨[J].中国特种设备安全,2017,33(6):48-51.
[4]张东霞.对电梯安装与维保专业课程设置的思考[J].信息记录材料,2017,18(2):109-110.
[5]沈敏皓.精品课程资源建设研究——以《电梯维修与保养》课程为例[J].南方农机,2019,50(10):16.
[6]张丹.浅谈理实一体化教学在中职电梯安装与维保专业的应用[J].中国职业技术教育,2013(20):28-29.
作者:吕晓梅 单位:广东工程职业技术学院