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摘要：在进行计算机广告制作专业的教学过程中，教师不难发现：很多学生在设计作品时其思想不够宽泛，设计出来的作品相对比较稚嫩，不利于学生的发展。因此，教师必须对其采取针对性的教学手段，使其设计作品越来越趋向于成熟，不仅能够满足专业的广告公司的产品要求，还能有效的促进学生后续能够更好的走向社会并适应社会。基于此，本文将简要阐述培养计算机广告制作专业高技能人才的重要性，分析如何基于项目工作室开展计算机广告制作专业高技能人才培养模式，目的在于提升学生的实践能力，让学生更加清晰的明白专业广告公司对设计项目的需求。
关键词：项目工作室；计算机广告制作；高技能；人才培养
1引言
所谓项目工作室就是指在发展的过程中以一个项目为主要导向，以工作室为项目的载体，让学生能够有效的将传统理论与实践操作结合在一起，是一个相对比较开放的教学模式。因此，在发展计算机广告制作专业的高技能人才培养模式过程中，就必须引入“项目工作室”这一教学模式，以此为基础开展相应的教学，才能有效的实现上述目标。同时，教师还要积极的引导学生了解计算机广告制作专业的相关动态及社会对本专业招聘的需求，做到针对性的发展，才能让学生真正的成为高技能人才。
2落实目标
中高职院校的计算机广告制作专业的教学过程中，想要发展项目工作室，必须以职业教学理念为导向，着眼于实际社会对本专业的需求，才能更好的提升学生的实际操作能力，并在一定程度上培养学生的岗位知识能力，促进学生不断发展。就实际就业环境来看，计算机广告制作专业的学生在毕业后很难找到对口工作，主要原因在于传统的计算机广告制作专业教学内容相对比较单一，学生不能有效的学到相应知识。为了解决这一问题，教师必须推进项目工作室这一教学模式，有效的从实际的职业岗位需求出发，对学生的培养目标、规划、课程设计等等方面进行全方位的改革，真正的做到让学生的学习为了社会、就业而不断服务，才能拓宽学生的就业渠道。另外，学生通过项目工作室这一教学模式就可以有效的体会到专业广告公司的要求，让学生在工作室的平台上得到技能的发展，具备一定的创造技能及项目执行力，就能更好的提升自身的就业竞争力
3开展工作
在具体开展项目工作室这一教学模式中，学校可以参考一些招聘公司的要求，将那些招聘公司所要求的设计项目有机的与教学内容相结合，让学生依据招聘公司的海报来完成整个设计流程。在项目工作室教学的过程中，学生需要在工作室内完成海报的分析、设计、绘制等等流程，进行真实的工作演练，才能有效的强化学生的职业能力。另外，教师要在专业课的基础上，利用一些实用性相对比较强的设计课程，引导学生参与到项目的设计执行与管理的整个流程中，让整个教学过程成为一个真实的设计项目，模拟行业的工作情境，才能让学生有一定的真实感，能够以更加积极的态度参与到项目中[1]。再者，学校要以工作室为主要教学载体，借鉴广告行业中一些优秀的行业案例，开展相应的教学活动。要以项目工作室的一个项目衍生出其他相应的任务，让学生分组将其完成。在本小组任务结束后，还可以参与到其他小组的任务中，不断的学习相应的经验，完善学生自身的能力。通过这种教学模式来对中高职院校的学生进行培养。可以有效的让学生借助工作室这一平台，将课堂理论知识与实践相结合，最终使得学生所设计出来的广告作品更加符合行业的需求，有效的提升了计算机广告制作专业学生的能力。
4评价思考
中高职院校的计算机广告制作要将教学的重点置于工作室平台，就可以有效的让教学与实际工作环境相接轨。学生在工作室平台进行学习，就能更好的分析市场条件、广告实施、广告目标等等方面，更加方便的促进了学生的专业技能的提升。其次，教师为了有效的促进计算机广告制作专业的教学改革，教师要不断的引导学生通过在工作室的项目实践，主动获取信息，对项目进行相应的思考，才能锻炼学生的专业技能。另外，学生不能只仅仅依靠自身的视觉构想去完成相应的广告设计，要经过一定的市场调研、商品对比等等实践活动，了解广告对象的需求及创意要求，才能有效的完成工作室项目。例如，在工作室中完成有关酒品项目的制作时，教师就可以引导学生将广告设计初稿的酒品，实际的放到销售环境中去进行销售，看一看消费者对设计的需求，之后再根据反馈回来的信息资料，及时的对所设计出来的广告作品进行相应的修改，才能在发挥项目工作室作用的基础上，真正的培养出计算机广告制作专业的高技能人才[2]。
5结束语
总而言之，项目工作室这一教学方法通过理论与实践的组合，直接帮助计算机广告专制作专业的学生能够更好的理解教师的教学目标及教学要求，并利用工作室的项目有效的引入了一些专业化的知识及相应的岗位需求，使得教学的内容更具形象性，可以与行业直接对接，有利于培养计算机广告制作专业的高素质人才，促进学生的发展。
参考文献
[1]许兴梅.构建“项目工作室制”教学平台培养高技能人才的实践与探索[J].才智，2011（30）：298-299.
[2]陆霞.基于项目工作室的技能型人才培养模式研究[J].成才之路，2017（3）：44-44.
作者:陈飞 单位:常州冶金技师学院
