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[摘要]提出针对艺术类专业继续教育网络课程建设的“发展现状分析—综合评价研究—优化路径设计”优化策略。以SWOT分析为导向，系统掌握艺术类专业继续教育网络课程发展现状，确定合理的发展策略，以综合评价为导向识别艺术类继续教育网络课程中存在的问题，从而提高艺术类专业继续教育网络课程优化路径的针对性和可行性。
[关键词]继续教育；网络课程；艺术类专业；课程优化
1.引言
知识社会和信息社会的不断发展使得教育成为促进个人发展和社会发展的最重要的途径[1]。目前，我国大力实施的“普通教育+继续教育”双规教育体系在艺术类专业人才的培养中发挥了重要的作用，极大满足了社会对艺术类专业人才的需要。在艺术类专业双规教育体系中，继续教育用以满足学校教育之后学员的继续学习与深造的需求，是普通教育强有力的补充和支撑[2,3]。因此，继续教育在艺术类专业教育体系中具有不可替代的地位。党的十八大提出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”[2]。因此，积极开展艺术类专业继续教育既是对国家教育政策的积极响应，符合人民终身学习的需求。作为艺术类专业继续教育过程的要素之一，继续教育课程是实现继续教育目标的基础，课程的质量决定着继续教育的质量，进而影响了继续教育的可持续发展[4,5]。信息技术和互联网技术的发展促进了教育的信息化和网络化，对我国教育事业的发展产生了深远影响。“互联网+”时代的到来，改变了人们的生活、工作和学习方式，打破了知识传播的时空限制[6,7]。在艺术类专业继续教育领域，各大高校积极搭建继续教育网络平台，利用多媒体技术、物联网技术、移动通讯技术以及云计算技术等实现了课程资源的网络化，为继续教育学员提供了更加优质和丰富的网络课程资源[8]。但是，在快速发展之下，我国艺术类专业继续教育网络课程建设偏重于网络课程教学活动的开展，而对课程建设的前期调研和后期反馈重视程度不高，制约了艺术类专业继续教育的可持续发展。根据艺术类专业继续教育的目标，采用科学有效的技术与手段，积极开展继续教育网络课程前期调研和后期反馈。前者能够使得承担艺术类专业继续教育的高等院校掌握网络课程的宏观发展状况，制定合理的发展方向，而后者识别网络课程建设过程中的薄弱环节和存在的问题，进而制定针对性强且切实可行的优化措施，最终积极推动艺术类专业继续教育网络课程的质量提升。因此，本文将对艺术类专业继续教育网络课程建设的前期调研和后期反馈进行探讨的基础上，提出了“发展现状分析—综合评价研究—优化路径设计”三阶段艺术类专业继续教育网络课程优化策略。
2.艺术类专业继续教育网络课程现状分析
分析艺术类专业继续教育网络课程现状能够了解其课程专业、课程体系、课程资源、师资力量、学员情况等要素的发展现状，是统筹课程建设的基础。在进行分析时，可采用SWOT分析法[9]对艺术类专业继续教育网络课程建设的内外部环境进行全面系统的分析研究，总结其发展的内外部优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机遇（Opportunities）和威胁（Threats）。进行SWOT分析的目的在于：一方面，全面掌握艺术类专业继续教育网络课程的发现状，另一方面，根据内外部环境分析，构建如表1所示的SWOT矩阵[9]，从“开拓型S-O策略（抓住机会，发挥优势）”、“争取型W-O策略（抓住机会，弥补劣势）”、“竞争型S-T策略（发挥优势，消除威胁）”和“合作型W-T策略（遏制劣势，规避威胁）”中选择合适的发展策略进行艺术类专业继续教育网络课程建设，从而提高课程建设的针对性和有效性。
3.艺术类专业继续教育网络课程评价
在艺术类专业继续教育网络课程教学中后期可适时开展课程评价。归纳总结影响艺术类专业继续教育网络课程的各项因素，形成评价指标体系。首先，将“艺术类专业继续教育网络课程综合评价”作为评价指标体系的目标层。然后，充分考虑艺术类专业继续教育网络课程不同参与方和利益相关方对其评价视角的不同，综合考虑“学校”（继续教育网络课程建设方）、“互联网平台”（网络平台建设方）、“学员”（继续教育对象）和“社会”（继续教育受益方）四个维度，构建评价指标体系的因素层（一级评价指标）。最后，因素层各个一级评价指标进行细化的基础上，根据不同高校的各自具体情况构建评价指标体系的因子层（二级评价指标）。艺术类专业继续教育网络课程综合评价问题是一种多目标复杂问题，同时由于评价指标描述的定性化与定量化共存，因此也是一种定性与定量相结合的问题。基于评价指标体系，可采用AHP法（层次分析法）解决具有上述特征的问题。按照如图1所示的综合评价流程[10]，可确定艺术类专业继续教育网络课程的综合评价值，并得到各项评价指标的权重以及评价值。
4.艺术类专业继续教育网络课程优化策略设计
在第一部分和第二部分的基础上，本文提出了具有如图2所示逻辑关系的“发展现状分析—综合评价研究—优化路径设计”三阶段艺术类专业继续教育网络课程优化策略。第一阶段：根据SWOT分析的结果和第二项研究内容中采用综合评价得到的综合评价等级，把握艺术类专业继续教育网络课程发展的总体态势，确定其进一步发展应采用的策略。第二阶段：在第一阶段制定的策略架构下，通过综合评价得到的评价指标权重，对各项评价指标的重要性进行排序，识别评价欠佳的评价指标，并按照重要性排序确定评价欠佳的评价指标优化的优先级。第三阶段：根据优先级，制定不同的优化策略以改善指标，并通过实地调研和专家咨询等方法，对优化策略的可行性进行验证，最终实现通过评价指标的不断改进促进艺术类专业继续教育网络课程的完善。
5.结语
本文提出了一套完整的“发展现状分析—综合评价研究—优化路径设计”策略思路用以对艺术类专业继续教育网络课程进行优化，提高了课程优化的针对性和可行性。发展现状分析采用SWOT分析法，有助于系统掌握艺术类专业继续教育网络课程发展现状，确定合理的发展策略；而综合评价研究借助AHP法，能够识别艺术类继续教育网络课程中存在的问题。两者互相结合有助于设计针对性强、可行性高的优化路径实现艺术类专业继续教育网络课程的不断完善发展。
作者:李欣雅 单位:山东广播电视大学