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摘要：
我国是一个教育大国，国家对教育事业的发展高度重视，并且提出了构建学习型社会的口号，促进了我国终身教育事业的有效发展，同时也使得高校继续教育的发展面临着新的发展趋势，对此也就要求高校继续教育要采取各种创新措施，从而才能够更好地适应新时代环境下教育事业发展的要求以及社会建设的各种需求。本文对我国高校继续教育进行研究，分析了高校继续教育的发展趋势，并为如何进行高校继续教育机制创新提出了一些对策。
关键词：
高校继续教育；发展趋势；机制创新
高校作为我国培养人才的重要基地，是发展继续教育事业的重要依托，是我国教育事业发展的重要平台。继续教育作为一个联合了高校、企业与社会的教育平台，是提高社会广大劳动者综合素质与文化水平的重要途径，能够进一步增强我国的文化软实力，因此，继续教育的发展得到了社会的高度关注。就目前来说，随着我国社会各方面建设都取得了巨大的进步，使得继续教育的发展环境发生了很大的变化，促使高校继续教育也呈现出新的发展趋势，如何对高校继续教育进行有效创新与发展也成为了当前我国建设中的一个重要问题，这直接关系到能否为我国建设培养出更多高水平与高层次的人才。基于此，本文分析了我国高校继续教育发展的趋势与机制创新。
1高校继续教育的发展趋势
1.1高校继续教育的功能更加多元化
高校继续教育是一种专门为社会上在职人员提供知识技术教育的一种教育模式。随着学习型社会的加快构建，我国政府也出台了一系列与教育相关的政策措施，使得社会成员在学习方面的需求越来越大。在这种环境下，我国继续教育的内涵变得更加丰富，功能也更加多元化[1]。继续教育不止是为了满足在职人员获取高等学历教育文凭的需要，同时也是为了提升在职人员或者非在职人员的文化水平与专业技术能力，从而促进其职业能力的提高。此外，进行继续教育还是满足社会文明和谐建设与人们丰富业余文化生活需求的重要方式。
1.2高校继续教育的运作更加市场化
在高校继续教育中，成人学历教育是最主要的组成部分，因此，高校继续教育的发展观念与高校依赖计划招生发展的观念十分相似。过去，以学历教育为主是继续教育的办学模式，现今继续教育的发展模式开始转变为多种教育类型并存。在社会各行业部门的主导下，我国不少办学机构都开始在非学历教育培训方面获得了丰富的办学经验，因此，高校继续教育的发展还面临着来自各方面办学对象的激烈竞争[2]。就目前来说，我国高校继续教育的发展必然会出现一个新趋势，也就是与国际接轨，采取市场化的运作模式来推动继续教育的发展。同时，社会市场经济的快速发展也为我国高校继续教育的建设提供了非常广阔有利的前景，与此同时也要求高校继续教育要进一步引入市场竞争机制，树立起先进的竞争意识、市场意识以及服务意识。
1.3高校继续教育的手段更加信息化
在高校继续教育规模越来越壮大的今天，使用传统的教学形式与教育手段已经无法满足其教育需要，要求高校继续教育必须要借助现代信息技术快速发展的契机，运用现代多媒体技术与网络信息技术，从而打造一个不受人数限制且超越时空限制的虚拟课堂。这一方面能够使高校继续教育中的工学矛盾得到有效解决，另一方面还能够为社会大众提供更多接受教育的机会[3]。目前，我国很多高校都可以运用网络技术发展的大环境来发展继续教育，促进了高校继续教育的信息化与现代化发展，有利于形成一个数字化、智能化、网络化的继续教育环境，从而实现继续教育教学内容的多媒体化、教学资源的共享化、教学形式的多样化以及教学环境的虚拟化，促使我国整个高校继续教育水平上升到一个新的高度。
1.4高校继续教育的内容更加个性化
不论是社会在职人员还是非在职人员，其接受继续教育分别都有着各自不同的目的，一些是为了获得专业资格证书或者学历文凭，一些是为了提高自身职业技能水平，还有一部分是为了获得业余发展[4]。为了使各类学习者的不同学习需要都能够得到有效的满足，今后继续教育的内容将会呈现出更加个性化与多样化的发展趋势。在社会市场化机制下，我国高校继续教育的发展将会面临着更加激烈的办学竞争，虽然高校可以面向社会和行业需求加快开发新课程，但是其他大学同样也会复制出一套与之相似的课程体系。因此，站在全局角度来说，如果高校继续教育仍旧只是构建一种大而全的课程体系，不仅会导致继续教育资源浪费，而且也无法体现继续教育的特色，增加了学习者的难度。因此，在今后的发展中，高校继续教育要充分结合行业特色以及自身专业所长来进行课程开发设计，同时也要对学习者的学习需求以及在学习上存在的困难加以调查和考虑，从而开发出与学习者需求和能力更加符合的个性化课程，为高校继续教育在激烈的办学竞争中找到一个有利稳定的位置。
2高校继续教育机制创新的措施
2.1教育目标机制的准确定位
要想在激烈的教育市场竞争中占据有利位置，高校继续教育首先要做的就是要准确定位，然后在不断的实践过程中实现目标。首先，高校要确定继续教育工作的整体定位，将继续教育作为高校培养人才体系中的重要一部分，并纳入到整个高校的发展规划中[5]。其次，高校要结合自身学科与专业的优势，在继续教育中加大对创新型科技人才的培养，为社会重点发展领域源源不断地输送高素质人才。最后，不同类型的高校发展继续教育也有着不同的定位，比如教学型或研究型的高校要对其教学资源优势加以充分利用，开设多种规格、形式与层次的专业，将培养职业技能作为主要目标[6]。而研究型高校的继续教育则要向高端化的方向发展，开设高级人才培训班或者在职成人研究生班，以培养高文化能力人才为主要目标。
2.2教育管理运行机制的开放灵活性
在过去，我国高校继续教育主要是依附普通高校教育管理机制得到运行的，使得继续教育的体制外创新受到了极大忽视，削弱了继续教育的市场化特色。对此，要求高校要通过创新继续教育管理机制来发挥出继续教育的资源优势，从课程设置、学科建设、师资配备等方面取得校内各方面的配合与支持，将继续教育发展成为一个真正的学校事业。此外，我国各级政府以及教育部门也要将高校继续教育纳入到行业的总体发展规划中，完善高校继续教育的规章制度建设，设立跨部门甚至是跨区域的继续教育协调机构，对继续教育的发展加以有效统筹和指导。
2.3教育合作机制的跨行业与跨部门化
继续教育是与市场有着最直接结合的一类教育类型，其发展不仅会受到市场规律的各种制约，同时产业或者行业人才市场的发展也会对其产生各种影响。因此，高校继续教育要主动与政府、企业或者与其相关的社会组织建立起良好的教育合作关系，建立一个完善健全的合作机制，从而让继续教育的发展能够得到社会多方的支持与配合。同时，还要运用高校的合作关系与社会影响力，针对继续教育建立一批创新训练基地，对各类行业认证制度加以完善，不断提高继续教育培养的高级技术人才的国际化与职业化水平[7]。
3结语
综上所述可知，随着社会各界对高校继续教育发展的重视，加上各类继续教育实践活动的加快推进，使得我国高校继续教育呈现出了许多新的发展趋势，其原有的教育目标、内涵、模式等都在不断发生变化。为了更好的推动我国高校继续教育事业的发展，就要加快创新高校继续教育机制，只有建立一个完善、健全、先进的教育机制，才能够为高校继续教育事业的发展奠定一个稳定的基础，从而实现我国高校继续教育的又好又快发展。
作者：杨选华 单位：福建师范大学
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