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［摘要］当前时代背景下不仅需要注重创新型人才的培养，而且需要把握新时代下的新机遇来打造计算机教育科学研究创新生态圈。通过把握新的机遇，能够更好地攻克当前在计算机教育科学研究领域出现的瓶颈问题，进而有助于提升其建设水平，这对于推进我国计算机教育科学领域发展并加快计算机教育改革建设而言具有重要作用。本文从多方面来探讨新时代背景下如何把握计算机教育科学研究新机遇，致力于推动计算机教育科学研究朝着又快又好的方向发展。
［关键词］新时代;计算机教育;科学研究;新机遇
当前时代逐渐趋向于智能化和信息化，这对计算机教育提出了新的要求，需要计算机教育科学更加注重智能化技术的应用，同时需要注重创新型人才的培养。在发展计算机教育科学研究的过程中需要突破传统研究方面的局限问题，尽可能把握新时代下提供的新机遇来优化计算机研究技术和课题，这样才能进一步凝练已具备的研究基础并增加对信息技术的深层次探索。新时代给予计算机教育科学研究了许多机遇和平台，但是如何更高效地应用这些机遇和平台来优化计算机教育研究成为当前重要讨论问题之一。
一、从提高教学质量到建设创新人才培养教育体系
(一)计算机教育教学改革建设实践与发展
计算机教育教学研究的发展离不开新技术的融入，当前高校的计算机教育研究领域不断结合新的理念和新的方法，这不仅有助于提高人才培养的效率，而且可以优化教育教学质量。新时代背景下对高校计算机教育教学研究提出了新的课题目标，需要相关工作者们更加注重在教学内容、教学方法及课程体系等方面的创新和优化。部分学校应用MOOC/SPOC在线课程来打造系统化的计算机教学平台，这一课程建设实现了对传统教学模式的补充和优化，在具体的应用中通过不断探索实践实现了对计算机教育教学的进一步改革。这些在线课程在应用中不仅可以遵循以人为本的教育理念，而且能够实现将计算机技术融入教育教学的目标，借助计算机信息技术来扩展学生们的学习领域和学习平台，同时增加了网络辅助教学这一模式来丰富传统的课堂教学和实验教学。在发展计算机教育教学的过程中需要注重人才的培养和教学质量的提升，从某种意义上讲，实现计算机技术与教育教学的融合能够进一步推动教育教学领域的变革，其主要表现在教学模式和方法的变革。当前部分高校在教学领域中应用OBE产出导向型教育模式，这一教育模式的应用可以实现对传统教学模式的改变，使高校教学更加注重学生们的学习活动，从这一层面上讲，这一教育模式与当前推崇的新型教育理念相契合。在应用OBE设计模式开展教学活动时，首先需要借助计算机系统来设定课堂教学目标和详细的教学活动安排，并在此基础上根据组织能力目标来制定评价指标，这一系列数据信息的汇总可以形成一定的保障体系。在应用信息技术来开展教学领域变革的过程中，需要结合互联网这一形式来丰富教育教学的手段和方法，同时需要应用这一技术来激发学生在学习环节的探索兴趣及创新意识，这样才能真正发挥信息技术教育教学研究的效用。
(二)构建互联网+教育创新人才培养教育质量保障体系
当前时代背景下需要注重人才的综合性发展，因此需要引导学生们具备创新意识和创新能力，可以借助信息技术来构建互联网+教育的体系，进而有助于充分培养创新型人才。在构建互联网+教育模式时需要注重多方面课程体系的建立，这样才能进一步优化课程教育教学体系，主要包括引导学生们掌握计算机科学知识并提高学生们的发展能力，以此来提高教学任务的完成质量。例如，部分学校借助互联网资源构建了多样化的混合式教学模式，这一教学模式的构建改变了传统的单一教学内容和形式，极大程度实现了计算机教育教学在人才培养方面的贡献作用。互联网+教育体系的构建可以更好发挥计算机教育教学作用，使学生们在学习掌握计算机科学能力的基础上提高综合素质能力，在具体的教学中不仅需要完成日常教学任务和教学目标，而且需要按照教学大纲来充分培养学生的综合素质能力，引导学生们掌握基本的计算机科学知识和计算机应用技能。从某种意义上讲，互联网+教育与当前时展主题相契合，其有助于保障教育教学质量的全面提升，其对于改善教学模式和教学内容而言也有重要推动作用。计算机教育科学活动的开展不仅需要教给学生们基础的计算机知识，而且需要教导他们挖掘计算机技术带来的便利。从某种意义上讲，计算机教育产出质量类似于商品的产出质量，这就意味着计算机教育工作的完成可能存在质量问题，而这一质量问题的衡量标准在于学生学习成果与教学工作优劣程度，如何提高这一质量成为计算机教育科学活动研究的重要问题之一。新时代背景下需要注重计算机教育科学活动开展的质量，构建一定的质量管理保障体系能够有效提升计算机教育科学活动的价值，进而有助于使学生们在接受计算机教育的过程中提高个人应用能力和个人技能。不断挖掘计算机技术带来的便利能够增长在计算机应用方面的能力和智力，进而有助于引导学生们不断丰富经验和知识，不至于在使用中逐渐损耗已学知识，由此来看，互联网+教育在创新型人才的培养方面具有重要推动作用。部分高校将计算机技术应用到学科建设和教学评估活动中，以此来更好的检验对学生的培养质量。将互联网与信息技术教育融合起来可以为学生们提供更高效的教学工具和学习工具，进而有助于借助丰富的教学资源来构建多样化的教学模式，这有助于提高教学活动的开展质量。
二、凝聚教育科研创新合力来探索学科交叉融合新领域
(一)信息科学技术与各学科交叉渗透发展应用
当前时代背景下，需要将大数据和人工智能技术应用在多学科专业中。近些年越来越多新兴学科涌现出来，其多呈现出信息技术融合交叉的特点，在这些新的专业领域中，人工智能技术和大数据技术应用极为广泛。依托信息技术来融合传统的统计学及数学专业，这不仅可以拓展信息技术的应用范围，而且可以充分提高大数据专业建设的效率和质量。把握计算机教育科学研究新机遇的过程中需要注重信息化建设，这不仅可以依托现代计算机技术来构建完善的数据采集系统，而且可以为学生提供更优质的课程学习资源。部分高校在开展教学活动时应用计算机技术构建了大数据采集分析工具，这一数据分析工具改变了传统的数据采集和分析模式，借助人工智能技术来提供数百维度的数据分析，进而更好地提高了在线教学的应用质量。另一方面，部分学校在开展教学活动中应用了移动教学工具，这一教学工具的应用可以充分配合学堂教学模式。当前越来越多学校注重混合式教学模式的构建，这一教学模式的构建需要立足于学生的学习目标，并结合课堂内外及线上线下教学互动来全面展开智慧型的教学活动。新型教学模式的构建需要注重数据的实证研究，并在分析的基础上充分提高大数据的实际应用价值，这样才能更高效地完成智慧教育模式的构建，进而推动计算机科学技术与各学科实现交叉渗透发展。
(二)探索学科交叉融合教育研究来促进教育科研创新
学科交叉融合教育研究可以有效推动综合学科素质教育的开展，进而有助于引导学生们注重多方面学科能力的掌握，当前信息技术的发展为学科交叉融合教育提供了发展机遇，如何应用计算机教育教学来开展学科交叉融合教育成为当前教育教学领域重要研究问题之一。学科交叉融合教育的开展更加注重对学生综合素质能力的提升，因此在实际应用中需要引导学生们借助信息技术来了解掌握更全面的知识体系，具体包括引导他们在当前时代下做好发展规划，并依照这一发展规划来设计终身学习目标。借助互联网+教育模式，学生们可以获取更丰富的学习资源，因此这为多样化人才的培养发展也提供了一定机遇。计算机教育教学人才的培养首先需要引导他们掌握基本的计算机应用理论和综合性应用技能，这不仅有助于他们更好地适应当前时代的发展背景和对人才的需要，而且可以为学习更多知识提供工具支持。计算机教育人才的培养需要迎合当前时代的发展需要，这就需要计算机教育教学研究更加注重时代的发展目标和发展模式，尽可能把握当前时代给予的新机遇来实现教育科研的创新发展，但是在具体的创新发展中需要解决评测体系的构建问题和早期教育模式建立的问题。教育科学基础研究活动在发展中实现各学科的交叉融合，其中需要鼓励自然学科和人文社会学科领域研究人员注重对发展中科学问题的解决，这样才能充分发挥各学科的综合能力来探索出当前时代下教育科学研究的新理念和新技术。
三、探索计算机教育科学研究新方向来共建学科融合创新生态圈
(一)国内外创新人才培养与创新创业教育比较与借鉴
在探索计算机教育科学研究新方向的过程中需要注重国内外教育经验的借鉴，并通过比较与借鉴来构建学科融合创新生态圈，这不仅有助于为我国信息科学融合教育提供一定的借鉴意义，而且可以更好地提升这一环节的效率和质量。美国在20世纪40年代已开设大学创新教育管理模式，其中包括政府机构、社会机构以及学校等，这一体系的构建立足于对学生的精神培养和价值引导，同时采取了国际化和开放化的教育教学模式，因此创造了较为广泛的产学合作机制。我国自2018年开始研究计算机教育创新创业模式，并在研究过程中引导多学科实现交叉融合，以此来推动教育教学活动的科学发展。通过借鉴国内外教育创新研究的探索经验和发展模式，能够更好地构建高水平的学术交流平台，进而有助于探索出适合我国发展的计算机教育科学研究模式。我国在构建学科融合创新生态圈的过程中充分发挥国家战略引导作用和基金政策的支持作用，这在一定程度上对信息科学融合教育研究提供了重要的支撑力量，计算机教育研究创新发展需要把握这一机遇来探索新的发展方向。通过构建学科交叉融合创新生态圈，能够为高水平学者提供便利的学术交流平台，同时有助于实现教育与社会的紧密衔接。
(二)立足本校教育教学研究基础来实现共建共享
高校需要立足于自身的教学研究基础，并结合本校的人才培养方案来设置合理的专业培养模式。传统教育教学改革活动中更加注重对创新型人才的综合素质培养，而这一培养更加注重社会科学方法的研究，当前时代下需要注重新技术理念的应用，这就需要引导各个高校联合起来实现共建共享。高校在构建计算机教育教学模式的过程中难免遇到技术瓶颈，其中主要包括计算机课程的设置及教学模式的设计等方面，这就需要多个高校实现共建共享来更好地突破教育研究难关，进而充分发挥出计算机技术对教育教学研究带来的便利作用。在改革建设计算机课程教学活动的过程中，首先需要立足于本校的人才培养方案，并在此基础上设置一定的教学培养目标和教学详细方案，这有助于学校更好地完成数据库的建设和教学平台的构建。在具体的应用中可以借助MOOC在线教育平台来共享教学技术和教学资源，为学生们提供更丰富更优质的教学资源内容，同时可以借助大数据分析工具来实现混合式教学模式的构建，这不仅有助于推动高校自身计算机教育研究的发展，而且实现了多校共赢发展。
四、结束语
新时代背景下对计算机科学教育提供了新的发展机遇，但同时也使其面对许多发展问题，如何解决这些问题并把握新的发展机遇成为计算机科学教育领域的重要研究问题之一。通过构建学科交叉融合机制和学科融合创新生态圈，能够更好地满足新时代下对于计算机教学的新要求，同时有助于进一步推动计算机教学的优化创新，这样才能真正解决计算机教育方面出现的技术和课题难题，进而充分创新并提升计算机教育教学研究的效率和质量。
参考文献:
［1］张莉．把握新时代计算机教育科学研究新机遇［J］．计算机教育，2018(5):20－25．
［2］张铭．计算机教育的科学研究和展望［J］．计算机教育，2017(12):5－10．
作者:李志红 单位:江苏联合职业技术学院盐城机电分院
