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摘要:
齐齐哈尔工程学院积极探索应用型课程建设，加强社情与学情的分析，使得课程设计、实施、评价成为有机整体，明确师生教和学的责任与义务，提高学习有效性。在此背景下，《大学计算机基础课程》积极探索适合学生的课程设计，应用计算机元件安装展示装置，加强课程教学效果。文章介绍了计算机元件安装展示装置的设计思路，在教学过程中引导学生参与到教学中，以便更好地改善计算机教学效果，方便教师根据需要设计课程，提升教学质量。
关键词:
应用型课程;创业创新;装置
0引言
齐齐哈尔工程学院提出培养“应用性、职业型的创业者”，深化人才培养模式改革，让学生在真实的职业环境中真学、真做、掌握真本领，培养学生的“创新、创业”精神和“可雇佣性”能力，全面提升学生自主学习能力，树立良好的学风。
1设计目的
在计算机基础课程教学中，为了使学生能更好地了解计算机内部结构，需要向学生展示元件的安装过程，学生观看实物演示，可以加深印象，更好地掌握课程知识。
2研究内容
设计所采用的技术方案旨在实现计算机元件教学安装展示。设备安装设置:底座板上部左侧固定连接有支撑柱，支撑柱左侧设置有第一铰链柱，支撑板右侧设置有第一液压器，第一液压器上部连接有第一液压伸缩柱，第一液压伸缩柱上部设置有第二铰链柱，第一铰链柱和第二铰链柱上铰链连接有安装平台，安装平台上部设置有基板，基板上部右侧设置有安装板，基板上部设置有多个插槽;支撑板上部右侧设置有第二液压器，第二液压器上部连接有第二液压伸缩柱，第二液压伸缩柱上部设置有第三铰链柱，底座板上部右侧固定连接有支撑座，支撑座上部设置有第四铰链柱，第三铰链柱和第四铰链柱上铰链连接有弧形连杆，弧形连杆左侧连接有灯架;底座板上部设置有降尘腔，降尘腔上下部分别设置有多个上存放腔和下存放腔，底座板左侧设置有降尘器，降尘器上部连接有进尘管，进尘管上部连接有进尘腔。为方便连接，灯架侧面设置有电源接口，灯架内部设置有电路板，电路板下部设置有多个LED灯，电源接口上设置有电源线与LED灯连接。同时，支撑座左侧上部固定连接有固定杆，固定杆左侧与第二液压器右侧相连接。考虑装置的移动性，在底座下部左右两侧均设置有移动轮。本装置的设计中，教师在进行计算机教学时，在基板上进行元件安装的展示，元件可以插入槽内，也可以焊接在安装板上，为学生进行实物教学提供方便，便于结果考核。利用第一液压伸缩柱伸长，第一液压伸缩柱带动安装平台右侧上升，使学生能够更清楚地看到元件的安装位置。当外部环境变暗时，电源接口接通外部电源，LED灯开始照明。利用第二液压器对第二液压伸缩柱进行控制，第二液压伸缩柱带动弧形连杆转动，从而改变灯架的位置，使LED灯射出的光能正好照在基板上，使计算机元件能正常得到展示。上存放腔和下存放腔内放有计算机元件，教学时可以方便地拿取。打开降尘器，将降尘腔内的灰尘吸入降尘腔，灰尘再从进尘管进入降尘器内进行收集，避免灰尘堆积在元件上。
3结论
通过此装置，教学过程中引导学生积极主动参加到学习的全过程，有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生的探究兴趣。首先，将课程设计联系到学生的生活中。第二，学生在课程中真实动手。在打造应用型课程设计的过程中，借助此装置开展有趣的教学活动，激发了学生的探究兴趣，学生创新意识增强。通过在《大学计算机基础》课程设计中应用此装置，实施基于工作过程导向的教学项目设计，运用研究式学习的方法，开发和设计出适合学生的，具有实际应用价值的实践项目，使学生很好地完成课程实践项目，有效的培养了学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题能力，以及团队协作能力和互助共享能力。
作者：郭伟伟 单位：齐齐哈尔工程学院
参考文献:
［1］曹然彬．齐齐哈尔工程学院对“学长制”的创新应用［J］．黑龙江生态工程职业学院学报，2013，(01):61－62．
［2］郭学玲．创业型大学创新发展模式探索———以齐齐哈尔工程学院为例［J］．职业技术，2013，(12):105．
［3］任志新．“校企合一，产学一体”———创业型经济视角下的创业型大学人才培养的有效路径［J］．职业技术，2012，(9):37．
