前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教育文献信息继续教育价值，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］
市场竞争环境中，企业对人才的要求不断提高，然而人才培养离不开教学工作者的辛勤付出，面对各行各业新的人才要求，建设一支优秀的教育工作者团队，能有效促进提高教育工作者的个人文化修养，也有利于我国高校整体教学水平的提高。应从高等教育发展现况出发，探讨教育文献信息在高校教育工作者的继续教育培训中的实际价值。
［关键词］
教育文献信息；教育工作者；继续教育
21世纪是信息与知识经济并存的时代。高等教育作为社会人才培养的主要阵地，顺应时展为社会企业输送优秀人才是社会赋予教育工作者的责任与使命，高校只有建立一支优秀的教育工作者团队，才能满足企业对人才的需求，为企业输送更多优秀人才。面对当代教育教学改革，教育工作者只有不断消化与吸收教改内容，并对自己教学的相关专业有着深刻认识，在工作的同时不断提升自身专业知识储备，才能保证各项教育工作的有序进行。因此，面对现代社会发展，教育工作者的继续教育变得更加重要。
一、文献信息资源的自身特点
时展与科技产业创新发展离不开知识的运用、扩散与交流，文献信息资源作为知识、文化的载体，是社会经验与人类智慧的集中表现，深入了解与灵活运用文献信息资源，是将文献信息资源转换为实际社会生产力的主要途径。作为一种具有实际运用价值与特殊信息资源的文献信息资源主要有以下几大特点。
（一）扩散性与共享性
扩散性是文献信息资源重要的特性之一，在现实世界之中文献信息资源是一直处于运动状态的，在不断运动中体现出了文献信息资源的内在价值，也使读者与信息资源产生了一定联系，通过媒介载体将文化知识传播到不同地区、不同职业的人手中。作为一种知识型信息资源，文献信息与社会其他信息一样，不存在唯一性与排它性，可以通过购买或交换等方式传递到一切人手上，但个人又很难独自占有文献信息资源，因此文献信息资源同样具有一定的共享性。这两大特性是文献信息资源与其他社会资源所共有的特性，但从信息资源内容来看，文献信息资源也具有自身特有的性质。
（二）文献信息的客观性与针对性
从信息资源内容来看，文献信息与社会其他资源信息不同，信息内容主要以对社会发展现状以及自然发展规律的归纳与总结为主，是客观世界的整体反应。在数字化技术高速发展的今天，文献信息资源的存储与传播逐步朝虚拟化方向进展，由于传播与存储方式的改变，也导致现代人们对文献信息的认知出现了偏差，难以给予文献信息资源较为客观完整的定位。但它仍然是以一种物质形式客观存在现实世界当中的，只是在科技高速发展的时代与传统存在方式存在差异，成为现代网络科技与文化知识高度概括的集中表现。除此之外，在文献信息资源还具有很强的针对性。由于人们的文化背景、专业知识结构与社会认知的不同，所创作的文献信息资源的内容结构也会不同，这就促成了文献信息针对性的形成。不同专业的文献信息反映的客观自然发展规律也有所不同，并且这一特性与相关专业人才的个人知识体现具有较强的关联性，专业人才的专业知识储备越多，他所创作的文献信息的针对性就越强。例如，在本文所涉及的教育文献信息资源一样，教育文献信息主要反映的是当代教育行业发展的客观规律与社会现实，为从事教育产业的相关工作者以及教育爱好者提供帮助，为该行业的持续化发展做出贡献。因此文献信息资源除了具备一定的客观性以外，同时还具有较强的针对性。
（三）文献信息资源的其他价值
除以上特性以外，文献信息增值性、无限性与创新性的特点。由于人们的使用文献信息时个人知识储备与思维能力会得到提高，使我国人力资源得到增值，同时更为优秀的人力资源在生产与创造过程中又将会对文献信息的内容进行附加。这一附加的过程会随着时间的推移不断进行，由于时间是无限延生的，所以文献信息的附加也是无限的。
二、教育文献信息对继续教育培训的实际价值
如何利用现代信息技术的便捷促进教育培训的持续化发展，解决发展中的困难是教育培训工作开展时应该思考的问题。在经济时代，知识才是推动经济社会发展的主要动力，企业发展、科技创新与社会和谐都离不开知识的扩散与运用。教育文献信息作为人类技术经验与人类智慧的结晶，面对继续教育培训发展现状，科学有效地将教育文献信息运用到培训当中，将教育文献的价值体现在教学工作当中，对我国科学技术的持续化发展具有重要意义。
（一）有效解决教育工作者的学习时间安排问题
对教育工作者而言，最为重要、最难协调的是时间。在继续教育培训的开展过程中，多数教育工作者在职期间不仅要完成教学工作，还要参与部分科研项目的开发。一些教育工作者还要对高校学生日常生活进行管理，在完成个人工作任务的同时还要关心学生成长情况。受教学工作影响，教育工作者的学习时间难以固定，在培训期间时经常出现缺席、请假或难以完成指定学习任务现象，影响继续教育培训的开展进度，培训效果难以到达预期设想。而教育继续工作者的培训过程中如果充分利用教育文献信息特点能有效打破时间与空间限制，为教育工作者营造更为灵活便捷的学习氛围，有效解决教育工作者的学习与时间安排问题。
（二）解决教育工作者的人才培养问题
近年来，随着我国接受教育的学生人数不断上升，为平衡在校师生比例，大量青年教育工作者投身到教育事业当中，并且受教改影响，由于教育工作者实际教学经验缺乏，教学质量难以得到保证，其中主要体现在两个方面：教育工作者的心理素质问题，如一些教育工作者在课堂教学过程中难免出现紧张、怯场等心理问题，不能准确有效地表明个人想要传递给学生的专业知识，降低了课堂教学现状；在专业创新过程中要求当代教育工作者必须建立较强专业理论知识体系，但是由于教育工作者常年在校教学，不能在完善个人专业理论知识体系上花费大量时间，难以做到与时俱进，建立终身学习目标，导致他们对相关专业的实际发展行情理解不够。然而教育文献信息作为教学现状、教学规律发展的客观总结与教育知识结构的综合体现，在发展过程中不断融合时展同步，信息含金量不断增高，为此在教育工作者的继续教育培训中利用教育文献信息能有效解决人才培养问题。
（三）利用教育文献信息推动知识再生，加快教育培训发展步伐
教育文献信息是专业知识理论的主要承载体，具有一定的再生性。社会进步的历史也是知识再生产的历史，后人不断吸收与了解前人的智慧，在此基础上不断创新，进而推动我国知识经济时代的发展。教育文献信息承载了我国千百年来发展与建设的专业知识，在信息化时代的影响下，教育文献信息平台每年会涌入大量专业研究成果，推动科学技术持续化发展。面对教育培训发展现状，多数教育工作者在实际工作当中难以花费时间在专业技术创新上，但在传统教育培训模式中合理使用教育文献信息，让教育工作者了解教育文献信息的价值，并且在培训人员的指导下自行寻找相关专业的文献信息，不仅能使教育工作者突破传统观念的束缚，还能活跃他们的思维，开拓他们的视野，在吸收现有文献信息内容的过程中不断进行专业创新。同时，传统教育培训难以突破空间限制，培训人员必须采用面对面的交流方式实现及教育培训，在原有培训方式上利用网络平台对教育工作者进行教育，发挥出教育文献信息的价值，具有较强的灵活性，突破了空间与时间的限制，让教育工作者能够自己合理安排个人学习时间，保证教育培训进度的有序发展，加快了我国教育培训的发展步伐。
（四）增强知识传播效率，提高继续教育培训质量
教育文献信息中包含了许多专业的科研成果，具有丰富的科学知识，并且覆盖面广、信息量大，然而大量教育文献信息在合理的开发与运用之前，只是内在信息与静态信息的结合体，未能体现出教育文献信息的价值。在网络技术基本成熟的今天，将其合理运用到继续教育培训教学当中，不仅能够增强我国知识的传播率与使用率，同时也能提高我国继续教育质量。
三、基于教育文献信息对继续教育工作开展的建设性意见
网络技术的进步完善了我国教育文献信息平台建设，现阶段我国教育文献信息平台建设任务基本完成，每年都有大量新的科学研究成果在网络资源平台当中，供学习者阅读与参考，通过对专业知识的理解，为技术创新打下理论基础。为促进“终生学习”思想持续发展，通过继续教育提高教育工作者自身专业知识储备与人文素养，对我国教学整体发展具有良好的促进作用。面对继续教育发展现状与现代企业要求，在继续教育当中充分体现出教育文献信息的价值，能有效提高整体教学水平，也有利于教育工作者专业技术水平的提高。
（一）完善相关政策，引导教育工作者树立“终身学习理念”
首先应利用相关指导政策引导教育工作者树立“终身学习理念”。在认真完成高校的教育与科研工作的同时，对高校教育工作者提出更高要求，让其明白个人知识能力的提升对高校、社会以及当代企业发展的积极意义，做到“与时俱进、不断创新”，充分利用教育文献信息资源了解所从事的专业教育的社会发展现状，提高个人文化修养、丰富自身知识储备。在高校教育发展过程中建立一支具有终生学习目标的教育工作者的团队，不仅能为其他高校教育工作做好榜样，同时教育工作者以身作则的行为规范，也会对高校学生价值观、世界观产生良好的引导。
（二）培养教学工作者的自我学习能力，提高教育文献信息使用率
利用网络平台对教育工作者进行继续教育，虽然能打破传统常规教学思维，解决他们学习时间难以协调问题，但是培训人员与教育工作者的直接交流减少，难以了解他们的学习情况。想要进一步提高培训质量，在培训工作的开展过程中培训人员还要注意对教育工作培训人物的完成情况进行及时回访，注重对教育工作者自我学习能力的培养，让他们学会与使用网络平台建立一套符合自身发展的学习方法。由于教育工作者的个人思想较为成熟，在培训过程中教育培训人员可以定期与教育工作者进行沟通，了解其现阶段学习情况，引导教育工作者对后期学习根据个人实际情况做出安排，引导他们提高个人的学习能力。
除此之外，在教学文献信息中有着大量的专业知识理论知识，资源较为丰富，想要提高继续教育质量，培训人员可以引导教育工作者科学合理的使用教育文献信息学习，吸收教育文献信息内的专业知识，将其合理运用到课堂教学当中，不仅能缩短培训周期，还能提高培训质量。另外，研究和创新教学资源也是教育工作者的工作任务之一，在培训过程中合理使用教学文献信息有助于我国教学方法与教学资源的创新。
作者：刘杰 单位：河北农业大学
参考文献：
［1］耿静.中国高等教育文献保障体系建设研讨［J］.现代情报，2006，（2）.
［2］侯英梅，侯东京.高等教育文献资料获取的途径和方法［J］.现代情报，2003，（10）.
［3］温锡娟，雷丹.社区教育工作者继续教育培训制度构建［J］.中国成人教育，2015，（10）.
［4］吴培康.继续教育工作者的职业要素与接受职业再教育［J］.上海师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（2）.
［5］项秉健.成人教育培训工作者服务能力及其评价［J］.成才与就业，2013，（11）.
