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摘要：中等专业学校计算机课程的开设有助于学生掌握计算机技能和提高职业素养。文章分析了影响中等专业学校计算机教学有效性的相关因素，探讨了提高中等专业学校计算机教学有效性的路径，希望能对中等专业学校计算机课程教学质量的提升提供一些借鉴。
关键词：计算机教学；中等专业学校；策略
计算机课程是中等专业学校中所开设的一门重要的公共基础性课程，其教学质量的高低对于中专学生职业技能及职业素养的养成具有直接影响。在职业教育不断转型发展的当下，中等专业学校的计算机教学也亟需进行教学改革，切实有效提升计算机教学的有效性，有效助力中等专业学校现代高级应用型人才培养。
1影响中等专业学校计算机教学有效性的因素分析
实践中，影响中等专业学校计算机教学有效性的因素较多，教师的教与学生的学两个方面的任意因素都会对计算机教学的有效性产生影响，总结起来主要有以下几个方面的因素：（1）教学设计：科学合理地进行教学设计是不断提升计算机教学有效性的前提和必要条件之一。教师进行计算机教学的教学设计能够有效地将教学理论与教学实践相结合，能够有效地分析计算机教学问题，确定合理的计算机教学目标，促进学生的发展。一般来说，教学设计包含了教学目标、教学内容、教学手段以及教学监控等等内容，这些因素都是影响中等专业学校计算机教学有效性的重要影响因素，因此教师应该因地制宜地做好计算机教学的教学设计工作，这是有效提高中等专业学校计算机教学有效的重要入手点。（2）教学行为：除了教学设计以外，教学行为也是影响中等专业学校计算机教学有效性的重要因素之一。教学行为一般包含了教师的教的行为以及学生的学习行为两个方面，其中教师的教主要有教师在教学方法的选择、教学手段的利用等各方面，其落脚点是学生的学，也就是说，教师的教能否有效地促进学生高效地开展计算机知识和技能的学习将直接影响计算机教学的有效性，因此教师的教不仅仅指教师的讲授行为，更多的是对学生学习动机的激发、学习行为的积极引导、学习结果的评价与激励以及学习疑难点的点拨等等；学生的学则主要包含了学生学习方法的利用、学习方式以及学习行为的针对性、能动性以及多样性等内容，这是影响中等专业学校计算机教学有效性的重点。
2提高中等专业学校计算机教学有效性的路径分析
不断提高中等专业学校计算机教学的有效性是当前中等专业学校计算机教学改革的出发点和落脚点。笔者以为，当前提高中等专业学校计算机教学有效性的策略主要应做好以下几个方面的内容：（1）教师应科学合理地进行教学设计：如前所述，教学设计科学合理与否将直接影响到教学的有效性，为此，计算机教师应努力做好计算机教学的教学设计工作，在进行教学设计时，教师应努力考虑中等专业学校学生的身心发展特点，明确中等专业学校学生对于计算机学习的学习需要，确立合理的教学目标，同时，在教学目标的设定过程中，教师也需要因地制宜地提出有效教学的方案或办法，例如选择合适的教学方法，制定科学的计算机教学策略等等，需要指出的是，中等专业学校学生的发展特点并不同于高等专业学校及普通高校学生，因此教师在进行计算机教学的教学设计工作的过程中，不能仅仅考虑教师是否教的方便、顺畅，更需要将中等专业学校学生以及学生的计算机学习作为焦点，合理选择教学方法、恰当运用各种教学手段和教学资源，真正提升中等专业学校计算机教学的教学质量。（2）努力提升自身教学素养，改善课堂教导行为：教师的教导行为对于有效提升中等专业学校计算机教学的有效性来说至关重要。教师应该明确自身的教导行为的对象是学生的计算机学习，因此教师应努力根据学生的计算机学习来选择具体的教导方式，在计算机教学过程中一方面要通过各种措施诸如强化教学吸引、进行兴趣激发、进行教学的反馈与评定以及促进学生间的合作与竞争等途径来激发学生对于计算机学习的动机水平，有效激发学生学习的能动性和积极性，另一方面也需要进一步完善对学生计算机学习方法、策略、思维等方面的指导，将计算机教学与学生的专业学习有机结合，有效促进学生学会学习，提高计算机教学课堂效果。（3）强化对学生学习行为的引导：中等专业学校计算机教学的有效性最终需要通过学生的学习来进行评定，因此提高中等专业学校计算机教学的有效性就绕不开教师对于学生计算机学习行为的有效引导和点拨。实践中，教师应努力激发学生的计算机学习动机，引导学生主动进行计算机课程的自主式学习、合作学习以及探究性学习等，积极帮助学生转变学习方式，不断增强中等专业学校学生对于计算机课程学习的多样性、针对性和能动性，进而有效提升计算机教学的有效性。
3结语
总之，提升中等专业学校计算机教学的有效性离不开学校、计算机教师以及学生等各方的积极参与，教师应在这一过程中发挥主导作用，体现应有的担当，努力通过改善教学设计、加强教学创新、提高教学素养与能力以及引导学生转变学习方法等途径有效提升计算机教学质量，助力中等专业学校计算机课程改革稳步推进。
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作者:何利东 单位:江苏省东海中等专业学校