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【摘要】
慕课时代的来临进一步推动了我国全民化继续教育的进程，为了我国的继续教育拓展了教育对象和教育的内容，降低了教育的门槛、促进教学的个性化和现代化，并且为提升继续教育的质量提供了丰富的社会教育资源。本文主要分析了慕课时代为我国继续教育带来的机遇，通过慕课实现继续教育全民化的途径。
【关键词】
慕课时代；继续教育；全民化；高等教育；机遇；途径
慕课成为了现代社会一种新型的教育模式，已经逐渐地被社会大众所认可，成为我们生活中一项十分重要的工具。为了进一步推动我国全民化的继续教育，我们应该勇敢地接受慕课带来的挑战和机遇，结合我国继续教育的特点，利用慕课推动我国成人继续教育的大跨越。
一、慕课为我国继续教育带来的机遇
（一）促使继续教育对象范围的最大化
慕课为广大学习者提供了海量的学习资源、并且以一种公开的、在线的、收费低的方式，受到了继续教育学习者的青睐。利用慕课学习的人员并不用在乎自身的年纪、学历、职业、收入，可以随时随地的进行学习。慕课学习的门槛很低，并不对学习者的条件设有限制，这样能促使继续教育对象范围的最大化。
（二）促使继续教育内容的最广化
慕课并没有一套严格的学科知识体系，也没有固定的教育内容，慕课的教育内容更多的都是关于人们生活的方方面面。慕课教育内容的灵活化、广泛化，不仅能够为那些想要学习专业知识和专业技能的人员提供专业的学习内容，也可以为了那些其他学习目的人员提供资源，比如那些以生活、养生、休闲等为学习目的的人员。慕课学习内容设置的多样化，满足了各式各样学习人员的需求，充分挖掘了继续教育的潜在需要。
（三）促使继续教育教学的个性化
慕课以网络为平台，通过现代化网络技术，为学习人员提供一些高质量的视频资源，并且能够进行实时互动，实现教师和学生之间、学生和学生之间的交流，这样一来，不仅有效解决了继续教育中出现的“工学矛盾”的问题，将学习人员生活中的零碎时间最大程度上的利用起来，而且也实现了继续教育教学的个性化和互动化。个性化的教学方式为了学生提供了针对性的教育，更加有利于学习人员的专业发展。
（四）促使继续教育的个性化
慕课教育的课程设置并不是和高等教育所用教科书是一样的，而是将书本中出现的知识设置的更加立体和独立；慕课课程内容的设置充分考虑到学习者自身学习特点和学习需求，在内容结构、教学进度、考核等方面都有着充分的个性化体现；慕课课程知识的内容一般都是遵循着循序渐进的特点，由易到难、由浅到深；慕课教学进度的安排也是十分的灵活和自由，可以按照学习者的时间进行相应的调整，而且还能对学习者学习的过程进行全程的监督；除此之外，慕课的考核方式将终结性评价和形成性评价相结合，在课程内容设置、教学进度、考核和评价等方面都给学习者提供了良好的学习体验。
二、利用“慕课”时代推进全民化继续教育的途径
（一）倡导学校和教师积极参与慕课
慕课时代的来临，对我国继续教育无疑是一个很大的创新性的冲击，不管是办学模式、还是办学观念等各个方面。利用慕课促进全民化的继续教育，倡导学校和教师的共同参与是关键。面对新的继续教育方式，各大继续教育学校和教师们都应该积极的接受新的教学方式，解放思想，更新观念，积极地参与慕课的教学模式中。在这个过程中，政府应该发挥其主导的作用，主动引导各个学校的教师们参与其中，获得社会成员的广泛支持，破除传统教学模式中的不足，建立起真正具有时代特色的慕课继续教育平台。
（二）加强高校成人继续教育的慕课合作
高校成人继续教育利用慕课实现资源的共享，结合本校的师资力量，建立起具有本校办学特点的在线教育体系，并且不断地收集、整理、加工那些分散的继续教学资源，逐渐地形成一套完整的、系统化的慕课继续教学平台。除此之外，成人的继续教育不应该只停留在本校的学习资源上，应该鼓励学生进行跨学校学习，对其他学校优秀的学习资源进行共享，不断的缩小学校之间的资源教育距离，逐步将眼光看向经验丰富的慕课平台。让慕课学习平台成为继续教育的主要形式，建立起具有个性化、制度化和系统化的在线教育慕课管理体制，构建全民学习的热潮。
（三）以市场为导向的运营机制
由于慕课学习平台运营的规模化和惠民性的特点带来了很高的管理成本费用。从市场的角度来看，慕课平台的建立应该是一种社会的公益性事业，不然将不会长远的发展。当前我国一些比较有名的网站都是通过内容收费、投放广告、企业融资等方式进行运营的，而慕课作为一项惠民的工程，其内容的设置必定是不能直接收费的，即使是收费也是通过学习者学习得分收费。所以，慕课学习平台的建立应该以市场为导向，建立起市场化运作体制，这样才能使慕课平台走向可持续发展的道路。可以鼓励社会成员和企业共同参与慕课的运作，社会机构为其提供技术和资金的支持。慕课的运营需要树立起市场化的观念，用丰富的学习资源和高质量的服务赢得社会大众的喜爱和支持，实现社会效益和经济效益的双丰收。
作者：李萌 单位：辽宁铁道职业技术学院
参考文献：
[1]王丽华.美国"慕课"的新发展及对中国的启示——基于对斯隆联盟系列调查评估报告的解读[J].高校教育管理,2014(05).
[2]姜明文,李兴洲.对"慕课热"之思考[J].河北师范大学学报(教育科学版),2014(02).
