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[摘要]近年来，随着现代化信息技术的不断发展，计算机教育在教学中的地位愈来愈重要。但目前初中计算机教育仍采用传统的教学模式，学生的学习热情不高，学习兴趣偏低。本文通过对初中计算机教学现状的描述，对提高初中计算机教学水平提出了几点有针对性的方法与策略，以期推动初中计算机教学的发展。
[关键词]计算机；信息技术；实践操作；方法与策略
随着初中教育改革的不断深入，计算机教育被越来越多的人关注。初中计算机教育的目的是激发学生学习、了解、使用计算机的兴趣，提高计算机的实践操作能力，以适应现代信息化发展的需要。但目前计算机教育仍采用传统的教育模式：教师一人讲解，学生机械地聆听。学生对计算机的学习热情不高，教师的教学目的也难达到。初中的计算机教育应讲究有效的教学方法和策略，以培养学生浓厚的学习兴趣和计算机实践操作能力。
一、初中计算机教学现状
目前，我国初中计算机课堂大部分采用传统的教学方式，即教师一人讲解，学生听；教师提问，学生回答，形式较为单一。传统的课堂教学方式虽然有其优点，但如果没有突破，缺乏实践性和操作性，就不能引起学生的学习热情和积极性，计算机教学质量很难提升。另一方面，在初中计算机课堂教学中，教师与学生的重视度不高，认为计算机只是一门副科，而且不参加中考，对考学没有影响。计算机课堂上教师对学生的要求简单，学生在上课期间做其它作业或者听音乐、玩游戏，对计算机课程完全不重视，导致课堂教学内容没有办法完成。计算机本身学习过程较为枯燥、复杂，且为大班授课，也导致教学质量和学生的学习效率不高，对于那些没有接触过计算机的学生来说，对计算机学习易产生排斥心理。在初中计算机课堂上，大部分的计算机教师只是以课本为重点，讲授一些课本上的内容，而不对教学环节进行计划，没有摆脱课本对教学的束缚，以至于无法达到计算机实践操作的目的。
二、提高初中计算机教学的方法与策略
1.培养学生学习兴趣，提高实践创新能力
作为计算机学习的主体，初中生是否具有学习计算机的兴趣非常重要。为此，教师应多关注当代初中生的兴趣爱好，结合计算机教学内容，提高学生的学习兴趣。由于初中生年纪较小，大多数学生在上计算机课程之前都没有接触过计算机。因此，在初中计算机教学中，应从最基础的知识点开始讲解，对学生提出的相关问题耐心地回答，渐渐地培养初中生对计算机课程的兴趣。计算机学习的最终目的是应用于实践、日常生活和学习中，解决生活或将来工作中的问题。例如，教师有时会要求学生用计算机制作海报，要完成这项任务就要熟练掌握并应用文字排版、上传图片、视频等知识。这就要求学生在学习计算机时学以致用，而不是死板地套用课本。另外，结合计算机教学内容，教师要布置相关的实践操作作业，以调动学生学习的主动性，巩固掌握课堂所学知识，开发其创新和实践运用能力。任何事物的发展都离不开创新，计算机教学也是如此。因此，在初中计算机教学中要充分挖掘学生的自主创新能力，鼓励学生在课外多进行探讨合作，提高学生的自主创新能力。将微课、互动教学等多种不同教学方法应用到计算机教学中，扩展初中生思维，增强其学习的动力与兴趣。同时，对初中计算机教材的设计要灵活，让学生在自主学习课本时，潜移默化地提高自主创新能力。初中生在巨大兴趣的引导下学习计算机，对所学的知识进行创新，并应用于生活学习中，解决遇到的各种问题，是计算机教学取得成功的重要体现。
2.制定科学的教学计划，实行愉快和分层教学
对于初中计算机课程来说，由于其面向的主体是初中生，教学内容没有必要涉及到计算机的全面应用系统。因此，其教学任务应是激发学生的学习兴趣，根据初中生的特点有针对性地制定课程计划，而且制定的教学计划要具有一定的针对性、创新性与可实施性，以培养学生的实践应用能力为主。众所周知，计算机初步入门需要学习汉字的输入，而这项工作是简单、枯燥、重复的，很多初中生在课下不愿意花费时间去练习。如何有效地激发学生的学习兴趣，这就需要教师在讲授时，创造一种愉快的教学环境，让学生在玩中学到知识。如可以将汉字的输入设计为一款有趣的游戏，将键盘的字母设置成实物，让学生对照实物进行指法练习。另外，可以给学生配备打字游戏装置，各式各样的打字游戏会让学生对打字产生浓厚的兴趣，通过打字游戏熟练掌握汉字的输入功能。如有条件，还可以进行汉字输入等游戏比赛，一方面提高学生学习计算机的积极性，另一方面丰富学生的课余生活。除了愉快教学之外，教师还需要根据学生的基础情况进行分层教学。在计算机学习之前，由于学生接触的环境不同，计算机水平也有所不同，而且每个学生接触新事物的能力以及学习计算机的能力也是有差异的，这就要“区别”对待，开展分层教学。根据学生的计算机基础水平以及接受能力的不同，制定不同层次的教学内容，设置不同的学习目标，开展有针对性的层次教学。把每节课的授课内容分别划分为不同的等级，如将教学目标分为及格、良好和优秀，让学生根据自己的实际情况确定自己的发展水平，充分发挥学生自身的学习主动性和自主积极性。另外，在确保教学能够达到每个学生基础学习的目标之后，要充分开发学生学习的个性与创意。如在打字练习中，对于及格等级的学生来说，要求其能够正确运用键盘指法输入英文字母；对于良好等级的学生，要求其能够熟练运用键盘指法输入英文字母；对于优秀等级的学生，要求其能够在不看键盘的情况下熟练运用键盘指法输入英文字母。教师在教学过程中还可以根据学生的等级不同，设置不同层次的问题、练习和作业，并进行不同层次的辅导。这样不仅能够使每位学生充分发挥自我，而且能够大大提高学生学习计算机的热情和动力。在课下，教师可根据学生的水平层次划分小组，让高层次水平的学生带动低层次水平的学生学习，逐渐缩小计算机学习中的差距，提高学生的合作意识。
3.建立合理的课堂评价体系
在每节计算机教学结束之后，教师应对本节的授课内容、学习效果及学生反馈进行总结，这就要求课程评价系统要以学生为主体，根据学生的实际听课情况进行反馈，真实客观地反映教学水平。教学评价要建立在对学生学习的肯定基础之上，对学生一节课所学习的内容进行肯定，提高学生学习的自信与动力。教学评价的内容不仅包括对学生课堂学习计算机知识的水平进行测试，而且包括对学生实践操作能力、合作团结能力以及创新能力的考核。根据本节计算机授课内容和授课目标，教师对学生的学习情况进行测试。测试可以通过机试加笔试的方式：机试通过具体操作进行测试，笔试通过试卷进行。若目标测试通过，此次计算机授课结束；若目标测试不通过，则对计算机授课内容重新进行设计，以达到教学目的。计算机教学在当今信息化社会中的地位越来越重要。提高初中计算机教学的质量，需要教师和学生等多方面共同努力与合作，让计算机教学变得轻松愉快。希望在未来的初中计算机教学中，计算机操作能力的培养能够得到广泛的关注，并且得到更多的学生和家长的重视，以更好地促进计算机教育的发展。
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作者:刘峰 单位:黑龙江省黑河市第三中学