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摘要：在社会音乐教育发展进程不断推进的影响下，我国新时期继续教育领域的音乐教学工作，无论是在人才培养模式、教学理念还是课程设置上，都被赋予崭新的要求。双钢琴教学作为其钢琴专业多维发展的重要组成部分，教学研究价值也备受重视。本文旨在通过对此领域双钢琴教学实践的研究，展开对音乐人才多元化培养方式的全新思考，并揭示其对提升钢琴专业综合素养的积极影响。
关键词：继续教育;双钢琴教学;实践;探析
“2011-2020国家中长期教育改革发展规划纲要”中明确：我国各大音乐院校继续教育领域的“十三五”发展工作重点是将构建满足人民群众音乐艺术教育需求和完成国家继续教育发展各项任务作为全面推进院校改革建设和人才培养模式创新的核心思想和发展方向。随着新时期我国社会发展对音乐人才实用性专业综合技能要求的不断提高，如何构建和完善全新的专业人才培养体系就成为继续教育领域钢琴教学研究的课题重点。
一、新时期继续教育领域音乐人才培养方向及要求
社会经济、文化的飞速发展和社会音乐普及水平的广泛提升对继续教育领域音乐人才培养提出了更明确的方向和要求。根据继续教育领域钢琴专业学生不同的基础和特点，培养其成为掌握规范系统教学方法、具备相应独伴重奏、编配等钢琴演奏协作技能和社会实践推广能力的综合“实用型”音乐人才。由此可见，“一专多能的复合型人才”不仅是最符合未来社会需求的音乐人才培养标准，也是相应课程体系构建和实施的核心内容。“钢琴教学、演奏协作、编配、社会推广一体化”的全新专业定位，决定了其教学培养模式必须从单一走向立体，在注重个体教学的同时，加大双钢琴、重伴奏等演奏协作训练和社会艺术实践的比重。运用层次丰富、形式多样的教学手段来全面提升继续教育领域钢琴专业学生的专业综合素质将是其学科建设的主导方向。
二、继续教育领域双钢琴教学发展现状与实践思考
从我国继续教育领域双钢琴教学发展情况可看到，由于双钢琴音乐演奏形式进入我国只有短短六十年历史，因此目前双钢琴教学发展和普及程度均相对滞后，演奏教学经验和教材数量、种类选择也较为匮乏。显然这与“一专多能的复合型人才”培养模式中所要求的“增强多层次演奏协作能力，尤其是适度融合双钢琴训练”的教学理念是不符的，所以从实际出发对其双钢琴教学实践进行重新定位和改革探索的思考就显得尤为重要了。在双钢琴教学的研究价值也日益突显的今天，它不仅是独奏训练的有效补充，也是进行伴重奏训练的有力保障，因此其教学实践探索对专业综合素质提升的积极影响是不言而喻的。
三、双钢琴教学实践在专业课程设置与教学应用中的重要性
“培养一专多能复合型人才”作为继续教育领域钢琴专业课程设计和教学运行模式的导向，其关键问题就是如何在教学应用环节中以多层次演奏协作训练思维指导相应教学体系的构建和深化。通过“独奏—四手连弹—双钢琴演奏—伴重奏”等多维立体教学内容，借助生动活泼的课堂氛围、循序渐进的程度、点面结合的课时、形式多样的系列，促进学生在音乐听觉、视奏技巧、演奏训练合作、音乐细节把控等能力的全面提升。下面我们谈谈双钢琴教学实践对其专业课程设置与教学应用会产生哪些重要影响。
（一）培养和提升音乐听觉能力
音乐是听觉的艺术，任何形式的音乐表演缺少了敏锐的听觉都难以达到理想效果。听觉包含对音高、节奏的辨别，旋律中分句、语气、和声推动力的感受以及声部色彩的理解、作品整体结构和形象等。我们通过听觉捕捉这些感受，结合合理的分析和理解，才称得上是真正拥有音乐听觉能力。继续教育类别的钢琴专业学生由于起点和素质参差不齐，普遍存在个体音乐听觉观念薄弱和演奏操控能力差的问题，这对于音乐学习来说无疑是重大缺陷。要解决这一学习顽疾，加入双钢琴训练会是很好的辅助手段。双钢琴演奏就好比一场精彩的音乐对手戏，演奏者根据对作品的理解，掌握气息、节奏和感情的起伏变化，通过追逐变换丰富多彩的声部层次，营造出不同意境和演奏效果。演奏者须仔细聆听，严格按照彼此声部关系作出力度和语气调节，完成流畅、完美的过渡，只有通过双方长期配合默契的练习，才能练就准确洞察微妙“平衡”变化的听觉能力。在双钢琴训练中，学生必须保持全神贯注的状态聆听自己与同伴演奏，客观判断彼此的音乐细节变化，互相提醒并及时调整演奏状态。这样就较好地弥补了个体单独训练时音乐听觉薄弱、迟钝并反复错误的缺点，做到演奏双方相互聆听、制衡、融合的最佳训练效果。由此可见，这对于培养高等成人钢琴专业学生良好的听觉习惯和能力有着重要的实践指导意义。
（二）有效提升视奏能力
与独奏形式不同，双钢琴教学对学生在浏览速度以及对曲风的掌握理解能力上都有更高要求。由于双钢琴演奏同时囊括了合作双方的全部内容，这就要求学生在演奏中能在熟练掌握自身内容的同时，及时关注合作者的演奏。教师须在教学中着重培养学生的双钢琴视奏及相应演奏反应能力，可引导学生通过唱弹结合、互相观摩找错等不同形式的强化训练进一步丰富其音乐素养和提高演奏水平。
（三）激发学习兴趣
作为授课方式的拓展，双钢琴教学打破了单调的“一对一”方式，学生注意力均有所提高，师生距离的拉近使其交流更融洽,教学效果更好。同时引入的竞争机制，增加了学生间主动练习和互相交流的机会，对调动其学习积极性、挖掘学习潜力，强自信心和激发学习兴趣均有极大帮助，这种改变对于钢琴教学的意义是不容忽视的。
（四）提升合作学习和伴重奏能力
双钢琴演奏训练是两名演奏者合作完成的一种特有训练形式。其训练重点在于授课教师要正确引导学生在表现作品时，做到自身演奏风格与合作者的高度统一。合作双方在音量、音色控制能力、声部调控等方面的合作都有严格要求，这也在一定程度上突显了双钢琴音乐作品在提升学生合作学习能力方面所发挥的教学价值。作为多层次演奏协作训练体系的一环，双钢琴训练除了能较好地培养学生的合作能力以外，还能在有效提升其伴重奏能力方面起到极强的促进和保障作用。众所周知，继续教育类别钢琴专业学生的工作岗位多为社会音乐普及工作，在我国未来社会发展进程中，良好的钢琴伴重奏能力是其必备的专业工作技能之一。双钢琴训练不仅对学生在钢琴独奏演绎技巧上有较强的辅助功能，而且其演奏过程和练习手段也会对学生与其它乐器或者声乐的合作训练产生很好的借鉴作用。
（五）提升对音乐作品感受力和细节把控能力
每个人对音乐作品的理解和诠释都存在差异，大量双钢琴作品中经常会出现二人声部间乐句对话和模仿机会，借助互相帮带和学习，音乐感知较差学生的弹奏能力也能有所提升。所以这无疑是提升音乐感受力的一种理想手段。同时，双钢琴演奏作为一种演奏双方地位平等的艺术形式，从作品结构、段落衔接到乐句、音色、节奏细节都要求合作者仔细考量，并对其独奏个性作适度调整。在忠于原著基础上对音乐作品进行二度创作时，演奏双方从局部设计到整体结构规划都须达成共识，对作品和艺术形象的塑造方案须统一思路。通过对曲式、调性、和声的分析、互相聆听感悟和实际演奏要点的调整、总结，演奏者对作品的理解会更为深入，对音乐的把控能力也会越来越强。这种专注的演奏在教学中能使学生对作品整体风格和细节的把握能力较之独奏得到更高层次的提升。
（六）促进课堂氛围的有效融合
双钢琴教学有别于独奏训练的最大特点是合作演奏。无论是课堂练习还是舞台表演，同伴的存在都可以增添演奏者的安全感。此项训练可以在学生间搭起学习沟通的桥梁，不论是从读谱还是从练习、演奏上看，其教学都有助于营造互帮互助的课堂氛围，能使学习者彻底告别因独自练习和演奏产生的畏难情绪和孤独、紧张感，较好地锻炼了演奏者的舞台表演和心理调节能力。综上所述，双钢琴教学在专业课程设置与教学应用中的训练优势是显而易见的，相信通过定期的专项训练，学生的专业综合素养必定会有显著提高。
四、继续教育领域双钢琴教学实践计划
要确保继续教育领域双钢琴教学实践计划的顺利实施，其重要手段包括建立稳定的教学运行保障体系、确立相应的训练模式和完善相关教材内容建设等几部分内容。
（一）制定和建立相应的教学大纲和运行保障体系
在教学大纲和教学管理条例中明确双钢琴教学在课程设置中的重要性，就其教学内容课时、考试曲目、艺术实践的比重作出具体要求：例如每学期必须完成定量的双钢琴曲目；专题性的考试、观摩、音乐会等考察活动；定期讲座、公开课交流等。力求通过形式多样的艺术实践和学术研究活动，使师生加深对双钢琴训练的了解和促进对其教学的积极性。
（二）探索循序渐进、多维立体的综合训练模式
要从单一的技能训练转向音乐综合素质培养，就要求在专业教学大纲中构建“独奏—四手连弹—双钢琴演奏—伴重奏”等多维一体的强化训练格局。根据各年级要求和学生的不同程度和性格特点，循序渐进地进行交叉配对训练，逐步培养学生的演奏协作意识和操作能力，探索通过“演奏训练专题集体课+实践小组课”的方式完成多维立体的综合训练内容。
（三）编创相关教材与运用思路
目前，由于国内双钢琴教材从数量到种类选择较之其他类别曲目均显匮乏，且程度分布失衡，高级程度教材较丰富，但初中级曲目严重不足，同时高等成人钢琴专业学生素质的参差，也导致其重奏训练只能沿用“程度浅的四手连弹，能力强才练双钢琴或重奏”的教学套路。那么怎样才能使各种程度的学生平等地享有双钢琴演奏的学习机会呢？笔者认为要从以下两点考虑：
1.创编符合各种程度学习需求的双钢琴教材
众所周知，教材是教与学的有效载体，好的教学理念必须通过好的教材来传递。近年来，涌现了一大批由业界专家主持汇编的优秀双钢琴曲集，其题材丰富全面且主要集中在中高级演奏程度，大大地改善了过去国内双钢琴教材数量和种类选择相对匮乏的窘况。同时为弥补初中级双钢琴教材曲目的不足，钢琴教育人士也作出了诸多有关曲目创编的积极尝试，除了鼓励和搜集国内作曲家的相关创作和作品、引进国外优秀双钢琴教材以外，还可以将世界名曲或独奏、四手连弹的经典曲目改编成多个适合各程度训练需求的双钢琴演奏版本，从而使双钢琴演奏教学曲目研究更趋全面和系统。其中，星海音乐学院的袁之诺和戴德老师就根据多年教学经验共同创编了《童话钢琴练习曲进阶教程（双钢琴版）》，此书已于2015年9月由广东高等教育出版社成功出版。这套教材秉承了“情景教学法”的创新教育理念，围绕“情景”二字进行编创，分为入门篇《宝宝》、中级篇《灰姑娘》、高级篇《动物狂欢节》三个双钢琴作品系列，贯穿了钢琴学习的初、中、高级三个程度。其内容充实、要点明确，同时兼顾了“教”与“学”双方的需求———每课的师生课程导读，不仅使老师掌握了正确、科学的训练方法，也让学生达到了“运用所学知识和技巧表达音乐和自我”的最终目的。尤其是双钢琴的演奏方式增添了作品的趣味性和师生间的积极互动，同时其交响化音乐思维也大大地拓宽了学生的音乐想象空间。因此这是一套理念创新、定位明确、并极具训练价值和演奏趣味的实用型钢琴教程。目前这套教材作为星海音乐学院继续教育学院教改课题双钢琴教学指定用书，不仅已广泛应用于教学实践和校际展演，还荣获“2017年度星海音乐学院教学成果奖”的二等奖，得到了师生和专家同行的一致好评。同时此套教程通过广泛的社会应用和音乐培训推广项目的检验，其创新性和实用性功能也得到了最大化的体现。
2.树立全新教材运用思维
打破“程度浅的四手连弹，能力强才练双钢琴或重奏”的原有模式，建立由浅至深配套嵌入双钢琴教学的新思路，彻底消除“独奏—四手连弹—双钢琴演奏”各自为政的训练堡垒，实现真正的钢琴演奏与钢琴协作领域的融汇贯通。随着双钢琴教学研究的深入，大批不同程度、种类的优秀双钢琴教材必将不断涌现，其教学视野和学术研究水平也将会有更大的拓展和提升！
五、结语
综上所述，随着新时期音乐人才培养要求的不断提高，高等成人钢琴教学内容的丰富和形式的多样化是必然结果。其中双钢琴训练既能使钢琴教学和表演更为生动和有表现力，也能通过练习的过程达到提升听觉、视奏、学习兴趣、合作能力和细节把控等方面专业综合素养的最终目的。可见，此项领域的教学实践探索对于高等成人钢琴教育发展而言是极具学术研究价值和教学指导意义的！
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作者:袁之诺 单位:星海音乐学院继续教育学院
