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【摘要】
随着时代的变迁，教育事业的发展也呈现出多元化的趋势。高职教育也应当遵循科学发展理念以及社会核心价值观念，结合时代的需求以及学生个体的特征发展，并重视探讨高职院校的发展策略。
【关键词】
高职院校；继续教育；新理念
继续教育就是人类社会教育发展到一定阶段的产物，主要对象是已经走出校门的工作者，通过继续教育可以不断扩展自己的知识层面。换而言之，继续教育的涵义分为三个层面：接受教育的对象必须是成人，具有一定的社会责任；教育内容具有一定的实用性；教育形式的多元化。
一、我国高职院校继续教育现状
1.院校重视度缺乏
就目前而言，全日制教育体系是国内教育的主要体系，这也导致多数高职学校管理的重点对象是学生，而且多数继续教育开展并不是运用新的教育资源，而是采用过剩的资源。另外，重视度的缺失还体现在继续教育开展的资金缺失、管理方法落后等问题，有些院校甚至连继续教育的基本设施都无法提供，进而导致继续教育推广存在难度。
2.教学的质量不足
就继续教育方面来说，其落实的主要目标就是强化教育效果。但是当下，很多院校对招生规范及拓展办学了解不足，而且教育的质量难以满足整体评估要求，再加上多数继续教育的教师属于兼职，在时间和精力方面都存在一定局限性。而继续教育只是单纯照搬其他一般学校的教育流程，缺乏创新与个性，导致学生的学习热情消耗殆尽，从而影响到正常的效果。另外，在多数学生看来，加入继续教学只是单纯为了取得自己需要的文凭，对上课内容直接忽略，经常“逃课”，甚至还会出现教育“无人”的情况。尽管高等院校有考勤体系，但因为参与继续教育的学生拥有自己独立的思维模式，所以管制难度大，特别是学生对院校管制具有普遍的抵触情绪，导致高职学校无法严格管控学生的行为，办学难以达到预期的质量，优秀人才的出产量也较低。
3.整体竞争力不强
从古至今，学历都是就业的一项重要的敲门砖，我国大部分教育都是以“提升学历”为主要方向，这其中甚至包含了很多高职学校，特别是针对这些学校推行的继续教育模式也是如此。这也导致对“学生技能培训、岗位培训”等非学历教育的忽视。另外，当前社会中一味以“证书战术”以及“学位战术”来增强自身竞争力是一种错误的思想，这样也会导致人才专业素质及技能的缺失。而继续教育管理部门的理念主要是体现在“专业性、拓展性以及层次性”，这与继续教育的核心思想存在差异性，进而导致学生仅仅是获得书面化的知识，却缺乏实践能力。
二、高职教育继续教育的新理念探析
1.按照国家长期教育发展纲要，探析继续教学办学的新思维
按照国家颁布的相关长期教育发展指导，教育改革要以“创新”为源泉。改革教育体系制度，鼓励学校大胆进行探析并改革，推进重要环节的改革力度。“创新人才培养制度、办学制度、教育管理制度、改革教学模式”等都是构建现代化中国特色教育制度。所以，高职院校继续教育要进行教学转变，改革人才培养制度，采纳现代化的教学方式，进而提高高职继续教育的教学效率，使得继续教育不断往前发展。
2.按照社会主义核心价值制度的引导，确定重义轻利的继续教学办学思维方式
社会主义核心价值体系的基本内容囊括“爱国主义核心民族精神、中国特色社会主义共同理想”等理念，一定要鼓励学生建立正确的“人生观、世界观、价值观”，使得社会有一个良好的人格氛围，促使我国文化经济的发展。因为只有明辨“是非、善恶”才能助力人格道德风尚的建立。对于高职院校继续教育而言，一定要构建正确的办学思维模式，以培养社会主义特色人才为核心任务，优化办学制度及社会主义的责任感，促进继续教育的长期发展。
3.信息化与教育结合，落实知识共享的继续办学思维
信息化网络是当前时代的特征，而多媒体技术就是信息时代的一大重要产物，其在教育行业的渗透可以通过“多媒体教育空间”构建实现，使用便捷性较高，也落实了知识共享的理念，该理念主要侧重知识的累积与提升，而且目前社会对人才的需求量增强，教育也需要迎合社会的发展进行相应的改革，即为培养创造型、优秀型人才而努力。另外，要充分发挥教学资源的效率，同时对资源进行整合，从而有效增强高职学校的竞争力。对教师而言，则可以运用信息化平台扩大资源的共享范围，以满足继续教育的“知识共享”核心理念。同时还需要不断创新和发展，减少形式化、表面化的教育对教学资源的浪费，根据以上“知识共享”核心理念，教师自身的知识体系也会不断丰富和完善，也能保证教学呈现出与时俱进的发展趋势，这也是一种良性循环的体现。
三、高职院校继续教育的发展策略
1.制作政策体系，提升政府资金投入，健全继续教育办学制度
高职院校继续教学要想得到发展，一定要有健全的教学设施和其师资队伍，事实上，这些发展都离不开资金的支持。因此，高职院校要加强和相关政府方面的沟通，获得政府在“职业教育”和“继续教育”中的财政支持。例如，投入人才项目的各种培训资金，在政府公共政策制度中纳入高技能人才职业培训项目等，争取完成高职院校相关专业的培训提升。
2.构建农民职业教育培育手段，提升农民培训加入认知
（1）以农民教育需求为引导方向，制作相关职业培训项目。随着科学技术的飞速发展，要想农民的就业率得到提高，就要加强农民相关知识的培训，让其成为综合的新型农民。让他们掌控最新的农业科研成果和相关种植方法，促进农业现代化发展。提升农民的“规范化、专业化、集约化”等相关认识，使他们在“行为、心理、态度”等各个方面都能够适应现代农业的发展需求。培养农民的经营认知，提升他们的市场管理水准。另外，高职院校继续教育还要注意培训项目的多元化，健全培训内容，提升农民参与培训项目的主动性。
（2）政府设置农民培训项目资金。要想提升农民职业培训的效率，就要健全农民培训基地的基础构建，建立教学实习基础，提升底层农民的职业培训相关条件。政府要建设专项培训资金，政府财政提供一定的补助，农民可以不花钱加入，在资金允许的环境下给农民误工补贴，不断提升农民参与教育培训的主动性，进而促进我国农业的有效发展。
（3）采纳多元化的教育培训方式。教育培训应“多层次、多渠道、多形式”地去开办农民职业培训。可以考虑送教服务上门活动，高职院校的专家学者和农民可以进行面对面的交流，在“种植、养殖基地”给予实践带，切实解决农民在生活中遇到的各种问题，从而有效提升农民学习的主动性。充分利用现代计算机技术，减少和农民的距离感，及时将最新的农业科学成果放到农民面前，不断扩宽培训规模，提高农民的培训效率。
3.增强教师综合素质，提升其培训学习的主动性
任何教育体系都要基于丰富的师资力量，所以要不断壮大和完善教师队伍，提升师资水平，这也是保证优秀人才培育的基础条件。强化教师师资水平可从以下3个方面入手：①强化资金投资，让教师始终处于一个最佳的工作环境中，从而有效提升工作质量，并能够对自身未来的发展进行审视与思考；②选拔优秀教师带队，即从目前教师队伍中挑选具有资历、经验以及责任感的教师作为带队者，引导其他教师不断提升与强化自身；③强化教学与绩效关联，即通过激励机制，鼓励教师形成责任感，并给予自身一定的压力感，遵循“有功必赏，有过必纠”的科学管理理念。
4.利用网络技术，建造多媒体空间，提升继续教育资源使用率，达到知识共享
（1）建造多媒体网络继续教育空间。随着科技创新，多媒体技术逐渐运用于传统教学中，构建继续教育的多媒体平台也是极其重要的，其关键就是最大限度地增强继续教育的教学效果，以网络为媒介，将继续教育与多媒体信息相结合，进而保证教学的创新与发展，同时对教育的评估和管理实现有效调整，让学生可以通过各种网络终端进行知识与技能学习，让继续教育脱离传统教育的时间及空间限制，提升其辅助作用的范围。
（2）强化多媒体教学工作，保证继续教育的资源共享。要保证高职院校的继续教育资源共享，首先应调整教学模式，即对传统模式进行创新或者取代，进而构造一个富有特色性的教学模式，从而达到对教学的资源的多次运用，提升资源的使用效率；其次，则需要对学习方式进行改革，如推行“互动协作式”的团队学习方法，这也是充分利用网络本身的“高速化、交流化以及多样化”特点的一类项目，而且学习人员应当具备合作发展的理念，即强化与其他人员的交流，丰富自身的知识结构。
总而言之，虽然目前高职院校继续教育还存在一定的缺陷，但为了满足新时代的教育需求，必须转变高职院校继续教育，抓住机会，从容面对挑战，努力探析新的教育思维模式及发展策略，推动社会发展。
作者：鲍文东 单位：江阴职业技术学院
参考文献：
[1]陈玲霞,戴红秀.高职院校继续教育的定位及发展路径研究[J].教育时空,2016,(4):178.
[2]王焕成.新时期高职教师继续教育的理念探索与有效路径选择[J].继续教育研究,2010,(12):2.
