前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分层教学法在中职计算机教育的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：目前在世界经济全球化，互联网普及的背景下，计算机操作是每一名同学应该掌握的基本技术。但是在中职教育中，计算机教育一直处在短板的位置，计算机教育情况并不理想。本文主要对中职计算机教育中利用分层教学法进行探究，给相关教育者以思考和借鉴。
中职教育学生中由于群体差异性较大，且各个学生的基础不同，人和人相比有很大差距，所以在学习计算机操作中有很大出入。在分层教学法中，主要教学目的就是针对同一群体中不同层次的学生进行教育。此教学方法不仅能帮助教师对学生进行更深层次的了解，还能够有效提高计算机教育教学质量。
1中职计算机教育现状
在中职计算机教育中，教学现状并不理想，主要表现在以下几个方面。1）学生整体对计算机的认知程度不同，在中职学校里，学生大多没有良好的知识基础，并且在生活环境中也没有对计算机有着一个良好的认知[1]。大多数同学认为打游戏、看电影、网购就是懂得计算机操作。2）中职学校中，学生群体差异性过大，而且自律性不强。所以在课堂中的学习效率极为低下。同时，不同学生对计算机的理解程度不同。例如，在中职计算机教育中所讲述的部分内容，有些同学已经学习过，还有些同学对讲述的计算机知识内容根本不理解，在课堂中听课状态十分不理想。因此，在计算机课堂中就会造成学生学习状态良莠不齐的现象[2]。
2中职计算机教育使用分层教学法的措施
2.1对学生层次进行了解
所谓分层教学法，顾名思义就是教师将学生分为不同层次进行针对性教学。在实行分层教学法时，首要任务就是对学生进行摸底测试。教师要对学生的学习能力、对计算机知识基础以及学习兴趣进行全面排查。只有将学生这三个要素进行透彻了解后，才能有针对性地开展教学活动[3]。例如，在一个班级中，对不同学生来说，学习能力有高有低。所以教师就要利用这一本质特点，对不同学习能力的同学教授不同难度的知识。并且可以在教学进度上适当提高，为学习能力强的同学提供良好的学习资源。根据不同同学本质特点不同的情况下，教师要进行细节归类。
2.2在课程设计上进行分层
将学生摸底分层后，教师要在课程设计上进行分层。其目的主要是针对不同层次学生进行分层教学。例如，在计算机教育中，对Excel软件进行讲解时。对于学习能力较强的学生，教师要针对这一层次的学生，针对学生进行Excel编程教学，教学目的是为了能让学生通过使用Excel进行更高级更简便的操作。对于学习能力中等的同学，需要学习对Excel表格进行基础操作。如添加值、减少值、合并项等操作。对于学习能力较差的同学只需要对Excel表格进行简单了解，能够掌握最基本的操作就可以。所以教师在进行课程设计时，在对学生层次掌握清晰后，就可以具有针对性的进行教学。这样不但能提高学生学习的质量，更能为学生创造一个非常良好的学习资源与环境[4]。
2.3在教学活动上进行分层
将学生与课程设计进行分层后，随之而来的便是教学活动上的分层。需要教师引起注意的是，在教学活动时，不能因为学生层次不同而产生歧视心理，而是要一视同仁，让每名学生接受公平教育。例如，在班级中，教师要将不同层次的学生分成一组，对于学习能力较强的同学，只需要讲解课程中最重要的部分。当学习能力强的学生将本节课内容学习完毕后，则可以实行“传帮带”的良好传统，让学习能力较强的学生对学习能力较弱的学生进行适时指导。这样不仅能够提高教学效率，更能让同学之间形成互帮互助的良好气氛。
2.4合理选派教师
教师在课堂教学中具有重要作用，充当着引导者与组织者的身份。所以，在中职计算机课堂中，在选派教师时要具有针对性。为了能够承担起分层教学法，教师要拥有以下特点。1）具有丰富的知识理论基础，并且能够为学习能力较强的同学提供更深层次的教学资源。2）具有较强的组织能力。3）具有丰富的教学经验，无论在课堂教学以及组织课堂上都能够充分应对。
3结束语
综上所述，中职学生群体差异性过大，良莠不齐，而计算机又是目前立足在社会中需要掌握的一项基本技术。因此，在中职学校中，对于计算机教育使用分层教学法是非常实用的。不仅能够对全体学生层次进行掌握，而且还能够有针对性地提高教学质量，让每名同学在计算机操作上都享受到公平待遇，在今后工作中提高自身核心竞争力。
参考文献：
[1]廖徽.分层教学法在中职计算机教育中的应用探究[J].中国培训，2017(2)：182.
[2]郭志林.计算机教育中复式分层教学法的运用[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2018(3)：100-101.
[3]刘鹏.分层教学法在中职计算机教育中的应用研究[J].中国培训，2016(10)：195.
[4]李兰方.浅谈职业中学计算机教学中分层教学法的应用[J].广东科技，2013，22(12)：222-223.
作者:尹倩 单位:河南省驻马店农业学校