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摘要:在对高校继续教育办学点的学生出勤率、师资、住宿、学生管理以及物资保障等情况进行对比的基础上，从师资队伍建设、学校管理、教师评价体系等方面提出相应管理对策，以期完善继续教育办学点的学生管理工作，提升办学质量，形成招生优势。
关键词:高校继续教育办学点;学生管理;规范化
一、高校开设“专接本”和“助学本科”的重要意义
随着就业形势的日益严峻，专科院校开设“专接本”和“助学本科”这两种继续教育模式对于学校和学生都具有重要的意义。对于学校而言，这是人才培养模式的新举措，是本科院校与专科院校合作办学的新契机，有利于充分发挥本科、专科的资源优势，吸引生源，是招生宣传的有力武器［1］。对于学生而言，“专接本”和“助学本科”是专科院校学生提高学历最便捷的通道，相比“专转本”“专升本”等其他继续教育形式，具有时间较短、费用较低、文凭认可度较高、可办理本科报到证等优点。继续教育给专科院校学生搭建了学历提升的平台，但如果继续教育学生管理工作做不到位，不仅不能形成专科院校的招生优势，反而会影响学生的学习和就业。本研究中，继续教育办学点的学生包括“专接本”和“助学本科”两种学制的学生，其中，“专接本”学生为全日制在校生，较为集中，较好管理，而“助学本科”学生由在校生和社会人员构成，管理难度较大。笔者将两所高校继续教育办学点的学生出勤率、师资、住宿、学生管理以及物资保障等情况进行对比，提出相应对策，以期进一步完善继续教育学生管理制度，提升继续教育的办学质量，使继续教育成为学校的招生优势。
二、继续教育办学点学生管理工作现状对比
继续教育办学点A刚创办，还处于摸索阶段。继续教育办学点B是一个老牌继续教育办学点，开办时间较长，管理相对完善。笔者从两个办学点的学生出勤率、师资、住宿、学生管理条例、物资保障以及学籍管理等方面进行比较，试发现问题。学生课堂出勤率是指按教学计划安排，学生实到人数与应到人数的百分比［2］。学生课堂出勤率是影响课堂教学质量的一个重要因素，是反映一所学校办学质量与教学管理水平的重要指标，同时也是学生学习状态好坏的直接体现，是学风建设的重要标志之一［3］。通过2018年4月—6月的调查对比，发现两个办学点的出勤率有着明显的差异。继续教育学生受生源、管理等因素影响，出勤率低属于普遍现象。但是，继续教育办学点B的出勤率明显高于继续教育办学点A．师资是影响统考通过率的重要因素，也是提升教学质量的重要保障。由表2可以看出，继续教育办学点B的师资来源比较稳定。学生住宿率即学生住宿人数与学生总人数之比。由表3可以看出，继续教育办学点A的学生以实习居多，有部分学生走读，管理部门牵涉多，易出现推诿现象;继续教育办学点B的学生基本以住校为主，管理部门为二级系部，便于统计。学生管理条例是为规范学生管理行为，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益而制定的规章制度。由表4可以看出，继续教育办学点A无文本条例保障，存在管理上的漏洞;继续教育办学点B建立了相应的规章制度，有章可循，便于按章办事。继续教育办学点B的物资保障很到位，有专人管理，而继续教育办学点A的物资保障基本上靠师生自觉，属于没有保障。学生流失率是指学生中途因各类原因退学人数与学生总人数之比。由表6可以看出，继续教育办学点A采取上级压下级的学籍管理模式，学生流失率较高;继续教育办学点B的学籍管理比较规范，采取合作式管理模式，学生流失率较低。
三、影响继续教育学生管理工作的因素分析
(一)师资因素的影响
1．教学能力与教学方法
开展学生座谈会，反馈教师教学情况。大部分教师备课充分，上课有激情，但也有个别教师照本宣科、无教案进课堂、不管课堂气氛。另外，教学方法是教学过程中存在的主要问题，如课程教学不能因材施教，教师无法调动学生主观能动性，师生之间没有互动等。
2．教学态度
学校系部自聘的专职教师除了具有更丰富的教学经验外，教学责任心也强于兼职教师。反之，兼职教师因无奖惩机制，存在上课迟到、课堂教学纪律性差等问题，严重影响教师的形象和学生上课的兴趣，教学质量无法保障。
(二)教学管理因素的影响
1．教学管理部门职权不清晰
继续教育办学点管理权限不清晰，造成权利与义务不对等，推诿事件很多。如果继续教育学院作为服务职能部门，配合各个系部的教学、师资、学籍等管理和后勤保障等工作，部门之间的关系是合作式的，将有利于管理工作的开展和协调。
2．缺乏制度保障
良好的行为规范要靠严格的规章制度去保障。有些办学点只顾招生赚钱，不重视学生管理，学生管理与教学管理缺乏制度保障，继续教育教学也因此而混乱。
(三)学生因素的影响
1．生源因素
继续教育办学点的学生年龄普遍较小，相对成熟度低，受到的干扰因素较多，大部分学生倾向于就业，因此对于他们来说，学业完成的意义不大。
2．社会功利因素
生源决定了学生对于未来的需求。大部分学生只求一纸文凭，有些学生连一纸文凭都不在乎，甚至认为学习无用，他们的学习态度不端正，无上进心，上学期间忙于应付各种证书考试或者实习和兼职，课程学习退居二线［4］。
四、完善继续教育学生管理工作的建议
(一)重建师资队伍，提高课堂教学质量
作为课堂教学的组织者、引导者，教师是提高课堂效率和教学质量的关键。继续教育办学点应聘请有资历、有责任心的教师授课，教育管理部门应出台相关的奖惩措施，使教学质量得到保障。此外，根据教学督导的反馈情况，召开教师座谈会，促使教师提高业务能力。教师不仅应具备良好师德，积极进行课程改革，使学生学有所用，还应不断改善教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣。
(二)学生管理部门加强联动，分清职权
继续教育办学点应当结合自身的实际情况，制定针对性强的教学管理规章制度及奖惩制度。学生管理部门要利用召开主题班会的机会促进学风建设，制定合理的学生管理条例，对迟到、早退、旷课等违纪学生采取惩罚措施，避免学生有空子可钻。作为职能部门的继续教育学院应加强与学工处的联动，全面监控教学过程，定期或不定期联合开展巡查，切实提高管理实效，把推诿式管理变成合作式管理。
(三)制订科学的教师评价体系
继续教育办学点应改革教师考核评价体系，设定奖惩措施，尝试将学生评价和学生课堂出勤率纳入班主任和任课教师的评价指标体系［5］。定期聘请专家听课，不定期抽查学生出勤率，为教师评价提供可靠的数据支持，有助于教师提高教学水平和学生管理水平。继续教育的未来是美好的，让继续教育成为学生提升学历的一种重要方式，是继续教育办学点的必由之路。学生管理工作的完善能够为继续教育办学点的发展提供保障，有利于继续教育的有序发展。
参考文献:
［1］赵春红．“专接本”学生常规管理工作探索———以沙洲职业工学院为例［J］．佳木斯职业学院学报，2018(4):41-43．
［2］巫晓琼，陈海英．独立学院学生课堂出勤率与学风建设的思考［J］．新西部，2010(4):164．
［3］张小燕，黎兵．高职院校学生课堂出勤率与学风建设研究———以北京财贸职业学院为例［J］．北京财贸职业学院学报，2013(3):20-24．
［4］白丽云．继续教育学生课堂出勤率现状分析与管理对策探究———以广东外语外贸大学为例［J］．北京宣武红旗业余大学学报，2018(1):28-31．
［5］高怡宁．大学生逃课现状、原因及对策的探究———基于武汉地区重点大学的调查分析［J］．商业文化，2012(3):330-331．
作者:金楠 单位:江苏联合职业技术学院南京工程分院
