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摘要：随着互联网的不断普及，IT行业以及网络科技的不断发展为高职计算机教育提出了更高的要求。为了更好的适应计算机行业的发展需求，现如今有很多的高职院校开始强调对于计算机教育中实践性的培养，培养和提高学生的计算机实践能力，进而培养出综合素质高的人才。本文主要是对高职院校计算机教育中实践能力培养存在的问题进行了分析，并且对其相应的解决对策进行了探讨。
关键词：高职院校；计算机；教学；实践能力
随着信息技术水平的不断发展，计算机已经被广泛的应用在各行各业当中，并且发挥出了重要的作用。计算机的逐渐普及也使得人们对计算机的教育有了更高的要求，其中高职院校的计算机教育要求不仅要满足当前社会的发展需求，还要在学习的基础之上提高学生的综合素质水平。因此，需要对计算机的教学模式进行不断的改革，为我国社会培养出高素质水平的人才，也能够更好的带动计算机行业的发展。
一高职院校计算机教育中实践能力培养存在的问题
（一）教学课程体系滞后
在目前的高职院校计算机教育当中，不合理的课程体系是对学生实践能力提高道路上的一个重要阻碍。就目前而言，有很多的高职院校在计算机教育当中，对于课程的安排不能与当前社会信息技术的发展相适应，同时还存在着实践性质的课程较少，理论性知识的课程较多的情况，这会让学生感觉教学的枯燥乏味，让学生对计算机课程失去兴趣。甚至有一些课程在没有经过详细的规划和研究的前提下就在计算机的教学中应用，这根本就体现不出课程设置的功能和价值，最终导致学生所学到的知识与当前社会的最新科技脱轨，影响学生的未来发展。
（二）教师的综合素质水平不高
教师的能力和素养将会对学生的工作、学习等很多方面造成很大的影响，教师的一言一行，举手投足都可能成为学员效仿的对象。目前，还有很多高职院校教师的整体素质相对而言需要提高。还有一部分教龄较长的教师在教学理念和教学方法上比较落后，而且表现的相对明显。他们有着几年甚至十几年的教育工作经验，比较传统，对于新知识新概念学术的学习积极性不高，加之工作要求和工作性质、工作压力，使他们没有过多的时间学习新知识，久而久之导致知识结构和知识体系的落后。而计算机教育结构，一旦失去积极学习的态度，就很难一步步进行相关知识链的衔接，导致满足不了计算机实践的需求。除此之外，教师自身的实践操作能力不强，这也是限制计算机教学质量的关键性因素。部分教龄较长的资深教师在教学的过程中将计算机的教学技能仅仅局限在理论层面，无法满足现代化计算机操作需求，这样就不能为学生提供良好的指导作用，学生在实施具体操作的过程中所发现的问题，教师也不能全面的解答，这样的情况就是教育系统中不该存在的弊端，也是计算机教学无法满足学生提高实践能力的一个弊端。
（三）教学内容陈旧
目前在我国的高职院校教育当中，存在着教学内容陈旧的弊端，这是当前比较常见的现象。与发达国家的教学内容以及教学理念不断更新的状态相比较，我国的教学内容以及教学理念相对比较落后，没有创新性。实际上，现如今我国高职院校所使用的教材当中仅有30%是近几年内所编制的，近乎50%的教材编订的时间都超过了五年。
二高职计算机专业学生实践能力培养的方法
（一）设置科学的课程体系
制订科学的计算机课程体系，可以确保学生实践能力与技术水平进一步得到提高。为此，根据需要应该做到以下几个方面。第一，做到将计算机领域发展的趋势与计算机课程内容的设置有机结合。在设置计算机专业课程时要根据时代的背景制订具有前瞻性的课题，还应该具体考虑到计算机领域的未来发展目标，结合二者的优点，设置课程，使之能够适应不断发展变化的行业发展趋势。第二，根据社会生产需求和就业形式有针对性的设置专业课程。良好的就业前景和就业率一直以来都是高职院校教学的意义和教学目的，在培养学生方面，注重培养学生的实践操控技能，让学员能有一技之长，从而获得更多的就业机会。如果学生的实践能力弱，或者根本没有实践能力，在进去社会以后，就不会有好的就业前景，也就达不到教学的最终目的，所以，在设置计算机课程上，一定要结合当今就业形式，以及企业对人才的需求。第三，在设置计算机专业课程时还要考虑个人发展需求。教学的质量固然重要，但是学员的思想意识和个人特点不一样，高职院校不但要让学生获得高质量的专业，而且应该注意根据个人的特点进行教学。因此，课程的设置需要结合学员自身的发展需求，让学生能够在实际生活中应用所学知识，不断提升自身的价值。
（二）提高教师的综合素质，转变教学理念
在教育教学的过程当中，教师发挥着不可替代的重要作用，而若想要学生的实践能力得到提高，专业的计算机教师是必不可少的。因此，在日常的教学工作当中，教师需要不断的提高自身的综合文化水平以及专业素质，并且不断的创新自身的教学内容、教学思想、教学理念。也就是说，从事计算机专业教育的教师需要从自身出发，摒弃原有的教学理念，大力推行素质教育以及创新教育，并且让学生们清楚的了解素质教育对未来的发展有着重大的影响。在日常生活当中，教师还要时刻关注着学生的素养水平，进而提高学生的综合素养。
（三）采用多媒体技术，因材施教
根据不同学生对计算机课程实践内容掌握程度的不同，采取相应的方法，因材施教，确保每一名学员都能够找到最适合自己的计算机实践教育。想要让学员对专业课程感兴趣，首先必须让他们对课程大概了解，功课入门，这样就初步掌握了此门功课的方法。在通过初步学习的方法，结合自身的特点，学生就会积极主动的去研究功课，从而达到自觉主动的学习。教师在进行计算机实践授课过程中，针对课程安排中具体实践操作和操作训练等问题进行梯度式设计，让学生在接受的过程中逐步提高，设计计算机实践的过程要从易到难，由浅入深，分层次设计，呈阶梯式教学。引导学生参与实践，然后针对课程需求延伸探究训练，学生将探究过程中发现的问题以及学术信息反馈给教师，教师根据学生的反馈有针对性的辅导，最后将问题汇总做评议和总结。教师在课堂上还需要营造适合的氛围，使整个教室充满学习氛围，使学生的学习效率大大增强。实践课程的传授还需要结合多媒体技术，通过多媒体形式将实践的方法、步骤以动态视频或连续的图片来展示，让学生能够有一种身临其境的感受，加深计算机实践课程兴趣，激发学生的学习动力及求知欲望。
（四）培养学生的计算机实践综合能力
计算机综合实践能力的培养，不能单一的理解为通过教师的指导，让学生对教学内容掌握和了解，更深层意义是为了让学生能够学会举一反三，触类旁通。所以，教师在传授计算机实践操作时要设计和完善教学模式，指导学生通过实践操作去解答内心的疑惑，熟悉学习的方法，这样才能真正掌握计算机实践操作意义。教师还应该针对学生反馈信息，及时的了解学生对于知识和实践的掌握情况，将反馈信息分类处理，然后进行深入的讲解，加强学生练习训练，使其在反复的练习中有所启发，慢慢的积累经验，从本质上解决问题，进而实现培养学生实践综合能力的训练目的。
三结束语
综上所述，在高职院校的计算机教育中对学生实践能力的培养需要与当代社会的发展需求相符合，并且要对教学进行不断的改革，提高学生的实践能力，为社会培养出计算机技术以及运用型的人才，进而从本质上带动着我国的计算机行业的不断发展。
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作者:张华斌 单位:红河卫生职业学院
