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摘要：随着社会经济的快速发展，教育改革成为了我国工作的重点。高校继续教育理念逐渐深入身心，国民素质在不断提高。大学继续教育是学生从校园踏入社会的重要阶段，应当加以重视，提升学生日后在社会生存的抗压能力。在本文中，将根据，将对当前国内高校继续教育发展趋势进行详细的分析，并对继续教育存在的问题及改革机制进行系统性的分析，并提出相应的改革方案，以便将继续教育与社会发展相适应，更好地培养学生的综合素质。
一、引言
高校教学体系是一个重要的教育环节，对于社会人才培养及各类专业化建设发展具有重要的促进作用，是我国综合实力不断强大的根本保障。高校继续教育教学体系是提升学生更加适应社会变化的重要教学体系，也是逐渐被国民认可，并全面提升国民素质的重要方式。但是，高校继续教育在发展过程中仍然面临需要问题及挑战，都亟待解决。
二、高校继续教育的发展趋势
（一）高校继续教育的多向促进。随着社会竞争越来越激烈，国民学历的不断提高，教育发展深入身心并正在逐步影响广大人民群众的价值观，越来越多的社会成员重视教育质量。在国家大力扶持继续教育的政策影响下，社会成员也渴望通过继续教育加深对专业的认知能力，以便具备更强的能力融入社会，适应社会的变化发展。在社会快速经济发展及企业人才需求的影响下，多数学生已经不满于与单一的高等教育，更愿意通过继续教育多学习各方面的实践技能，以便获得多元化的发展机会，更好立足社会。如今，中国继续教育内容丰富，途径便捷且具备多种社会实践功能，可有效满足社会成员对学历的需要或是提升技术水平、培养创意专长的需要。因此，高校继续教育的多元化发展是必经之路，也是此条教育道路继续发展的根本，否则很难满足社会发展的需要。
（二）高校继续教育逐渐与市场经济接轨在高校继续教育中，如何让社会成员攻克对应职业的专业知识，并如何让具备的理论知识充分运用于实践中是必须解决的问题。因此，高校继续教育一定不是死板的教育，单纯为提升学历而设置，必须与市场经济发展规律相结合，才能培养出各行各业所需的人才。在政府部门及社会部门的组织领导下，许多社会组织在非学历教育及培训方面已经掌握比较成熟的学校教育经验。目前，随着高校继续教育的快速发展，其必然会符合国际发展的标准，并更加规范运作，符合市场经济发展的规律。同时，继续教育并不是固步自封，还应当是可以提供竞争机制，不断提升竞争与大众服务的医师，才能在市场教育中立足。总之，高校继续教育的存在是社会合理化发展的结果，是为社会发展需要培养多元化的高级人才，首先必须实现市场经济的运作。
（三）高校继续教育正面临着与新兴教育行业的竞争。随着社会经济的快速发展，我国教育体系日渐完善，国民受教育率逐年上升。高校继续教育作为教育体系的重要分支，面临着激烈的市场竞争。早前。职业教育机构针对学生未来的就业意向，根据学生步入社会的工作的需求制定特定的教学计划，以便学生可以更快速融入大经济市场环境中。但是，这种独立教育机制的盛行，显然对综合性教学的高校继续教育事业是一次冲击。同时，随着电子信息化的快速发展，线上教育不仅实现教学的目的，还可以减少教学的成本，获得了更多的受众。网上微课、翻转课堂都是在线教育的重要组成部分，这些课程对比于高校继续教育来说，显然更加方便、轻松，也就更加吸引人。在这些新型教育模式下，高等继续教育机构需要理性看待此教育的优势，合理部署在市场中发展的战略，才能在众多竞争中脱颖而出，提升自身在激烈市场竞争中的核心力。
三、高校继续教育的机制创新措施
（一）定位准确的教育目标。高校继续教育行业在激烈的市场竞争中也是面临着各类严峻的挑战，其必定需要找准自身的优势并定位准确的教育目标，才能在市场中占据一席之地。一般而言，高校继续教育各类专业的教学目标应当与市场经济发展的需求相符。例如，对于工科专业而言，继续教育的教学内容需要和当今工业要求及制造基础相适应，并保证学生在学习之后可以积极运用在社会的就业中，而不是仅仅学习传统的理论知识且不能为社会所需；对于文史类而言，继续教育则是需要反复强调理论知识的融会贯通，最终才可以将这些理论知识与后续的实践相结合，快速适应当前各类行业的需要。除以上，继续教育不仅需要满足各类专业的实际需求，还需要满足其他学者的要求。例如，不同大学的优势不一样，继续教育应当充分利用最这些教学或是研究的资源，为广大学者提供个更多学科学习的机会，利用专业教学方式及高质量教学水平，以职业技能发展为主要目标，在根本上保证教学的质量。同时，继续教育行业和大学确定了一个共一目标，即培养高素质人才，则是可以共同推动社会教育一体化，共同促进教育的进步与发展。继续教育、学历教育或是非学历教育都需要高素质、高能力的专业型人才，才可以在根本上推动教育的快速发展。继续教育的理念是奠定在社会经济发展的基础之上，其在推行及发展过程面临着更多困难，更需要创新型人才，更是不需要“死学习、学死习”的学生，并积极推陈出新，在已有的理论知识之上继续系统性分析处理，从而获得新知识及新方案的优秀人才。
（二）教育数据的采集及有序化。高校继续教育市场化的践行，必须实教育数据的有序化。现代社会已经初步信息化时代，各行各业都在充分利用数据的优势处理各类工作，并积极运用数据化的分析预防外界风险，并有效提升信息共享的效率。因此，继续教育的发展必然需要通过教育及培训数据的有序组织，保证教育机构通过数据的分析可以提供更多增值性的教育服务，提升在市场中的核心竞争力。数据披露则是通过业务系统及网站等数据接口，保证内部系统与外部访问系统、法律适用系统都可以共享一份数据，保证数据的同一性及有效性。开放式数据的共享及快速发展，加快数据教育发展的脚步，有利于其吸收当前教育的最新理论，促进教育模式的开放化。当前，教育可帮助许多社会人士突破职业的瓶颈，获得更多的发展机会，是价值的根本保证，而数据资产的实现则是提高治理教育能力的有效措施。开放教育数据符合信息化时代的发展步伐，推进高等教育由传统走向创新，由封闭走向开放，实现增值教育资产基本保障。完整的数据系统是实现教育开放式发展的前提。一方面，其利用数据化系统操作教育管理，为教育运营中的决策提供信息支撑，保证决策的准确与合理，减少外部环境的风险，保证财务资金运行的安全；另一方面，这将开创一个新型的教育运行管理模式，不再是盲目的受教育客户群体，可以共同探索数据的价值，为教育与服务质量打下坚实的基础。数据的运用一定是未来发展的主流。因此，继续教育更应该与各类大学合作，共同开展实用的数据专业教育，共享大量的数据课程资源，为培养优质数据人才而共同努力。
（三）加强建设管理体系。高校继续教育有效将学习的理论知识与社会相连接，其在发展过程中不仅有传统教育的影子，也涵盖着社会大环境发展下的结果。一方面，高校继续教育在教学过程中一定是有别于高中与本科的应试教育，否则学生在接受知识之后仍然无法在社会中生存及立足；另一方面，高校继续教育单一落实实践专业知识与目标，忽略知识体系的形成，无法培养综合性的优秀人才，同样缺乏一定的市场竞争力。因此，高校继续教育不仅满足系统理论知识的教学要求，还需要在理论的基础上对学生进行实践及社会教育，保证理论知识与实践的相结合，因材施教，才能为社会发展培养不同类型的优秀人才。高校继续教育发展的核心便是技能与技能标准之间的联系，一定不脱离技能标准谈技能，也不可单将就技能标准而忽略技能，并需要积极加强与企业之间的合作，及时熟知及了解有效和准确的国家技术标准，并将其纳入课程和教育指导战略。以上便是现阶段高校继续教育应有的管理体系，改善先前传统管理体系，引出未来高端的管理体系，双向发展稳固继续教育体系。
（四）加强教育管理运行机制的开放灵活性。在传统的教育模式中，高校继续教育主要是依靠高校教育管理机制得以运行支撑，而体制之外的改革则是被忽视，同时此教育模式并没有被国民所接受，继续教育的市场化较低及受面众较少，这都大大阻碍了继续教育的向前发展。对此，要求高校通过创新继续教育管理机制充分发挥继续教育的优势，并根据继续教育的特点合理建设课程，配备专业的师资力量，以便落实继续教育的现代化发展，使其形成一个社会教育系统，为学生提供全面化的教学内容，而不是单一的专业讲学，区别于普通的教育机构。此外，为推动继续教育的可持续发展，我国政府及相关教育部门应该重视继续教育对社会发展的重要作用，将之纳入到高校教育总体规划之中。
（五）实现继续教育合作机制的跨行业与跨部门化。在众多教育模式众，继续教育与市场紧密最贴切，其发展不仅受到市场规律的制约，还会受到产业变化及人才需求变化的影响。对此，高校继续教育需要和政府部门、人才市场及各大企业保持紧密且友好的关系，逐渐扩大自身的品牌效应，让继续教育获得业界的支持及资金融资，以便获得更长远的发展机会。
三、结语
综上所述，高校继续教育在发展过程仍然需要改革创新，积极适应市场的发展需求，建立健全制度保障，落实监督管理体系，逐渐形成系统化的教学模式，才能在激烈的市场环境中生存及发展。
作者:孙新来 单位:三亚学院
