前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课程改革下初中数学教学生活化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在新课改背景下，初中数学教学将学生的真实生活体验作为教学重点之一，数学学习与现实生活紧密联系着，不再是以往的隔离状态，将学生日常生活走红的一些数学时间、数学案例、数学问题与所学的数学知识紧密关联，将数学生活化。本文结合初中数学教材，阐明初中数学生活化教学的必要性，再提出具体实施方法。
关键词：生活化教学；初中数学；新课程改革
毫无疑问，数学是一种源于生活并为生活服务的知识。在新课程改革的新形势下，教师要引导学生在学习和探索中学习数学知识与生活的关系，深刻理解知识的生命价值。生活化教学是初中数学教学改革的新趋势。本文对初中数学的生活化教学进行了深入的探讨。
一、初中数学实施生活化教学的必要性
社会不能没有生活中的数学知识的应用，随着数学知识的普及，数学教学在新课程理念下在内容安排上有明显改善，生活中的许多孩子和体育有关的，例如，出租车费、购买支付、互联网和计算机市场的销售等。问题。因此，在初中数学教学中及时掌握生活情境，有助于挖掘和吸收学生的生活、数学的数学知识、抽象的形象和生活经验，有助于学生改进和完善数学知识体系，理解有趣的数学，激发学生在学习和探索数学奥秘的同时，更好地运用知识进行实践，并运用数学原理准确地解决生活中的问题，并充分利用自己的知识促进学习。此外，生活化数学课堂有助于学生发现自我，感知自我，突出自我价值，重塑自尊和自信，为素质教育环境下的学生全面发展提供良好的机会[1]。
二、初中数学生活化教学的实施方法
（一）将数学理论与现实生活相结合，充分提高数学的综合应用能力
学习的目的是应用知识。数学教学的目的不仅是培养学生的数学解题技能和方法，更是让学生用数学来检验现实生活中数学的应用。这就要求教师要有意识地加强引导，不断地用数学思维培养学生对生活问题的思考意识。例如，初中数学的“折扣”的内容，教师可以让儿童喜欢的卡通模型——哆啦A梦，并告知学生去超市买这个玩具模型，遇到促销，原价30元，卖了八折，最后问学生：价格有多少？学生们会注意到折扣模式，并与课堂学习的乘法率相关联，将在原价为80%之后再涨八折。可以看出，将具体的数学知识与学生所经历的生活联系起来，有助于激发孩子学习的兴趣和积极性，理解数学应用的价值和技巧，提高综合运用数学知识解决生活问题的能力[2]。
（二）鼓励学生学会用数学的视角洞察日常生活
长期以来，初中数学一直使用的是灌输课堂教学模式。教师往往根据自己独自备课和预先安排的教学过程来传授知识，学生只能被动地接受理论知识。如果单纯针对知识传授，缺乏与生活实践的接触，必然会产生实效性不大的教学效果。首先，教师应该提醒学生多关注世界上的每一件事，并用他们的精神知识去理解事物。其次，联想应该学会用数学知识来解释事物。例如，在初中数学学习中，对“厘米”、“米”的理解，为了克服抽象理解单元长度给学生带来的困难，在学习过程中，教师应问孩子：用你生活中接触的东西，以“厘米”和“米”为单位进行测量。随着同学对发散创新思维的学习和运用，联想到要用以“厘米”为测量单位的长度的衣服，用“米”作为测量单位的高度的教学楼，孩子们站在数学的角度看待生活中的事物，不断加深印象，快速掌握不同单位之间的换算长度。
（三）开展有趣多样的数学活动，体验生活化教学
为真正建立以学生为主体的数学课堂，教师可借助一些数学趣味教学的教学策略或者手段来策划多种形式的课堂仿真模拟教学活动，引领学生在模仿现实的教学情境中体会数学的与生活的联系。例如，学习“人民币的认识”时，教师可以在课堂上设计一个小店员与顾客之间的“购物”情境，准备若干文具，本子等当作商品，让学生自己扮演店员与顾客，其他学生扮演消费者进行消费，让“顾客”提前准备“人民币”，学生模拟真实的购物场景购买到自己商品。这样一来，不仅使小学生在对社会生会有深刻的体验认知的同时，还能加深对人民币的理解与认识，帮助其更熟练地进行人民币加减计算或单位换算[3]。
（四）在教学中用数学语言描述生活现象
数学是一种符号语言，具有很强的基础性和工具性。数学有储存信息的功能，大多数学生处在童年时期，大脑智力发育还未成熟，但处在一个智力开大与大脑潜力挖掘的最佳时期。教师应根据小学生的年龄特征、兴趣爱好和认知接受能力，巧妙地利用数学语言的趣味性，引导学生思维，使他们在数学的知识海洋里尽情的将生活的趣味发掘到底，而不影响基础知识积累学习。
三、结束语
综上所述，初中数学教师一定要积极的利用一些课堂教学有效手段来创设出有效的课堂教学情境，用数学素养来挖掘发现生活中的一些的数学元素，使学生能够从内心里接受数学，并在数学的学习中学会寻找数学的乐趣，趣味学数学，提高数学教学的有效性。
参考文献
[1]杜春艳.浅论新课程改革背景下初中数学教学生活化[J].快乐阅读,2013,10(12):31.
[2]王历婧.浅论新课程改革背景下初中数学教学生活化[J].教师,2014,8(03):63.
[3]东风.新课程改革背景下初中数学教学生活化探析[J].考试周刊,2014,14(30):72.
作者:李桂真 单位:山东省济宁市金乡县高河中学
