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计算机公共基础教育，计算机技术基础教育以及计算机应用基础教育。计算机公共基础教育是把计算机教育列入基础教育之中，使每一个接受教育的学生都可以熟练地使用计算机的基本知识；计算机技术基础教育主要是以培养计算机技术人才为目的，第三个层次主要是培养专门的计算机应用人才，他们可以熟练地运用地计算机的基本知识，还可以娴熟地用计算机完成需要完成的工作。经过几十年的摸索，高职院校已经取得了长足的实质性的发展，高职院校的计算机教育也得到了显著加强，积极地响应了国家提出的“科教兴国”政策。
2目前高职院校计算机教育存在的主要问题
人们不能就这样来满足自己的虚荣心，应该清醒的意识到中国在这方面存在的不足，比如说：中国的计算机的正规教育起步较晚，人们的计算机技术水平普遍较低，缺乏相关的专业性人才，所以说，现在的高职院校计算机教育还存在一些急需要解决的问题。
2.1办学理念需要得到进一步更新
虽然不少学校的师资力量已经得到了加强，注入了新的能量，但是仍然存在许多老师古板，不能跟上新的时代潮流，不了解新的计算机技术，不能把计算机的技术完全地传达给自己的学生的现象。老师讲课的方式也是过于的简单和单一化，不能充分地带动学生们的激情。这样的教学模式无疑会使整个课堂显得有些压抑以及无聊，计算机的教学本来就是一个乏味的学科，如果不能将知识以娱乐的形式传授给学生的话就会使学生的学习生涯略显枯燥，所以，老的办学的观念必须得到更新才对，不能墨守陈规。
2.2教育机构的硬软件设施有待进一步的改善
由于对计算机教育的资金投入不足，这样就造成了计算机教育的设备跟不上计算机技术发展的步伐，由此一来，计算机教育的效果就不能得到长足的良性的发展，又由于计算机的更新速度较快，如果不能马上完善自己的设备还会造成先进硬件的功能不能得到充分利用的现象，从而造成资源的浪费。只有进一步的改善计算机教育的配套设施，提高计算机教学的科学性和时效性，才能使毕业的学生成为社会需要的人才。
3提升高职院校计算机教育质量对策
未来计算机教育发展将会向创新和动手实践的方向发展，以理论创新为基础使计算机教育迅速产业化，中国计算机教育的起步比较晚，水平还比较低，留给中国发展的机会以及空间是很大的。
3.1对计算机的教学进行不断地创新
在中国的计算机教育教学中老师只能将基本的知识传授给学生，授课的内容都是最基础的计算机应用技术，不能把有技术含量的知识教给学生。这样的教学方式一方面使各门知识相分隔，增加教学难度；其次就是加重了计算机教育的负担，因此，只有调整传统学科之间的教学内容，使其与计算机的教学牢牢地结合起来才能使计算机的教学得到充足的发展。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能使学生熟练地使用计算机。当前中国的计算机教育只停留在书本的理论知识从而忽视了实践的重要性，由此一来就导致学生们计算机操作的能力不好，也就是大家所说的“眼高手低”。所以必须对计算机教学的观念进行更新才是给未来学生们的保障。
3.2加快教师知识更新速度以及加大师资力量的投入
教师在这样的教学环节中起到非同小可的作用，只有对教师所掌握的知识进行更新才能使学生学会计算机的基础知识。加大对老师的资金投入是留住人才的行之有效地方法，也是对老师的一种鼓励，只有在这样的环境下，老师之间才会有竞争，才会使整个的教育教学显得松弛有度。
3.3对教学中的软硬件进行更新
不断地对教学中的软硬件进行更新才能使计算机的教学跟上新时代的发展，才不会使学生们学到的知识一无是处。只有这样才能使学生与这个社会接轨，将自己的所学运用到生活实践中，如果说一直沿用旧的软硬件进行教学的话就会使学到的知识与社会的要求脱轨，所以说，及时地对教学中的软硬件进行更新是造就人才的前提，这样培养的人才才为整个中国的计算机事业奠定良好的人力基础。
4结语
计算机教学在人们的学习生活中起着不可替代的作用，在这个过程中高职院校计算机教育质量起着不可忽视的作用，作为培养计算机人才的根据地，它在发挥着不可替代的作用，为中国的迅速发展注入了新的能量。加强高职院校计算机教育质量是非常有必要的，它为社会造就了一大批实用性的人才，为第三次工业革命后的经济发展提供了强有力的支持。
作者：刘松涛 单位：吉林司法警官职业学院
