前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职计算机教学优化(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:
随着教育改革的深化以及信息技术的不断进步，互联网和计算机被广泛应用在社会生产生活中，使得社会对计算机人才的需求量日趋增多。高职院校作为人才培养的主要阵地，其要想满足社会对人才的需求，必须要以就业为基础，采用科学合理的计算机教学模式。这样才能有效培养学生的实践能力和理论基础，促进学生计算机水平以及就业能力的提升，推动高职教育事业的可持续发展。本文就以就业为基础对优化高职计算机教学模式的主要方法进行深入分析和探讨。
关键词:
就业;高职院校;计算机教学模式;优化方法
随着社会经济的发展与进步，社会对大学生提出了更高更具体的要求，毕业生需要具备良好的理论知识以及过硬的专业技能，以此满足社会对复合性人才的需求［1］。对于高职计算机专业而言，其教学目的主要是为了培养出技术型人才，因此在计算机专业课程教学过程中，需要对学生的就业态度、就业目标以及就业能力加以培养，采取有效方法来优化教学模式，实现高职教育的长远发展。
1高职计算机教学中存在的问题
对于高职计算机教学而言，其存在的问题主要表现在以下几个方面:一是就业目标与教学内容相脱离。随着计算机技术的发展与应用，社会对计算机水平要求不再属于单一某个内容，而是具有多方面的要求。高职院校在进行计算机教学时，存在较多的弊端，缺乏明确的培养目标，导致其与多元化市场和社会发展不相适应，无法实现专业与岗位间的有机结合，学生就业能力不强，难以满足技术层面的需求。二是难以实现理论教学与实际应用的有效结合。当前高职计算机教学的内容过于单一化，学生只能对理论知识加以掌握，难以实现实践与理论的有机结合［2］。专业技能和理论知识的不足，导致学生无法对计算机知识进行深入理解，实践应用能力缺乏，与社会需求相脱节，难以成为社会所需的技术性人才。三是教学评价方式落后。教师在实际教学中，对专职教育特点加以忽视，采用单一性和传统化的考核内容，难以结合学生的实际需求和个性特征，无法与市场接轨，影响学生的就业。同时其课堂评价对学习结果评价过于重视，忽视学生思维过程的评价，不利于学生形成灵活的思维，降低就业率。
2就业为基础的高职计算机教学模式优化方法
2．1创新教学模式
高职院校在计算机教学过程中，应创建新型的计算机教学模式，改变传统的教学方式与教学手段，将先进的就业理念纳入在课堂教学中，加强学生对就业的认知，从而激发学生的学习兴趣，提高学生专业技能与知识，强化学生计算机水平。如在对C语言的相关内容进行讲解时，教师可适当添加以就业为基础的教学理念，使学生在编写应用软件和系统软件时能够合理运用C语言，从而促进C语言程序执行率的提高，加深学生对C语言的理解。此外，高职院校应科学合理调查企业和市场的就业情况，对企业所需计算机人才的类型进行研究，保证计算机教学更具针对性和目的性，使计算机人才符合社会发展需求，增加学生就业。
2．2优化教学内容
高职院校要想有效实现计算机教学模式的优化，应积极转变教学理念，树立以就业为基础的思想观念，合理优化和调整计算机教学内容。同时教师在实际教学中，应对基础内容的教学质量加以保证，如Office办公软件、计算机基础等，并结合市场变化需求和学生兴趣特点，适当增设具有较大社会需求量以及较强实践性的知识，如网络市场推广、网站建设、Flash动画以及Photoshop等［3］。此外，教师应有效衔接企业实际与理论知识教学，如让学生利用Office办公软件和Photoshop软件制作企业宣传册，利用Excel制作求职表和企业工资表等，从而实现市场需求与教学内容的有机统一，强化学生的理论知识和实践能力。
2．3强化实训教学
实训教学作为计算机教学中的重要环节，高职院校应为学生提高足够的实训机会，以学生工作实践能力的培养为依据，重点突出实训教学，从而强化学生的综合应用能力。首先高职院校应投入一定资金来建设计算机实训基地，对相关的设备设施加以完善，为学生实习实训提供资金和场地支持。其次教师应通过学习实践强化自身的教学能力，掌握相关的技能和技巧来指导学生实践实习，并以学生的实际就业需求为依据对实训教学内容进行合理选择，精心设计实训教学的流程和内容，强化学生的就业能力。
2．4采用多元化考核方式
对于高职计算机教学而言，其成效主要表现在考试的分数以及学生的实际应用能力这两个方面，因此高职院校可采用多元化的考核方法。首先高职院校应积极采用“2+1”的考核方法，促使企业和学校能够共同考核学生的应用能力。企业可以将自身所需的职业能力划分为不同的部分，并在此基础上对考核指标体系加以制定，从学生的日常表现出发，对学生进行打分［4］。其次教师应以就业导向为基础，以能力考核为核心，打破传统的卷面测试方式，将上机和笔试相结合，上机考核学生的实践能力，笔试考核学生掌握的理论知识。
3结束语
综上所述，在高职计算机教学过程中还存在一些问题，如就业目标与教学内容相脱离、难以实现理论教学与实际应用的有效结合、教学评价方式落后等，导致教学效率低下。基于这种情况，高职院校应以就业为基础，创新计算机教学模式，优化教学内容，强化实训教学，采用多元化考核方式，从而提高学生的实践应用能力和就业能力，满足社会对人才的需求，实现高职教育的可持续发展。
作者：李燕 单位：眉山职业技术学院
参考文献:
［1］许新．以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略［J］．吉林省教育学院学报(下旬)，2013，04:82－83．
［2］曾崧．就业导向下高职计算机教学模式优化策略探究［J］．信息系统工程，2015，01:151．
［3］陈航，何超．以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究［J］．湖南邮电职业技术学院学报，2015，02:117－119．
［4］董淑英．试析以就业为导向的高职计算机教学模式的优化［J］．才智，2015，25:252．
第二篇：微课程高职计算机教学研究
摘要:
信息时代的发展使得现代人们生活的方式发生了许多的改变，其中微课程让教学模式发生的改变较为突出，微课程的加入让教学的方式发生了改变也让学生学习的兴趣得到了提升，教师如果想要微课程上的教学得到更好的效果，应从各个方面将教学上的设计与规划进行完善。通过高职计算机教学中微课程的应用进行了相关的研究，并从中得出一些建议，仅供参考。
关键词:
微课程；高职教学；应用研究
微课程的主要概念是以移动学习与线上学习为主要方式的学习方法，微课程在教学的过程中具有内容短小精悍与知识点全面的优势，微课程作为教学过程中学习载体，可以直接承载教学上的主要内容，也可以作为辅助教学内容开展的材料。这些优势都有利于高职计算机教学上的应用，主要的原因是高职教学在课程知识进行传授的过程中需要更多的实践理论，微课程的出现刚好可以将这些需要进行满足。
1微课程应用于高职高专计算机教学的意义
1.1高职学生文化基础差、理解能力差
高职学生的高考分数普遍较低，高职院校每年高考招生的时候，有些为了招满学生，在第一批录取完之后，又降分录取。甚至有些学校，招收了一些从中专来的定向生。因此，这些学生的文化课基础普遍较差，尤其是英语和数学课，这就使得他们学习计算机专业课的难度增加了。高职院校的老师探索一种易于学生学习的方法尤其重要。
1.2计算机专业课时少、任务重
计算机专业是一个涉及知识非常广泛的专业，包括有计算机的硬件、应用程序、接口技术、操作系统、网络技术、信息安全以及多媒体技术等等，社会对计算机人才的需求各有不同，虽然每个高职院校在课程设置的时候各有侧重点，但是如何在课时少、任务重的前提下，有效地完成人才培养方案是高职院校的课程改革面临的问题。
1.3微课程有别于一般的教学视频
“微课程”的内容相对独立，知识侧重于深度而不是广度；核心目的是在课程中把教学内容与教学目标紧密联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”；相当于课堂教学的一个分支，通过这个分支可以促进学生学习行为的发生和心智的发展，体现教师的教学技能。主题突出，将知识碎片化、情景化、可视化。
2制作微课程的要素
2.1总体设计
高职高专计算机专业的学生学制三年，最后一个学期安排顶岗实习，实际在校学习时间只有两年半，专业课的学习时间很紧迫。所以高职院校计算机专业在制定教学计划的时候，要从“校本”的角度出发，制定“微课程”设计开发设计细则，确定哪些课的知识点能做成微课，确定“微课程”的评审机制、推广细则。
2.2微课的内容要精、时间要短
高职高专院校培养是技能应用型人才，学生应具备较强的动手能力，在选取微课的内容要恰当。“微课程”的内容形式、侧重点根据其所扮演的较色不同而各有特色。计算机专业细分为计算机应用技术、网络技术和多媒体专业等，“微课程”的内容可以是原理知识的讲解、操作的流程以及动画等多种形式，目的是让学生通过形象生动的视觉效应加深对知识的理解程度。
2.3开展微课设计大赛
由于计算机专业的特点，很多课程适合来做成“微课程”。学校可以通过比赛的方式鼓励教师开发微课教学作品，这样既提高了教师的积极性，又能在比赛中取长补短，锻炼教师的能力。选出好的作品可以参加校外的比赛，如全国高校微课教学比赛等，为高职计算机专业的课堂教学不断注入活力。
3计算机专业运用微课程的教学实践
3.1新知识的情景设计
计算机在实际的教学的过程中因为课程设置上的原因，大多知识点较为抽象，涉及面也较广。传统的教学模式对于这些问题的解决一直没有什么好的方法，微课程的出现就可以让这个问题的到很好的解决，因为微课程在教学的方法上具有很大的优势，可以将较为难理解的知识点通过音频或是视频的方式给简单化，使得知识更加的直观并且易懂。其中如果遇见较为难以理解的原理性知识，此时微课程的作用就是将问题进行碎片化的处理，让学生可以以循序渐进的方式进行理解。
3.2学习新课的预习
高职计算机上的专业课程与普通的高中课程具有很大的差别，高职计算机上的知识更加注重系统性与实践性。此时由于计算机的课程上的知识内容大都比较复杂，所以此时的教师就可以利用微课程教学上的优势先将课程的开头用视频手段进行展示，将知识的主要内容进行直观上的展示，此时的学生也可以通过教师微课上的展示对将来所要学习的知识进行一个兴趣上的了解，微课的图片或是视频展示，可以让学生在一个较为欢快直观的环境中勾起对计算机知识上的学习兴趣，这样有利于学生开展后续的学习。因为如果一开头就让学生产生可枯燥难学的印象，这就会使得学生对这个科目后面的学习感到异常的麻木，没有学习的兴趣，很难将计算机上的技术掌握在手里。
3.3重点、难点、疑点引入微课
计算机教学上的内容具有很大的难度，并且其中蕴含的教学重点也比较多，在教学实践的过程中，教师可以将重难点制作成一个个播放时间比较短的视频，这样处理的原因是重难点本身就比较难以理解，学生在理解的过程中会因为难点的内容本身比较难以理解，这就会导致学生在学习的过程中很难坚持到知识被系统的讲解完，如果难点知识没有做到完整的衔接，那么学生不仅浪费了大量的学习时间，也会在一定程度上打击了学习的积极性，此时的学习效率就是事倍功半的，所以为了避免这种情况的发生，教师应该将这些知识进行分解的处理，制作成一个个小型的视频，学生可以利用各种课余的时间进行学习，不仅可以将知识进行系统的理解，也可以让学生在学习的过程中多些反应的时间，如果在观看微教学视频的过程中遇到什么难以理解的地方，此时教师也可以利用较短的课下时间进行辅导，因为系统的讲解知识点学生本身一时间也难以全部接受。
3.4实操课中引入微课程
计算机教学的过程中还会涉及到很多的实践上的操作，或是实践能力上的训练。因为计算机知识本身的实际操作性就比较强。许多的课程上的知识不能通过简单的讲解让学生自行理解，所以此时教师就可以通过微课程上的展示三维立体图片的优势将这些内容进行展示。
4结论
微课程教学手段的加入，不仅让学生在学习知识上的理解困难变小了，也方便了学生在课前的预习与课下的复习。教师在进行课程内容的讲解时，也因为微课程信息技术上的支持使得知识变得简单并且直观。所以学生与教师应充分利用微课程上的优势开展学习上的活动。
作者：段金凯 单位：内蒙古建筑职业技术学院
参考文献
[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4).
[2]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究--基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013(1).
[3]胡铁生,詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化,2012(22).
第三篇：信息化高职计算机教学改革
【文章摘要】
随着信息技术的发展和普及，计算机技术也得到了快速的发展，并在各行各业扮演了十分重要的角色。而在此背景下，高职院校的计算机教学也得到了广泛的关注。但是由于或多或少的因素，使得计算机教学还存在一些问题，以至于效果不是十分理想，所以进行计算机教学的改革势在必行。而本文就对进行高职计算机教学改革的措施进行了深入的研究。
【关键词】
信息化背景；高职计算机教学；改革策略
如今的社会是一个离不开信息技术的社会，随时随地都需要有计算机的参与。同时，当今时代的经济发展也离不开计算机技术的运用和推动。由此可见，计算机技术已经渗透各个领域，并占据着十分重要的位置。因此，为了顺应时代的要求，加强培养高职院校学生的计算机技术十分必要，同时也是促进他们就业的一个十分重要的方式。
1.高职计算机教学现状及存在的问题
1.1高职院校计算机教学的现状
就目前的现状来看，高职院校的计算机设备和教学素材与本科院校相比，存在极大地差距。而这主要是因为以下几点造成：一、高职院校在对计算机教学上的投入力度不强。二、高职院校的教学过度偏向于自身专业而忽略了对学生计算机技术的培养。同时，学生在上课时因为计算机设备少的原因只能共用一台电脑，这使得他们的上课积极性不高，比较懒散，因此也导致了教学效果的不佳。
1.2高职院校计算机教学问题
1.2.1高职院校计算机教学脱离实际
高职院校所用的教学教材过于老化，使得计算机教学严重脱离了实际。而当今时代的计算机技术又在不断地更新，因此高职院校的计算机教学也应该与时俱进，争取与计算机技术的发展在同一水平，这样的计算机教学对学生来说才真正有用。但是现实情况却是学校教材普遍采用往年的案例，更新的比较缓慢。
1.2.2高职院校计算机教学设备的不完善以及过度的重视理论教学
高职院校通常将大量的资金用于购买和更新专业设备上，以促进学生的专业技术为目标，提高他们的实践技能，所以最后在计算机教学的投入上就相对匮乏，就常常出现计算机设备老化，系统落后等问题，使得学生在学习时积极性不高。
2.信息化背景下高职计算机教改策略分析
2.1信息化背景下高职教学手段高质量的应用
因此，高职院校要不断提高计算机教学水平，需要引进先进的计算机设备，同时革新教学方式和教材内容，以此实现计算机设备和教学的齐头并进。因为计算机教学本身就是对计算机技术的学习。由于学习计算机就是学习计算机技术，所以在教学过程中引进先进的计算机和计算机教学内容比较容易，而且符合当今时代学生对计算机技术的渴求。一旦引进了先进的计算机设备和教学内容，一方面可以促进老师教学内容的多样化，另一方面还能激发学生的学习兴趣，促进学生将所学知识与实际相结合，保障了学生的实践操作。
2.2合理的构建计算机课程体系
在信息化的时代背景下，高职院校也开始越来越重视学生计算机技术的培养。因此，高职院校在教学时所教授的内容与时代相契合，与现如今计算机的发展水平相匹配，这样才能真正起到计算机教学的目标，也才能真正满足学生的学习要求，为学生今后的就业真正做出贡献。所以，计算机老师在讲课时，不仅要教好教材上的内容，还要能适当的引入当今最新的计算机知识，使学生在学好计算机知识的同时还能掌握当今时代计算机的发展趋势。换句话说，就是高职院校在进行计算机教学时，不能仅仅是教授课本上的相关知识，而要有所延伸有所拓展。让学生能够全方位的了解计算机和计算机知识。
2.3根据不同的专业进行高职计算机教学改革
高职院校在对计算机教学进行改革时，要着重于学生的实际情况和当今时代对高职学生的就业要求。所以学校的教学应该与学生所学的专业相结合，将计算机技术运用到学生的专业课里面去，这样不仅能提高学生的计算机技术，还能在学习计算机的同时促进专业课的学习和专业技术的提高，还能极大的促进学生的学习兴趣和学习积极性，对学生的工作生活带来极大的帮助，一举多得。
3.结语
由此可以看出，当今高职院校的计算机教学效果不佳主要是因为教学过程中脱离了社会实际，没有立足社会的发展现状以及学生的学习实际。所以，高职院校应该从计算机设备、教学素材以及教学的方式方法方面出发，彻底进行改革创新，以不断促进学生的计算机学习质量，提高教学效率。也只有这样，才能极大的促进高职院校的计算机技术教学发展水平，使得计算机教学与当今时代的发展相协调。
作者：杨飞 单位：大连职工大学
【参考文献】
[1]韦仲园.论高职计算机教学任务驱动法的运用[J].黑龙江科技信息,2015,(25):153-153.
[2]张玉华.高职计算机教学中学生创新能力的培养[J].成人教育,2012,32(9):123-124.
[3]唐永明.多媒体技术在高职计算机教学中存在的问题[J].电子测试,2016,(6):65-66
第四篇：高职计算机教学考试变革
[摘要]
2013年全国计算机一级等级考试进行了改革，在新情况下讨论了高职院校应如何进行计算机课程改革，在交流了笔者经验的同时，从以改促教、以改促学、以改促建三个方面论述了改革意义，也使得计算机的教学能够为其他专业提供更好的服务。
[关键词]
计算机一级等级考试；高职高专；课程改革
一、引言
在科技高速发展的今天，计算机在工作生活中已经随处可见，这就要求学生在毕业求职时必须具有一定的计算机应用能力，全国计算机一级考试则是对学生是否有此能力的一个较好验证工具。全国计算机一级考试主要考察计算机的基础知识和基本操作能力，包括office办公软件和图形图像处理2门课程的考试，只要通过其一就可拿到证书。尤其office在工作的使用已相当普及，所以多数高、中职业院校都选择“计算机基础及MSOffice应用”作为学生的基础课程之一。2013年下半年，教育部实行了新的考试大纲，比较重要的变动有：1、不再设专门的题型考打字；2、操作系统变为Win7；3、Office2003系列软件全部改为2010版本，浏览器改为IE9。其中Office的改版使学生甚至是长期使用2003版的老师都措手不及，致使当年的及格率下降了不少。
二、方法探讨
近两年，大家都在新情况下探讨新的教学方法和经验，笔者谈谈经验仅供参考。
（一）以改促教
1、新形势下首先要根据新的考试大纲指定新的教学大纲，突出重点，减少非重点所占授课时间。
2、教师要提高教学能力。由于新软件的使用，这就要求教师首先要花时间代价熟悉掌握新工具，之后才能把握住重难点，有的放矢的传授给学生。其次，教师要注重加强学生的操作能力和实际问题解决能力的培养。
3、教学内容要与时代同步。比如讲授的例题要结合着新软件的使用，不能一味的拿着以往的例题一成不变。
（二）以改促学
由于就业压力越来愈大，用人单位在选择毕业生时往往都要考察其计算机的使用情况，如果毕业生持有计算机一级考试合格证书，无疑会为自己成功就业增添砝码，进而就促进了其认真学好计算机基础这门课，在学习的过程中教师要善于引导学生解决工作生活中遇到的实际问题，比如制作个人简历，收发邮件等。具体的教学方法探讨如下：
1、严格练习
计算机等级考试所有答题都是在计算机上完成的，所以学生的上机练习时间必须充裕。学生在使用MSOffice模拟软件练习时，会发现不少问题，他们解决不了时，要求其找教师帮助解答，不能放过问题。教师则根据教学大纲的知识点要求学生必须一一过关，夯实基础。
2、摸底学生的学习状况，分组对待
通过几次学生对MSOffice模拟软件的使用情况，可以把学生分为3类。第一类，好学聪明型；第二类，资质一般，表现平平类；第三类，接受困难型。对于第一类，除了基本知识的传授外，更多的是要发挥他们的主观能动性，给他们布置些高难度的作业用于提升他们对计算机的爱好及能力。对于第二类，则重点是帮助他们熟练掌握课程知识，有闲暇时间可以布置些稍有难度的任务。对于第三类，由于他们接受能力不佳，所以无暇训练其掌握额外知识，掌握基础知识就是他们的终极任务。因为第一类同学能力强，他们总是有闲暇的时间，于是把第一类的同学作为学分配给第二、三类同学，用以帮助全班同学对计算机的热爱。当然，在行驶组长权利的时候要照顾好学习能力不佳的同学的自尊心。之后，在学习小组之间在设置竞争任务，促使全班达到学习计算机热潮。
3、使用任务驱动及慕课教学法
任务驱动教学法主要由教师围绕教学目的而提出任务，给出完成任务的方法和思想，让学生自己动手实践，最后对结果进行展示、评价及总结。例如，在学习“Excel中公式和函数的绝对地址和相对地址”时，设计一个计算“学生总评成绩及其排名”的任务。这个任务中包括4个小任务。一是工作表、簿的创建；二是数据的录入；三是数据的处理，涉及公式函数的使用复制，绝对、相对地址的使用；四是文件的保存。第三点是新的知识点，教师首先要讲解绝对、相对地址的使用和区别，之后在学生自主学习时要和学生交流，及时发现问题给予指导。课堂的时间终归有限，有些不能及时完成的问题或在课上没有理解透彻的问题还需要学生课下去学习。由于环境有限，把课上涉及到的问题的解答做成视频放在网上（慕课），供学生课下学习也起到了很好的作用。
4、分阶段进行模拟考试，以督促学生的学习状态
比如学完Office的每个模块时，就可以进行一次模拟考试，考试结果可以提醒学生当前自己的学习状态，必要时教师帮助其建立学习信心和方法。
（三）以改促建
1、教材建设
学生除了应该掌握计算机一级考试的知识和基本的操作技能外，高职院校的不同专业也需要学生掌握本专业计算机的相关知识，这就要求计算机教师应该每隔几年重新修订教材，以满足不同专业对计算机操作的不同需求。
2、实验室、题库建设
由于学生每年数量的递增，对现有规模的实验室改造就显得迫在眉睫。学校应该加大资金投入，翻新硬件设备，改进软件环境，用以满足一级考试的要求和学生的实训、培训需求。另外，收集历年考题，解答，让学生在练习时有的放矢，有案可查。
3、教师队伍的建设
计算机教师的教学水平对计算机等级考试的过级率有着至关重要的作用[3]。培养一支高素质、高教学能力、专业化的队伍有着重要意义。学校应多为教师提供进修、培训机会。而教师也应多相互听课，开教研室会议，交流会，以提升自身的知识层面和教学方法。
三、结束语
对计算机传统教学模式必须进行改革，因为这种模式实在是不能吸引学生的注意力了。要建立合理的课程体系，因材施教，在避免出现应试教育的前提下，把等级考试和教学有机的结合起来，提高创新教学方法水平，不仅要培养学生的自主学习能力还要培养其计算机操作综合运用能力，争取为以后走上工作岗位打下了良好的基础。同时我们要多注重教学的实用性和专业性，传授给学生的知识要与社会接轨，使学生在就业时处于更有利的地位。
作者：何云峰 单位：泉州医学高等专科学校
参考文献
[1]教育部考试中心.计算机基础及MSOffice应用——全国计算机等级考试一级教程[M].北京:高等教育出版社,2013.
[2]李倩.分组教学形式的模式研究[J].教育研究,2011(1):111—113.
[3]高静,张伟龙,翟蕾.计算机一级考试改革促进高职计算机基础教学[J].教育教学论坛,2015(16):243—244.
第五篇：高职计算机教学模式问题
摘要：
随着高职院校的快速发展，以就业为前提的高职院校计算机教学成为当今高职院校教育教学的重点工作，这一工作的推出要求各个学校在开展教学工作的时候需要将重点放在实训与提升学习实践能力上来。不过就目前的情况来看，该理念并未得到很好的执行，直接影响到了整体计算机教学工作的有效开展。为了更好的促进高职院校在计算机教学中的提升，创新教学方法，提升整体教师的，本次研究工作主要以就业为前提，通过研究提出促进我国高职计算机教学模式创新的方法。
关键词：
就业；前提；高职计算机教学；模式
目前我国高职计算机教学尚存在很多的问题，许多方面亟待改善，比如就业缺乏专业指导，教学理念陈旧落后等问题非常突出，需要从基本教学环节进行改革。本文以高职计算机教学为研究方向，深入探讨教学中存在的问题，并提出对应的解决方案，这为我国高职计算机教学提供了理论基础和实践依据，有非常重要的现实价值。
一、我国高职计算机教学中存在的问题
落实就业导向理念在学生未来的就业道路上扮演着至关重要的作用，所以学校应该高度重视。然而，我国大部分高职院校教师并没有充分认识到它的重要性，甚至连其真正的含义也模棱两可，这严重影响了教学计划，不利于开展人才培养活动。因此，学校应该采取合理的改善措施，我国高职计算机教学中存在的主要问题有以下几点：1）学校教学流于形式，不重视学生的个性发展，忽略实践能力的培养。高职院校每年为社会源源不断地注入新鲜活力，虽然其生源数量没有大学那么多，但其基础力量不可小觑。对于学生而言，他们选择高职院校时更多的考虑的是实践技能的学习和学校名声大小。但是，学校的教学计划事与愿违，忽视学生的学习兴趣，无法更大程度的激发学生的学习动机，只是机械的向他们灌输基础知识，重视学生基础知识学生，忽视实践技能的培养。所以，学生所学知识无法联系实际，弱化了学生的技能锻炼，学生无法在实践中检验理论知识，更不要说体验实践的乐趣了，久而久之就失去了学习的兴趣。比如，C语言作为计算机专业的基础学科，也是比较难学的一门语言，种类繁多的语法以及编程规则显得十分枯燥，倘若教师只是照本宣科，很容易让学生产生厌恶心理，失去学习的兴趣。实际上，很多院校都是在课堂上传授语法知识，脱离了C语言的实际应用，学生无法积极参与到真正的学习实践中，这些做法都会导致学生走在错误的学习道路上，最终放弃C语言的学习。2）高职院校使用的教材比较落后，很多新技术新理念在教材中无法体现，这样直接影响学生接触新鲜知识的机会，学校所学知识在工作岗位无法应用，也就大大削弱了他们在人才市场的竞争力。学校在采购教材的时候，大多以基础知识为出发点，期望学生掌握计算机学科的基础技能，如Word、PowerPoint、Excel等常用办公软件，至于更高阶段的学习毫无涉及。事实上，这些基本技能学生们高中的时候就已经熟练掌握，一些同学可能接触时间更早。[3]然而，企业对计算机专业的学生要求远不止这些技能，要求他们熟练掌握更多高难度的技能，由此看来，这些基础课程的学习需要升级，从更高层次提升学生的专业技能，为将来工作打下良好的基础。另外，学校的这种教学计划阻碍了学生的潜力发展，削弱了学生的学习能力。3）在教学考核、评估方面不能与时俱进，陈旧的考核方式无法适应时代的发展要求，导致学生与教师之间的教学反馈环节薄弱。比如，学校把学生的考试成绩作为考核重心，忽略了对他们实践技能的考核。另外，考试内容更加偏向于书本，学生通过死记硬背就可以顺利过关，很难评估学生对知识的应用程度，这严重影响了学生实践能力的挖掘，与企业的用人要求背道而驰。
二、以就业为导向的高职计算机应对策略
学生求学的最终目的是走向工作岗位，因此学校在培养过程中应该重视学生的职业技能培养，为他们走向社会做好铺垫。高职院校应该以就业为导向，在传统的计算机教学基础上做到与时俱进，改革教学方法，深入调查企业用人要求，重点培养学生的专业技能，使课堂教学更接近现实，激发学生学习兴趣。
1、从实践出发，提升学生解决实际问题的能力
理论指导实践，实践检验理论，二者缺一不可。倘若单方面注重理论知识的学习，缺乏实践活动，很难满足现代社会的发展要求，毕竟理论知识最终要用来解决实际问题。很多真知都是在实践中总结出来，这些知识无法在课堂上获取，只有不断的实践，不断的总结才能真正理解知识的真谛。这就要求教师在课堂上不仅仅是讲授基础知识，还应该结合实践设置问题，鼓励学生经过思考解决问题，日积月累，学生的解决问题的能力就提高了。此外，学校应该鼓励学生积极参与社会实践活动，深入企业实习，真正的体会实践的魅力。
2、以就业为主线，严格筛选教学内容
随着社会的发展，岗位竞争愈加激烈，学校应该求同存异，鼓励学生开发个人兴趣，彰显不同的个性，所以，教学内容的选择至关重要。高职院校应该鼓励教师自行编写符合本校特色的教材，结合学生的学习能力和目前行业发展行情，精心设计教学内容，筛选教学内容，突出本校特色、学生个性、时代特点，最大程度激发学生的潜力，为社会注入更多优质人才。
3、完善教学评估机制
教学质量的评估需要完善的教学评估机制，它是衡量教学水平、判断教学成果的重要指标，也是学生课后反馈渠道，评估机制是否完善决定了教学成果能否顺利完成。完整的教学过程除了正常的课程指导外，还需要课后评估，它可以反映学生对知识、技能的掌握程度，因此，评估环节不容忽视。高职院校可以把学生考核与应用实际相联系，全面考察学生对知识的掌握程度，并且以企业的考核标准来考察学生专业技能，真正的提升教学评估机制，更具实用性与考察性。
三、总结
总的来讲，将就业做为前提能够更好的促进高职院校开展计算机教育教学工作，使其严格贯彻和落实该理念，有利于提高学生的实践技能，更好适应将来工作需要，促进高职计算机人才培养质量提高。因此，作为任课老师，应该认识该理念的重要指导作用，明确高职计算机教学存在的问题与不足，并结合教学实际需要采取改进和完善对策。
作者：申圣兵 单位：湖南高速铁路职业技术学院
参考文献
[1]周萍.以就业为导向的高职计算机课堂教学改革分析[J].江苏科技信息,2015(19),27-28.
[2]谢喜学.以就业为导向的高职计算机教学评价体系构建研究[J].继续教育研究,2013(8):111-112.
第六篇：就业导向下中职英语教学分析
摘要：
本文主要介绍了以就业为导向的教学模式要求，并进一步分析了当下计算机教学存在的主要问题，在文章的最后，笔者介绍了以就业为导向的高职计算机教学模式的优化策略。
关键词：
就业；导向；计算机教学；高职；优化策略
1以就业为导向的教学模式要求
坚持以就业为导向，优化高职院校的计算机教学，是当下高职院校教育体系探索与构建的重要一部分。计算机作为一项公共基础课程，不仅需要全员参与，同时对于学生走入社会工作有着重要影响。根据当下的企业工作情况，设置项目教学、情景教学，调整课程的形式与内容，是完善高职计算机教学的重要渠道。除此之外，增强学校与企业之间的合作密度，进一步提升学生的综合是指，实现计算机教学的高质量运行，也基于此，为社会输出更多的计算机使用人才。
2当下计算机教学存在的主要问题
2．1缺乏实训安排：
在过去的教学过程中，因为很多学校收到资金投入的影响，学校的实训设备明显不足，尤其是一些扩招的高职院校，学生人数在不断增加，但是学校现有的实验设备已经不能很好地契合高职计算机的教学需求。除此之外，高职院校的教育实践能力也相对较弱，从一定程度上影响了高职课程的质量，进而影响到学生的动手能力。
2．2教学内容与社会需求脱节：
当下的计算机应用课程大多都属于高职学生的公共课程，其中包含了OFFICE的办公软件以及网络的应用，但是这些内容很多学生在正式接受高职教育之前就已经掌握。例如一些来自城市的学生往往计算机的操作水平就要高于来自农村地区的学生，这些差异和当下计算机教学的一视同仁的教学模式就有所出入，不能满足学生的个性化学习需求。不仅如此，随着企业竞争的不断加剧，当下的教学内容已经不能很好地调动学生学习的主动性与积极性，从一定程度上来看，已经不能满足社会的使用需求。
2．3教学模式过于僵硬：
计算机的知识体系更新速度较快，很多计算机教师在更新自身的教育体系时就需要花费大量的精力去研究，但是对于教学方法，他们却很少关注。所以，当下的计算机教育模式大多还是沿用传统的教育方式。这样灌输式的教育模式，一味地给学生示范，让学生被动地参与，忽略学生的主体地位，不能给予学生充足的互动环境，这样下去会削弱学生对于计算机专业学习的主动性与积极性，最终也会影响到学生的实践能力。
3以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略
3．1结合企业的需求，优化教学内容：
高职院校应重点培养应用型的学生，根据学生的就业需求，及时调整学生的学习内容。在人才培养上，注重培养学生的实践技能，至少让学生在计算机软件使用上获得一技之长。当下的高职院校计算机专业为企业提供了大量的应用型人才，但是在具体的人才使用过程中，还是会存在这样或者那样的问题。以就业为导向的高职院校培养体系，最终要以社会的要求来检验自己的教育成果，所以，在具体培养计算机人才时，教育工作者还应该进一步了解企业对于计算机人才的使用标准。将企业的标准融入到教学当中，进一步提升高职院校的计算机人才就业率。在这个过程中，需要计算机教室根据学生的特点以及特长，转换教育的模式，从企业的角度出发，根据其具体的需求，培养学生的操作水平，为输出专业性的计算机人才提供保证。例如在制作表格的过程中，教师可以引入一些企业的真实案例，让学生进行操作，在此过程中，要让学生掌握好表格制作与统计分析的方法，为其今后参与工作打下坚实的基础。
3．2激发学生的学习动机：
在传统的教学方式中，教师就负责传授知识，为学生解答疑惑，在这样的环境下，教师是课堂的主体，学生知识课堂的附属品。教师将学生牵到什么地方，学生就跟到什么位置。在这样的思想观念影响下，教师采用的都是满堂灌的方式进行教学。这样的课程是不利于学生的发展的，更不利于学生在就业过程中发挥自己的主观能动性。高职院校的计算机教学，所要考虑的内容不仅仅在于提升学生的专业技能，同时还要关注学生的学习动机。所以，计算机教学需要建立创新型的教育模式，进一步提升学生的学习兴趣。通过培养学生的兴趣，提升学生参与课堂的热情，以此来优化计算教学的水平。高职院校的计算机教学要利用科学的教学模式，完善教学模式。以提升学生的就业率为导向，一改以往的教学模式，增加就业理念，提升学生对就业的重视度，只有学生对就业充分重视，才能够使得学生拥有充足的危机感，进一步敦促自己学习和进步。
3．3提升学生的实践能力：
当下的高职教育，承担的是培养学生的专业技能和操作素养，也就是说，要通过学校的教育将学生培养成为社会可用的人才。高职学校的目标，就是为社会培养应用型人才。而它的检验标准，就来自企业的需求。企业在用人的过程中，最重要的是关注学生是否具备动手操作完成工作的能力。所以，高职院校的计算机教学要着重关注学生的实践能力。首先，根据高职计算机专业教师对于企业发展的了解，引导学生，以先进的标准要求学生。与此同时，提升高职院校对计算机建设的投入力度，如果条件允许，可以邀请企业参与到具体的教学活动当中，建立实训基地，进而激发学生学习的动力，为学生的实践提供可能。实训课程与理论课程合二为一就是高职教学优化的体现。在完成基础课程知识讲解后，教师让学生进入实践环节，在实践过程中，由教师带领为学生提供更多的学习和活动空间。在这样的一种课堂氛围下，教师的主体地位被打破，学生与教师的互动关系更为融洽，二者体现的是一种伙伴关系，这样更有益于调动学生学习的积极性与主动性。
结语：
随着信息时代的不断发展，网络在人们生活中的作用越来越明显。企业对于计算机人才的要求也越来越高。这需要计算机人才不仅要有良好的专业知识，同时还需要具备充足的责任感。高职院校在进行具体的专业教学过程中，应该充分地结合学生的具体情况，实行因材施教。同时，也要积极与企业沟通、交流，了解企业对人才的要求标准，坚持与时俱进，用先进的教学方法，优化人才培养，提升高职院校毕业生的就业质量。
作者：张永霞 单位：辽源市工商学校
参考文献
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