前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职水污染控制工程课程改革路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:高职院校“双一流”建设具有重要的示范引领作用。水污染控制工程是生态环境工程一流特色专业群中的专业核心课程，本文按照双一流专业建设的要求，从人才培养、实训平台、教师团队建设等方面对该课程的改革路径进行了分析，提出要通过市场驱动，打造特色应用人才培养模式;要通过校企合作，打造校内外联合实训平台;要通过素质提升，培育双师型教学团队;要与时俱进，拥抱信息化教学模式。
关键词:一流专业;创新;生态环境工程;校企合作;人才培养
1市场驱动，打造特色应用人才培养模式
一流专业，应当培养出行业内拔尖的人才。“职业性”是高职院校教育的显著特征，作为水污染控制工程课程，应当以环保行业需求为导向，对接职业岗位能力发展要求，并将职业岗位标准引入人才培养方案，建立以设计、运营、管理、咨询等技能培养为目标的人才培养模式。
1．1企业参与制定课程标准
环保企业是市场的主体，学校应当根据行业发展现状及趋势，结合企业用人需求特点，与企业共同制定人才培养方案。作为水污染控制工程课程，需要在充分开展企业调研的基础上，确定包括知识目标、能力目标、素质目标以及考核评价体系在内的课程标准，与企业的选人用人有效对接，为学生职业能力的培养和就业创业打下坚实的基础。另外，还要与企业建立常态化的联系协调机制，对课程标准实行动态优化调整。
1．2积极试点新型培养模式
在传统校园内的人才培养模式基础上，构建以“现代学徒制”为代表的校内校外联合培养模式［3］，特别是以环保职教集团为基础，加大工学结合力度、深度，提高企业积极性，最终为行业、企业培养更多高素质应用型环保人才。
2校企合作，打造校内外联合实训平台
一流专业，应当具备领先的教学条件。培养应用型人才，需要建立配套的实训教学平台，如果单纯依靠学校的力量，在平台仿真程度和资金投入上都存在较大的局限性。因此，学校需要与企业互联互通，以生产实训平台为目标，建设适应于水污染控制工程的“教学、实践、研发”一体化平台。例如，环保企业可以根据自身研发优势或项目需求，建立特定污水处理实验室，让学生、教师、企业人员有了共同交流、学习、提升的机会。依托一体化实训平台，以解决实际问题为导向，学生可以在真实的生产项目或工程实践的情境中学习，教师可以开展科研实验探索问题解决措施。这样不仅促进了人才培养，提升了教师实践能力，也为解决企业生产问题提供了可借鉴的思路，从而实现学校、企业的共赢发展。
3素质提升，培育双师型教学团队
一流专业，应当具备雄厚的师资支撑。与应用型人才培养模式对应，教学团队的培养也应当注重应用、实践能力的提升［4］。
3．1专任教师深入企业实践
专任教师在完成常规教学任务的前提下，应当根据自身技术特长，联系当前经济社会发展热点，深入环保企业、深入环保项目，将理论教学与项目实践有机结合，切实提高自身解决环保实际问题的能力。例如，在中共中央国务院关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见中明确指出要打好碧水保卫战，作为水污染控制工程课程的专任教师，可以从黑臭水体治理、湘江重金属废水治理、氮磷废水治理等领域开展技术研发、咨询，达到提升自身实践能力的目的。
3．2开展教师素质提升培训
通过行业讲座、骨干教师跟岗访学、高校教师网络培训、年轻教师一帮一等途径，拓展专任教师视野，吸取兄弟院校相近专业的优势经验，及时了解掌握行业动态，在共享、互助中实现教师素质的快速提升。
3．3适当吸纳校外专家
在与工程实践联系紧密的教学单元，特别是涉及仪器、设备、构筑物结构等问题的时候，校内专任教师由于工程经验的欠缺，可能存在讲授不够深入的现象。因此，可以拓宽教师选择途径，通过吸纳相关环保公司的工程师、技术负责人作为校外专家参与教学，有效充实现有专任教师教学团队。另外，在教学方式上，可以通过适当的企业现场教学或者专家视频直播连线等实现教学目的。
3．4积极参与创新创业
在大众创业、万众创新的背景下，培养新型创新创业人才已经成为高职院校人才培养的重要目标，创新创业教育应当贯穿于水污染控制课程的学习中，特别是要与实验、实训教学环节有机结合。作为专任教师，应当结合专业知识和特长，积极指导学生各类创新创业竞赛，以创新创业实践带动自身综合能力提升。
4与时俱进，拥抱信息化教学模式
一流专业，应当能灵活应对挑战。信息技术的快速发展，推动着教育教学方式的转化。在“互联网+”时代，仅仅依靠传统的教学形式已经不能满足新时代学生的需求。屏幕华和碎片化已经成为一种新型学习模式［5］，并在学生的学习、生活中扮演者越来越重要的作用。面对这一挑战，在水污染控制课程的教学中，应当用开放、积极的心态拥抱信息技术，拥抱信息技术所带来的心设备、新形式。应当将教学方式由“单向传授”向“互动”教学转变，特别是基于课程特点开发出一系列包括慕课、微课、flash动画等教学资源的在线精品课程资源。例如，可以依托云课堂智慧职教、超星学习通、蓝墨云班课等平台，充分利用平台线上已有的精品教学资源，并结合自身特点和条件进行课程开发，打造新型信息化教学模式。一流特色专业群的建设，既是机遇也是挑战。水污染控制工程课程的改革，需要从人才培养模式、实训平台建设、教师团队培育、新兴技术运用等方面全面展开，为培养出环保行业一流应用型人才的奠定基础。
参考文献
［1］关于湖南省高等职业教育一流特色专业群和第三批卓越高职院校项目评审结果的公示［EB/OL］．［2018－12－14］．
［2］朱厚望，龚添妙．我国高职院校一流专业群建设的发展轨迹与推进策略［J］．教育与职业，2018(21):47－51．
［3］陈宝玲，戴夕然．现代学徒制视域下的课程标准探析［J］．课程与教学，2018(24):80－83．
［4］谭慧．“双一流”建设背景下职业教育特色转型发展路径［J］．继续教育研究，2017(8):55－57．
［5］李志民．聚焦“双一流”中国离高等教育强国还有多远［M］．北京:清华大学出版社，2018.
作者:姜科 单位:长沙环境保护职业技术学院
