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［摘要］当前的信息化环境，使得计算机教育遇到了前所未有的困境，陈旧的机制已不能适应新时代的需要，所以计算机教育急需改革，应根据社会需求和学生专业需求合理安排课程，并采取更加多样、有趣的课堂教学形式，培养具有综合运用水平的人才；详细论述了计算机教育遇到的问题，并根据问题给出了解决办法。
［关键词］信息化；计算机教育；挑战；改革途径
（一）滞后的计算机教育无法满足社会需求
在现今社会中，计算机的应用已经推广普及到人们工作生活中的方方面面。几十年时间里，人们对计算机的运用及认识，已经从简单的数据处理、文字处理、统计处理发展到如今多样化、立体化的全方位处理；从原来的单机模式发展到如今的互联网模式。随着计算机技术的飞速发展，满足人类工作生活方便的各类软件系统应运而出，人们的工作生活逐渐变成了“手指化”模式。而在一定工作领域内，对计算机人才提出了更高的要求，这就凸显出了我国当前落后的计算机教育体制的弊端了，在惯常的教育模式中，只注重计算机基础知识和基本应用的初步知识，而对于更高端的计算机知识就显得捉襟见肘了［1］。
（二）教学设备相对落后
学生在学校关于计算机的学习，主要通过在计算机实际操作产生成绩。而面对计算机领域光速般的更新速度，学校往往无法保证提供与时俱进的计算机软件和硬件的配套设施，甚至于有的学校还无法保证人手一机。这是目前计算机教育领域存在的普遍问题，这一现象必然会导致学生面对新的计算机软硬件设施知识、见识相对匮乏，无从下手的窘境。而软硬件设备的相对落后，也会导致学生对新型软硬件设备的了解和应用知识的缺乏，不利于学生培养自身的专业度和社会竞争力。
（三）计算机课程安排不合理，实用性不强
在社会的所有元素都在改革和发展的前提下，计算机课程几十年如一日的教学模式必然会成为历史的绊脚石。很多学校对计算机专业的课程安排仍旧停留在陈旧的教学内容上，只注重适用性不强的简单操作培训和考试，而没有将计算机教学的关注点放在计算机专业人才走向社会后的新科技衔接上。这导致了计算机专业人才的空泛化和匮乏化，拿着计算机专业的毕业证书，却在面对社会计算机人才的需求面前无从下手。而毕业后仍需要个人投入大量时间和金钱继续学习深造，感觉在学校待的三四年，纯粹是浪费时间。
（四）教育观念落后于形势的发展
知识的传播关键是靠老师的教授，而目前绝大多数学校和教师，完全忽略了自身知识量的更新和储备。尤其是在更新最快的计算机领域，一旦校方没有及时地给教师提供进修和深造的机会，教师自身也忽略了自我的不断提升［2］，必然会导致课程教授过程中的滞后和狭隘，学生的第一手信息来源也就被屏蔽了。
二、信息化背景下计算机教育的改革措施
（一）教学目标的改革
沿着时间的脉络回顾计算机的发展历程，可以清晰地看到计算机正像茁壮成长的大树那样，沿着根、茎，茂盛成长，四散开来。在市场经济整体效应的影响下，计算机专业科技人才越来越稀缺。因此，我们应该根据市场人才需求量，转变教学观念，将书本知识有效运用到实践中来。在固有教学模式的坚实基础上，开辟崭新的实践性教学方式。根据市场保有量，重新确定教学目标，将办公自动化、网页专业设计、计算机网络管理、多媒体技术、平面图像处理等方向纳入教学大纲，以此培养实用性计算机人才。
（二）教学计划的改革
针对目前的教学弊端，应将教学与社会实践有效衔接，对学生的教学方向应该由理论化转变向实用性。将学生由“杂学泛学”引导“向精学专学”。现阶段计算机专业的学生很多，但是专业人才很少。目前在各大院校的计算机专业中，教授的课程内容非常丰富，但是针对性不强，这样的教学计划不利于专业人才的培养。往往学生毕业之后觉得自己学了不少计算机的专业知识，但是在实际解决问题的过程中，却觉得掌握的技能很少。所以必须在设立教学计划的时候，根据学生的具体情况，在原有课程的基础上，再选择几门实用性比较强的专业，引导学生学习并加以练习。这样当学生走出校门的时候，就会成为适应社会需要的专业人才。
（三）教学课程的改革
应对市场对计算机专业人才的急剧需求，计算机教学内容必将面临多样化革新。曾经的教学大纲和教学任务已经无法满足市场对计算机人才专业化程度越来越高的需求。教研专家应当根据市场需求，开放性增加应对市场多样化的专业课程，以此辅助学生在学校就能接受高质量的实战培训，游刃有余的接受市场经济的考验和挑战。大胆开设《网页设计》《PhotoShop》《多媒体制作》《Flash动画设计》《电子商务》等实战型课程［3］，这样学生毕业后可立即找到适合自己的工作。
三、教学模式的改革
（一）开发学生自身能力参与教学
随着社会的全面发展，学生和教师的关系早已脱离“傻学闷教”的模式，学生以一个代表着崭新生命力的群体，正积极地、越来越多的参与到教学中来。学生的主动积极性，将极大地提高课程的吸收力。作为时代的浪潮，学生才是接触新事物最快的群体，他们自身的生力军特点，与计算机行业的快速更新和发展有着天生的衔接，这将为计算机的新式教学注入无穷无尽的新生命力。
（二）多媒体教学势在必行
现如今，不光是计算机课程，就连其他学科的教学都已经不再拘泥于传统固有的教学形式，多媒体教学模式可以更加生动直观地对学生进行教育引导，同时还能增加学生的动手实践操作能力，这又是能够紧扣市场需求的必要环节。
（三）形成良性学习循环网络
在教学中，教师的作用仍旧是举足轻重的。教师在课前做好充分准备，将教学课件做到资源丰富、立体生动、实用性强，以此来弥补在一定教学环境下不能达到的技术缺失。而学生在一个立体的教学模式中，更能激发出参与、手动和研究探讨的热情，这样自我求索的过程中，更容易满足学生的求知欲。在良性循环的教学环境中，使得计算机教学更容易在有限的软硬件条件下，尽可能的实现快速更新和转换。而学生的主动性也弥补了实践不足造成的缺失，能够尽可能的增加学生动手参与能力，增加了其社会实战的经验值。
（四）充分利用网络教学弥补缺陷
网络的全覆盖带来的不仅是工作生活和娱乐的便捷，更能在教学领域开辟出更加广阔的空间。现如今，远程教育、网络学习早已不再是新鲜事。由于目前这还是一个比较新的领域，难免存在不足，但是它仍旧有自身的优越性，比如学习时间的自由操控性，学习内容的等阶分布性，教学资源的多重利用性都是线下教学无法比拟的优势。学生可以根据自己的实际情况选择课程、验证考核，以达到学以致用的目的。
（五）建设高素质的师资团队
教师，从古至今都是崇高而神圣的。面对计算机这个更新发展快速的学科，更是要求教师要有超高的教学水平和超强的应对能力。影响学生的计算机学习能力的因素，除了学校计算机基础设施的完善程度，还有学校师资团队的教学水平和知识储备水平［4］。计算机的知识与技术是一直在更新的，一直在进步，新的理论知识和新的计算机软硬件配置一直在推出。想让学生掌握最新的计算机知识，学习最全面的计算机应用技术，除了学校需要不断引进这些新的计算机设备，也要不断引入具备高素质、高水准的计算机教育老师。除了教师自身水平的高水准，学校也应该根据计算机课程的发展特点，定期组织计算机教学的老师进行专业知识的进一步研究和学习，开展关于计算机教学中的不同的教学方式的学习论坛和交流会议，从提高老师的教学水平入手，力求提升学生的计算机应用水平，这样才能从全方位为学生的提升寻找到坚实有力的保障。
参考文献：
［1］奚春雁．迎合时代挑战创新专题策划———以《计算机教育》杂志为例［J］．编辑学报，2013（3）：284－286．
［2］付宁．高等院校计算机教育与改革浅析［J］．改革与开放，2010（18）：171．
［3］董理．学校计算机教育改革研究———基于当代网络环境的学生计算机基础素质培养［J］．课程教育研究，2014（14）：234．
［4］于颖．高校计算机教育的现状与改革探讨［J］．中国科教创新导刊，2012（34）：181．
作者:杨海英 单位:烟台职业学院
