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摘要：地下工程勘察技术是地下工程专业重要的专业课，课程有助于设培养学生应用技术能力和提高综合素质。本文详细阐述了课程改革思路和具体措施，为应用技术型人才培养目标进行探索与实践。
关键词：实验课程；改革；实践
前言
地下工程勘察技术为土木工程-城市地下空间专业的重要专业课，也是该专业同学就业的一个重点方向，该门课程与实践工程联系密切，尤其原位测试实验是工程实践重要的勘察手段，所以本门课的原位实验教学尤为重要。该门课程的传统教学手段通常为，课上讲授，课下作业，到实验室完成一定数量的验证性实验，期末进行考试。这种教学方式不利于促进学生创新精神的养成和职业能力的提高，所以需要对本门课程实验部分进行改革，培养创新型与实践型相结合的应用型人才，这也符合我校人才培养的目标。
1实验课程改革的具体内容
1.1实验内容的改革
传统教学：实验课程内容是主要是课本中的实验，一般都是验证性、演示性实验，每个实验都是独立的内容。改革后教学：（1）将原位测试实验与土工实验进行有机结合。例如：将野外取样（主要是土样）带回实验室，进行室内土工实验含水量以及密度等内容。（2）增加设计型实验，主要内容是教师根据学校实际地块布置实验内容和任务，学生分组进行勘察实验设计方案、编写大纲、提交实验报告及成果。改革后的实验内容对学生自主性学习、独立学习提出了更高的要求，更能培养他们的实验能力和素养。
1.2授课方式的改革
实验教师的授课方式直接影响学生对本课程实验课的兴趣，在授课过程中，教师应考虑如何活跃实验课堂的气氛，调动大家对实验内容的热情。传统教学：传统的教师在实验课教学，主要的授课方式是先提问学生对实验的预习情况，然后教师讲解实验的原理，最后学生按照教师讲课的内容做实验的方式。改革后教学：（1）利用搜集的照片和往届学生实验的照片，观看实验操作流程。（2）采取视频的手段将学生的具体实验过程摄录下来，一方面学生可以通过观看往届学生的实验视频避免发生类似错误，另一方面学生在完成项目内容后通过对实验视频的回放，可比对校正操作方法，以此提高自身对实践能力。
1.3评分标准的改革
教师在学生完成实验内容后，选择科学合理的评价方式，这样可以增加学生做实验的热情、增加积极性，并且能提高城市地下空间专业学生的实验教学质量。传统教学评价方式：传统的实验成绩评价方式来评定学生实验课程的成绩按实验报告、有的按随机抽查、有的按实验操作评定。改革后评价方式：实验成绩占本学科成绩20%，共20分，与其他课程的实验成绩相比增加了实验成绩所占比重。实验成绩由教师和各组组长共同评定。实验课总体分为两大部分，第一部分是野外实验，由教师带领学生分组做实验，每一次实验教师和组长对学生出勤、实验报告等方面进行评分；第二部分，实验考试，考试环节分现场操作实验工具和提问两个部分，由教师和组长作为考官进行评分。最后，由教师对两大部分成绩进行汇总，其中教师分数占权重70%，组长分数占权重30%。改革后的评价方式主要是要将学生在每堂实验课的表现以及最后实际操作实验工具反映到学生的实验成绩中，促使学生认真对待每堂课，专注于每次实验，形成良好的实验习惯，从而达到提高实验效果和教学质量的目的。以上是对地下工程勘察技术实验课程改革的三个方面，实验改革有助于调动学生的学习兴趣，有利于提高学生的实践能力，为深化教学改革起到重要的作用。
2展望
（1）地下工程勘察技术实验课程与本专业生产实习时间连续，希望可以通过结合课程、实验与生产实习进行综合评定成绩。（2）实验课程可以作为独立课程体系。根据专业需要统筹安排、重新规划、优化实验项目，独立设置了实验课，单独设立学分。（3）公开学校的勘察实验室。学生可以在计划课时外学生进入实验室做实验，并有相关老师予以指导。（4）在校企合作的平台下进行教学。学校与勘察单位相结合，使学生在真实的工程环境中“以做促学，以学促升”实现勘察实验项目化的新型教学模式。
参考文献
[1]熊凤山.基于专业实践能力培养的管理类实验教学改革研究[J].中国培训，2017，07.
[2]杨燕.对实验课程改革与实验室建设问题的思考[J].中山大学学报论丛，2004，06.
作者:李晓乐 单位:长春建筑学院
