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【摘要】乡村振兴战略目标实现的关键是乡村人才振兴，到乡村创业的大学毕业生是乡村人才振兴的一支重要方面军。大学毕业生接受创业继续教育是可行的，也是必要的。目前，大学毕业生创业继续教育存在布局不平衡、为乡村人才振兴服务意识不强等问题，高校应履职责，承担起为大学毕业生提供创业继续教育的职能。
【关键词】外语类大学毕业生;乡村振兴战略;创业继续教育
2020年，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，党和国家打赢了脱贫攻坚战，向世界展示了乡村振兴战略取得的伟大成果。巩固和发展乡村振兴战略取得成果的关键在于继续推进乡村人才振兴计划。在打造一支现代化的新型职业农民队伍的同时，不能忽略实施乡村振兴战略的一支重要方面军———大学毕业生，我们应该鼓励、支持大学毕业生到乡村发展、创业。因此，如何针对大学毕业生开展适切的创业继续教育的问题亟待解决。
一、大学毕业生是乡村人才振兴的重要方面军
伴随我国经济的持续快速发展，我国高等教育从精英教育跨越到大众教育，经过十几年的持续发展，2020年招生规模达到本专科967．45万人，毛入学率54．4%。［1］我国高等教育已发展到普及教育水平，2021年高校毕业生规模超过900万人，大学毕业生成为名副其实的普通国家建设者和劳动者。党和国家鼓励、支持大学毕业生到乡村建功立业，总书记指出:让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心，让愿意上山下乡、回报乡村的人更有信心，激励各类人才在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手，打造一支强大的乡村振兴人才队伍。［2］大学毕业生到乡村创业有助于乡村振兴战略的实施，大学生在全面推进中国特色社会主义新农村建设中是大有作为的。1955年9月，毛泽东同志提出“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的”。［3］这句话是当时毛泽东同志为支援农村发展而提出的，他支持、鼓励高小、初中、高中毕业生回到农村参与如火如荼的农业社会主义改造。这是当时为发展农业而提出的人才队伍建设重要举措。在当今建设中国特色社会主义新时代的语境下，乡村振兴人才队伍建设更需要大量的大学毕业生去壮大力量，大学毕业生到农村创业发展是大有作为的。大学毕业生到农村去可以为那里的建设和发展带来新的理念，能在一定程度上改变某些农民的落后的利益观和发展观，能影响农民观察问题的眼界和开拓事业的格局。大学毕业生到农村去可以促进城乡文化建设和文明建设的融合，能够潜移默化地改变农村的乡风和民风。大学毕业生到农村去能够为那里的基础教育和农民的成人教育做出贡献。大学毕业生到乡村建功立业既支援了乡村振兴事业，同时又有效缓解了大学毕业生就业压力，这是一个双赢的举措。经过改革开放四十几年的建设、发展，现在的农村与七十年前的农村相比，面貌焕然一新。农村是一个广阔的天地，大学毕业生只要在那里耐得住寂寞、吃得了辛苦、坚持得长久、经得住一时挫折的考验，就能打造出一片新天地，就能成为乡村振兴人才队伍的重要方面军。
二、乡村振兴战略视域下的外语类大学毕业生创业发展机遇
(一)外语类大学毕业生在乡村外语基础教育中具有用武之地
改革开放四十余年，我国外语基础教育取得了辉煌的成就，城镇甚至乡村基础教育也都能按国家要求开展外语教育。在外语类教育中，英语教育占主要部分。我国农村外语教育取得了一定的成绩，主要表现在乡村建立了比较完善的外语基础教育体系，而且在各级政府的重视下，外语基础教育教师队伍得以不断壮大。乡村外语基础教育教师队伍基本达到了按基本要求开设外语课程的标准。不理想的一面是，乡村外语基础教育并没有形成良性提升模式，究其原因在于乡村外语基础教育教师队伍人才流失问题严重。经过若干年在一线教学锻炼成长起来的较为优秀的教师因各种原因出现流失，如有部分教师到待遇比较高的城镇学校任职。如此一来，就迫使乡村学校重复引进或培育新人。如果在二十年前还有可能引进中师毕业生或没考上大学的高中毕业生，可是现在中等师范学校所剩无几，普及化高等教育又几乎没有考不上大学的高中毕业生，因此，现在只有让其他学科的的教师经过短期培训快速成为外语教师。如此一来，乡村外语基础教育水平很难从根本上得到提升，造成的直接后果就是一些家长带着孩子离开家乡到城里买房、甚至是租房居住，以期儿女能够得到良好的基础教育资源，尤其是外语类教育资源。乡村小学由于生源流失严重，不能保住一村一所小学的规模，于是出现几个村子合建一所小学，这势必造成有一些小学生因为居住地原因而远离学校的情况发生，而这种情况给小学生上学带来诸多不便。外语类大学毕业生到乡村教学能够有效地改变乡村外语基础教育发展局面，外语类大学毕业生充实到乡村外语基础教育教师队伍中去，可以立即成为那里的外语教育有生力量，会给乡村的外语基础教育带来全新的面貌。外语类大学毕业生不仅能使乡村外语基础教育局面得到改观，也能充分胜任乡村中小学的语文教育等。总而言之，外语类大学毕业生在乡村基础教育特别是乡村外语基础教育中大有用武之地。乡村振兴首先是乡村人才振兴，乡村人才振兴的根本是乡村基础教育振兴，乡村基础教育振兴方能更好地落实落实国家各项政策，这是关乎中华民族伟大复兴的大计。由此可见，外语类大学毕业生到乡村建功立业，到那里为乡村基础教育振兴添砖加瓦是可以大有作为的。
(二)外语类大学毕业生在乡村跨境电商行业具有优势
伴随乡村振兴战略的推进，乡村跨境电商行业也在强势崛起。2020年，党中央提出构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。“双循环”新发展格局的经济社会发展理念为跨境电商发展提供了强大的动力引擎。现在跨境电商发展成为我国国际贸易的新业态和新模式。在国内跨境电商迅猛发展的大环境下，乡村跨境电商行业也在快速发展，乡村需要越来越多的跨境电商行业人才。跨境电商专业的大学毕业生紧缺，能到乡村就业创业的更是凤毛麟角。外语类大学毕业生所学的课程和所接受的实训内容，相比较其他专业而言更贴近跨境电商的人才培养规格。外语类大学毕业生能带动乡村跨境电商发展，他们可以为从事跨境电商的人进行语言培训，可以和乡村从事跨境电商者信息共享、资源共享，可以为乡村跨境电商业务者提供技术咨询、法律维权、广告宣传策划等方面的业务服务。因此，外语类大学毕业生到乡村向跨境电商转岗或兼职跨境电商具有比较优势。
(三)外语类大学毕业生能在乡村拓宽国际视野中大显身手
在改革开放的大趋势和大环境下实施乡村振兴战略，为了少走弯路，应借鉴发达国家乡村发展的历史经验，如美国和英国注重乡村发展规划的系统性管理，关注乡村要素禀赋的可持续性发展，支持发展现代乡村产业新型业态，兴办多样化的乡村企业等;［4］德国增加乡村就业机会，促进乡村地区综合发展，提升乡村生活品质，促进乡村产业融合，以创新发展推动乡村再振兴等;［5］日本在乡村振兴发展中的与时俱进的保障措施等。［6］把这些发达国家乡村振兴有益的经验信息正确地、及时地引入我国乡村振兴实践，外语类大学毕业生具有比较优势。乡村振兴战略在“一带一路”建设背景下大有可为。在65个“一带一路”沿线国家中，具有官方语言53种。［7］因此乡村振兴战略和国家“一带一路”建设需要大量的外语类大学毕业生。总而言之，外语类大学毕业生能在乡村拓宽国际视野中大显身手。
三、加强大学毕业生创业继续教育体系建设
(一)大学毕业生创业继续教育的目标和基本内涵
大学毕业生创业继续教育的主体是指在大学就读期间曾经接受比较系统的创新创业教育的大学毕业生。大学毕业生完成学业、走出大学校门进入社会创业，需要接受持续的创业继续教育，唯此才能不断深入认知创业的一般规律和有针对性的特殊规律，才能在商海打拼中降低风险，才可能实现奋斗的预期。大学毕业生创业继续教育的目标是使大学毕业生在毕业后的一个时期内接受与时俱进的、有针对性的、多次的再教育，使其能够在创业过程中“立得住，迈开步，走稳路”，在创业实践中不断发现问题、认识问题、解决问题，从而走向成熟，走向壮大。大学毕业生创业继续教育在本质上属于成人教育的范畴，遵循的是成人教育规律，其内涵是不断提高创业认知水平，不断提升创业实践能力;是在创业中学习创业的过程，是实践、认识，再实践、再认识的不断往复、不断提升的认知过程;是不断突破创业瓶颈、拓展创业空间的过程;是提升创业能力、提高创业业绩的路径。
(二)大学毕业生创业继续教育的必要性和可行性
我国的大学生经过在校创新创业教育，在创业思想观念更新、创业知识储备、创业实际操作认知等方面都得到一定程度的熏陶和训练，然而在书本上学到的创业知识和在实训室内获得的创业技能训练是不足以使其一劳永逸的。当大学毕业生走入社会开始创业，许多意想不到的问题就会接踵而至，而要有针对性地解决问题，获得自如驾驭创业方舟的能力，职后的创业继续教育是必不可少的。构建终身教育的学习型社会要求大学毕业生接受创业继续教育。当今科学技术发展突飞猛进，新生事物层出不穷，商海形势瞬息万变，不学习新知识、不观察新事物、不树立新观念，就不知道话怎么说、事怎么做，就无从思考，无法做出判断。因此大学毕业生要接受创业继续教育。上个世纪九十年代，我国的大学毕业生具有强烈的接受外国语和计算机技能培训的愿望，这种势头一直延续到现在，不仅如此，大学毕业生接受其他高端技术培训的领域也在拓宽。大学毕业生创业继续教育具有厚重的社会基础并且具有庞大的群体需求。
(三)大学毕业生创业继续教育的主要问题和基本路径
1.主要问题
现在社会上存在的针对成人创业技能培训的各类机构都有大学毕业生创业继续教育的服务项目，因此在我国大学毕业生创业继续教育是客观存在的，然而存在一些需要认真解决的问题。由政府成立的专门针对大学毕业生创业继续教育的机构还不存在，像对教师职后培训的县级教师进修学校，市、省级教育学院那样的职后培训机构在其他行业也不多见，所以现在的大学毕业生创业继续教育举办方和受教育者都是社会自发的，遵循市场规律的双方自愿的行为。即便如此，在培训机构办学点上依然存在城乡布局不平衡的问题，在办学内容上存在学科门类不均衡的问题。由社会力量建立的成人创业技能培训机构，其运行机制主要是按市场规律办事，其次才是按教育规律办事，存在没有长远的办学规划，师资队伍不稳定等问题。学员为补足某一创业短板或针对解决某一问题可能要接受培训多次，即使不需重交学费也是很浪费时间。社会力量办学的成人创业技能培训机构回报社会、为乡村人才振兴服务的意识不强。大学毕业生包括农村籍大学毕业生在乡村振兴战略中寻找建功立业的机遇意识淡薄，没有完全打破传统的乡村工作、生活观念，没有脱离旧的奋斗理想窠臼。我国高校对大学生创新创业教育做的风生水起，然而对大学毕业生的创业继续教育却波澜不惊，没有发挥与本身力量相匹配的作用。
2.基本路径
国家各级政府要把解决大学毕业生创业继续教育问题纳入议事日程。在关心乡村人才振兴的基础上，关心愿意到乡村创业发展的大学毕业生，帮其接受创业继续教育。政府要把由社会力量办学的各类成人创业技能培训机构组织起来，在政府的领导和业务监管下真正负起帮助大学毕业生接受创业继续教育的责任。政府也要制定规划和方案，有组织、有目标、有计划地让大学毕业生在这些创业技能培训机构接受学习和实训，形成良性的大学毕业生创业继续教育的运行机制。乡村党组织和政府要为吸引大学毕业生特别是乡村本土大学毕业生到乡村创业做好必要的功课。要为大学毕业生到乡村安家落户提供必要的生活保障条件;要为大学毕业生到乡村创业发展提供政策和资金的支持;要为大学毕业生创造创业机会和条件。要以长线储备和培养人才的战略眼光招揽大学毕业生，要舍得投入，让愿意到乡村创业发展的大学毕业生接受必要的创业继续教育。乡村的领导如果以求贤若渴的人才观接纳大学毕业生创业，以对大学毕业生的真诚换取大学毕业生奉献乡村、扎根乡村建功立业的真心，这是最有成效的大学毕业生思想政治继续教育。国家要让各普通高校履行对大学毕业生进行创业继续教育的职能，这是对大学毕业生进行创业继续教育的主要力量。高校不仅要教育在校大学生积极、主动投身于乡村创业发展，培养他们的创业技能，而且还要对大学毕业生创业继续教育给予深度的关注，并积极履行为大学毕业生提供创业继续教育的职能。大学毕业生创业继续教育的根本途径是在创业中学习创业，在商海中学会游泳，在大风大浪的实践中锻炼成长。在创业中学习创业，能学到在学校和书本中学不到的本领，诸如对人性的洞察、对商机的判断、对风险的规避等，这些都只能在经历中认知，这符合成人教育自学成才的原则和规律。
四、结束语
总之，乡村振兴战略是使“三农”问题得到根本性解决的国家发展战略。只有农业、农村和农民问题得到根本性解决，才能全面地、完整地和牢固地实现中华民族伟大复兴。实现乡村振兴的关键是要打造一支强大的乡村振兴人才队伍，而大学毕业生特别是乡村本土大学毕业生是乡村人才队伍的一支重要方面军。想要大学毕业生在乡村振兴战略中高质量发挥作用，对大学毕业生进行创业继续教育是不可忽略的环节，而且对大学生的创业继续教育应该是经常性的、有针对性的和能解决问题的。关于大学毕业生创业继续教育还没有形成很系统的研究，能见到的主要是关于大学生职业技能培养和大学毕业生就业能力培训的学术研究。本文的研究以乡村振兴战略为视域，以终身学习思想和成人教育理论和政策为依据，以外语类大学毕业生为例观察问题和研究问题，意在抛砖引玉，期待出现更深入、更全面的研究成果。
作者：莫柠源 单位：绥化学院
