前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职计算机教学探微(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
本文通过分析高职学生在计算机课程中自主学习能力的基本现状，从多方面寻找相关原因，着重提出了几个提升高职计算机教学中学生自主学习能力的方法，帮助营造良好的高职计算机教学中学生自主学习的氛围。
关键词：
高职；计算机教学；自主学习；策略
1高职学生自主学习特征分析
1.1高职学生学习的心理特点
相较于本科高校学生，高职学生的生理、心理发展除了具有本科学生相同的发展形势外，也具有其自身独特的心理特点。（1）由于高职学生的录取成绩相较于一般本科院校较低，因此高职学生往往存在一定的自卑感，这种自卑感也减少了他们对于学习知识的渴望。（2）在与人的沟通中，高职学生存在一定的不信任感，容易产生逆反心理，人际关系敏感。因此他们会更多地把精力放在与计算机网络、虚拟世界等的交流中。（3）适应能力较弱，渴望他人的理解、教育却疏于系统的管理[1]。
1.2高职学生自主学习内涵
自主学习是指具体的学习活动或过程。在高职学生自主学习的概念中，需要明确以下几个问题：（1）自主学习的动机首先是内在的[2]。学生要有自己的兴趣、信念、目标等。（2）自主学习的方法不是固定的，是学生自己选择的适合自己的方式。（3）学习的时间、地点、内容都是根据自身情况而定的。（4）自主学习是一个有效率、能达到一定学习成果的学习过程。
2当前高职计算机教学中学生自主学习存在的问题
2.1学生学习积极性较差
根据上文对高职学生心理特点的分析可知，高职学生因为没有顺利进入本科院校学习心理往往存在一定的不平衡心态[3]。此外，相较于本科院校，高职的认可度不高，导致学生对教学的认可度也不高，学习的热情不够，因此也更难得有自主学习的意识。
2.2学生未养成良好的自主学习学习习惯
许多高职学校的教学方式较为单一，教师单方面给学生输入知识，很少引导学生独立思考。在这种情况下，学生习惯了老师知识的灌输，当遇到问题时习惯性地等待答案，不会积极地解决问题，因此养成了依赖老师的解答，不主动学习的习惯。
2.3学生与教师未形成良好的配合
教学的过程应该是“教”与“学”双方面共同促进的，老师传播知识，学生吸收知识。在高职教学中，尤其是在计算机学科领域，一方面学生自主学习的能力不高，另一方面，学生没有真正吸收并利用好计算机这一工具，这制约了老师教学质量的提高。学生与教师间没有形成互助共益的关系，教学水平很难提高，也严重影响了学生自主学习的能力。
3影响高职计算机教学中学生自主学习能力的原因
目前高职计算机教学中，导致学生自主学习能力较差的原因不是单一的，针对上文发现的问题，本文主要就学生个人、教师、学校三个层面[4]来分析产生问题的原因。
3.1学生个人方面
学生自主学习的能力的主体首先是学生个人。学生的自主学习能力高低直接决定了学习目标达成的程度。但是在高职学生计算机课程的学习中，学生这方面的学习能力普遍较弱。原因是多方面的：首先，学生自主学习的意识薄弱。在课堂授课时已经抱有应付的心态，因此更不会主动学习；其次，学习态度不够积极。在学习过程中尤其是遇到问题时主动回避，不能形成良好的学习习惯；此外，自主学习的学习方法不恰当。学习方式影响了学习的效率，这也从另一方面导致学生自主学习的积极性不高。
3.2教师教学方面
尽管自主学习的主题是学生，但教师的引导也同样严重影响了学生学习的能力。高职计算机教学本身是一个教学方式灵活，教学内容多样的教学过程。在当前网络发达的时代，计算机知识日趋丰富。在高职计算机教学中，教师首先应具备一定的计算机专业知识。但是，目前高职计算机教师的知识储备量还是相当薄弱，这直接导致了教学任务不能很好的完成。此外，教师不善于开发学生自主学习的能力，不能很好地引导学生主动学习。很多高职学生自身对计算机知识的学习是很有兴趣的，但是疏于指导，渐渐地也会失去学习的动力。
3.3教学环境方面
高职的教学环境相较于重点本科院校可能会有落差，这也导致了学生不能真正融入一个良好的学习氛围中。计算机领域的教学本身是需要花费一定的设备成本的，如计算机机房设立、计算机课程教材更新等。但是很多学校不能为学生创造良好的计算机教学环境，这阻碍了学生自主学习的进行。
4提升高职计算机教学中学生自主学习能力的策略
针对高职计算机教学中学生自主学习存在的问题和导致这些问题的原因，本文提出了几个提升学生计算机课程自主学习能力的方法。
4.1充分调动学生自主学习积极性
学生在刚接触计算机课程时，往往是带有极大的好奇心的。计算机学习的领域在现代社会中的应用必然会吸引很多人的关注，学生也不例外。因此，要一直保留着学生的这股热情。这就要求我们的教师和学校能对计算机的教学充分肯定并重视，转变传统的教学理念，主动鼓励学生自主地学习思考。即使在计算机学习的过程中遇到困难，也要鼓励他们主动克服，积极探索。一旦学生能自主解决问题，其自主学习的积极性也会越来越高。
4.2营造良好的自主学习环境
在高职计算机教学中，应该充分满足学生自主学习的环境需求。一个良好的学习环境保证了学生自主学习的进行，也有利于学生独立思考，充分调动学习兴趣。尤其在计算机学习的过程中，一个设备齐全，宽松自由的学习环境能使学生敢于思考勇于尝试，充分展现自我。在这个学习环境中，教师与学生共同学习，充分讨论，互相信任；学生与学生有效合作，勤于交流。这种自主学习的氛围必将使学生自主学习的能力大幅度提高，
4.3提高教师整体素质
教师的专业能力直接影响了学生自主学习的能力。在教学中，教师要充分认识到在互联网主导着我们生活的当下，学习计算机知识不仅能满足自身发展需要，更是顺应时展的潮流。教师同样也需要投入到学习的大潮中，与学生共同学习新的知识，提高计算机教学和应用的能力。在教学的过程中，教师需要引导学生主动思考问题，克服难题。教学不能一味地说教，而是要鼓励学生多思考多实践，给予学生勇气和信心。
4.4采取合理多样的教学方式
计算机领域的教学本身是一个互通信息，交流分享的教学过程。在教学过程中，应提倡多样化的教学方式，如小组合作、成果演示、创意开发等教学形式，引导学生真正参与到教学中，让学生自主学习，探索课程难题，培养独立的思维能力和良好的合作精神。不仅是教学形式需要多样化，学生也需要多样化的成果展示方式。在这个过程中，学生自主学习的能力能够最充分地表达出来，通过他们自主学习的成果可以发掘他们多方面的潜力，并给予鼓励和肯定。通过这个过程，学生计算机学习的动力将进一步提升，以此形成一个良性的自主学习循环过程。
5结束语
计算机教学领域有着广阔的前景，在目前高职教学环境中，尽管学生的自主学习能力还较为薄弱，但是通过学校、教师、学生们共同的努力，必然会紧跟时代潮流，在高职计算机教学中把学生的自主学习能力大幅地提高。
作者：杨鹏 单位：山东商务职业学院信息与艺术设计系
参考文献：
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[2]刘畅.学生自主学习探析[J].教育研究,2014(7):131-135.
[3]董淑英.高职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].科学中国人,2015(8)：191.
[4]柴军应.学生学习自主性发展研究[D].上海：华东师范大学,2016:74-90.
第二篇：高职计算机教学任务驱动法运用
【摘要】
本文首先对任务驱动法进行了简要的概述，在此基础上，强调了将这一方法应用到高职计算机教学中的重要性，并据此提出了具体的应用策略，希望通过这一方法的应用，能够达到提高高职计算机教学水平的目的。
【关键词】
高职；计算机教学；任务驱动法；运用
前言
计算机教学是高职教学的主要组成部分，目的在于提高学生的计算机水平，为其就业奠定基础。传统教学方法存在着一定的漏洞，无法充分激发学生兴趣，教学水平相对不高。将任务驱动法应用到教学过程中，能够有效解决上述问题，对高职教学效果的改善与学生计算机水平的提高具有较大促进作用。
1.任务驱动法概述
1.1任务驱动法简介
任务驱动法是一种主要教学方法，指的是通过教师向学生布置任务，学生完成任务的方式，完成知识的传授与学习的过程[1]。在任务驱动法下，教师的教学不再单纯局限于口头讲授以及课堂提问，其与学生之间的互动以及沟通情况可以得到改善，与此同时，通过完成任务的过程，学生的学习兴趣也能够得到激发，其团队合作能力以及综合素质同样可以得到提高。在社会对人才综合素质要求逐渐加强的今天，对高职学生上述能力的培养极为必要。
1.2任务驱动法实施过程
任务驱动法的实施包括任务设置、任务完成与结果评价三个过程。任务设置指的是教师要根据课程内容以及重点知识等，以提高学生对知识的掌握程度为目标，为学生布置相应的任务，要求学生完成任务的过程。在任务设置过程中，保证其内容具有代表性较为重要，即要使其能够体现课程的重点，进而使学生对知识的掌握更加具有针对性。任务完成需要教师与学生的配合。在这一阶段，教师要将课堂的时间留给学生，学生要通过思考，以小组合作等方式完成任务，在此过程中，教师的主要工作内容为在学生存在问题时，对其进行引导，以合理控制课堂，提高教学效率。结果评价指的是教师要针对学生的任务完成结果进行评价。包括任务完成的效率、质量以及学生完成任务的态度等，该部分是任务驱动法的应用过程中非常重要的一点，是使学生认识到自己存在的优势以及不足的主要手段，因此教师必须加以重视。
2.在高职计算机教学中运用任务驱动法的重要性
在高职计算机教学中，运用任务驱动法十分重要，主要体现在能够有效激发学生学习兴趣、提高其创新能力及其计算机水平三方面。
2.1有利于激发学生学习兴趣
传统教学方法通常采用教师教，学生学的方式展开教学，虽然在理论教学过程中，已经应用了多媒体设备，但其功能并未有效发挥，教师仅仅是将原有的板书，转移到了多媒体当中，这是导致教学效果无法得到有效改善的主要原因，长此以往，必定会导致学生学习兴趣的降低。将任务驱动法应用到教学过程中，教师通过设置任务的方式，要求学生以小组等方式去自行完成，能够使学生充分参与到课堂中来，有效的激发了其学习与研究的研究的兴趣[2]。
2.2有利于提高学生创新能力
相对于传统教学方法下，教师给出解决问题的思路，对其进行讲解，并灌输到学生头脑中的方式而言，任务驱动法要求学生独立自主的完成任务，而教师仅仅发挥引导作用，这对于学生自主解决问题能力的培养十分有利，同时，通过思考，其创新能力也能够得到极大程度的提高，这与目前社会对人才的要求相一致，从长远的角度看，对学生就业率的提高能够起到极大的促进作用，由此可见，对任务驱动法的应用十分重要。
2.3有利于学生计算机水平的真正提高
将任务驱动法应用到教学过程中，学生为了完成任务，会真正的学习知识，并深入了解知识，长此以往，学生对知识的理解程度必定能够得到加深，同时也能够提高对知识的使用水平。将这一方法应用到高职计算机教学中，使学生能够从上机操作的角度出发，在完成任务的同时，提高自身的理论以及实践水平，这对于其计算机水平的真正提高极为有利[3]。
3.在高职计算机教学中运用任务驱动法的策略
任务驱动教学法的应用，应包括设置任务、完成任务与结果评价三个过程[4]。
3.1设置任务
设置任务是任务驱动教学法应用的主要步骤之一，在课堂中，教师应首先对基础知识进行讲授，在此之后，向学生布置任务。以Photoshop课程为例，教师可以给出学生一幅图片，要求其对图片的明暗程度进行调整，同时将图片中其他杂乱部分去除，完成任务的设置工作。教师可以将学生分为不同的小组，要求其通过合作的方式完成任务，同时也可以要求学生自行完成任务。为培养学生的团队合作能力，Photoshop课程可以要求学生利用团队合作的方式完成任务。
3.2完成任务
在教师布置好任务后，学生便可以着手完成任务。教师要向学生规定完成任务的时间，以此提高学生解决问题的效率以及积极性[5]。在学生完成任务的过程中，如存在问题，可以向教师提问，教师需要对其加以指点以及引导，协助其解决问题，这样即能够达到提高问题解决效率以及课堂教学效率的目的，同时也能够使学生充分应用自己的思维能力以及创新能力，对于培养其综合素质较为有利。
3.3结果评价
在学生完成任务之后，教师需要对其完成效果进行评价，这一过程需要在课堂的最后时间进行。教师要从多角度出发，对学生进行评价，即要考虑到学生对任务的完成效果与质量，同时也要考虑到其在解决问题过程中的态度，这样才能提高评价的合理性与客观性。教师要针对学生存在的不足进行客观的评价，使学生能够充分认识到自己存在的缺点，同时，教师也应对学生加以鼓励，使其认识到其自身的优势，提高其自信心以及学习积极性，最终达到提高教学水平的目的。在评价结束后，教师同样需要利用任务驱动法，要求学生对下一节课所要学的知识进行预习，在下一节课堂正式讲解之前，教师可以通过提问的方式，判断学生对任务的完成质量，以此提高教学效率。
3.4注意事项
在利用任务驱动法展开计算机教学的过程中，教师必须重视对新技术的应用。利用微信等社交软件，建立群组，并在群组中布置任务，能够延长学生完成任务的时间，使其对知识的了解更加深刻，对于课堂时间的节约较为有利。除此之外，教师还应重视任务布置的针对性问题，不同学生的知识基础不同，对于知识的掌握能力也不同，教师应充分关注每一位学生，设置任务时，要合理控制其难度，避免其难度过大或过于简单，以使每一位学生均能够得到训练，提高教学水平，增强学生对知识的掌握程度，这对于学生整体计算机水平的提高十分有利。
4.结论
综上所述，高职计算机教学过程中，应用任务驱动法，能够使学生的学习兴趣被有效的激发，同时能够达到培养其创新能力以及团队合作能力的目的。在应用这一教学方法的过程中，教师应首先完成任务的设置，继而通过引导以及协助的方式，帮助学生完成任务，最终，在坚持客观性原则的基础上，对学生任务完成情况进行评价，以使教学效果得到改善。
作者：施柏铨 单位：内蒙古电子信息职业技术学院数字媒体与艺术系
参考文献
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第三篇：高职计算机教学互助教学分析
摘要：
高职计算机教学在计算机教学中的运用需要对其教学特点进行研究，其中互助模式在学生中最受欢迎，但是其中也存在一些教学方法上的问题，因此教师在利用计算机教学的过程中应对模式进行创新，对计算机这一平台进行合理的运用，让更多的学生参与其中，从而对高职计算机教学的质量做到提升。
关键词：
职业教育；计算机教学；互助教学
在现代的教育中一直坚持的理念，就是教学最终的目的是将学生的学习能力进行提升，职业教育的目标也是让学生的能力能够得到提高。传统的计算机教学模式对于学生能力上的提升并没有多大的帮助，计算机教学模式的应用也处于实验阶段，并没有真正的得到教师们的合理运用。因此对于高效的高职计算机互助教学模式的探究需要及时的寻找方法进行强化。
1高职计算机教学中互助教学模式存在的问题
1.1互助教学的内涵
互助教学要在了解学生的特点，在与学生建立良好的师生关系的基础上，在和谐民主的教学氛围下实施教学，期望与学生之间展开沟通交流，以此促进信息的交流、沟通以及反馈工作，进一步提升教学质量。在互助教学这种模式之下，教师要最大限度地激发学生的积极性，促使学生积极主动地获得知识，研究所要学习的内容，切实把思考和研究得出的认识成果付诸实践。互助教学是师生都参与其中的教学模式，无论是教师还是学生都可以以主人翁的身份参与其中。在这一种教学模式之下，以实现师生间的情感交融为基础，以小组合作学习为最基本的教学组织形式，提倡学生自主探索、合作交流的学习方式，通过师生的和谐交流，建立起一种师生互助、学生与学生互助的新型师生关系，使学生在课堂上的主体地位更突出，学生的潜能得到充分开发发展，从而促进学生全面和谐发展，突出培养了学生的自主学习能力，全面培养了学生的合作意识、合作能力，实现了由“教”到“学”的转变，有助于切实提升教学效益以及教学质量。
1.2缺乏针对性
互助教学模式虽然已经早早的进入到传统的课堂教学中，但高职计算机教学上的互助模式在课堂的上应用并没有取得良好的效果。这就是因为教师们在进行互助教学时，没有考虑到学生们能力上的参差不齐，做到有针对性的进行培养。加上计算机教学中有很多的上机课，一旦学生们的课程安排中有上机的课程时，学生就会被分成一个个独立的个体，这样的上课模式就会对针对性的实施产生阻碍。因此高职计算机教学中就应对互助模式的实施进行有效的规划与调查，对互助教学中的会出现的阻碍进行提前的考虑与排除，为互助教学在计算机教学中的实施最好铺垫，提高学生的学习能力。
1.3计算机教学互助模式缺乏创新性
互助教学模式是为了提高学生的团队协作能力，增强学生解决问题的能力。然而在日常计算机教学中互助模式并没有起到相应作用，互助教学模式普遍缺乏创新性，没有针对高职计算机教学特点的互助教学方式，导致日常的互助教学没有起到促进学生发展的作用。例如在日常计算机实践操作中，互助模式无法合理运用，大多数学生在计算机实践操作中无法参与到互助学习中，创新乏力的问题导致互助教学模式难以开展，高职计算机教学的效果也大打折扣。
1.4开展互助教学必要性
互助教学模式能够建立平等互动的生生关系、师生关系，充分调动学生合作学习的积极性。在这种教学模式之下，需要学生与学生之间、学生与教师之间展开一系列的沟通以及交流，在彼此之间展开交流的过程之中使得相互之间的沟通几率大为增加，有利于改善彼此之间的关系。
2互助教学中在高职计算机教学中的运用方法
2.1针对计算机教学特点制定互助项目
互助教学模式的开展目的在于对计算机的教学的效果进行强化，在互助项目的制定上需要对计算机教学的特点进行考虑，上文中提到了互助教学中上机课对学生之间的互助产生的阻碍，针对这一问题的解决是可以在互助的项目上进行设计，在学生在上上机课时，可以将课题中的项目进行设计，设计成学生需要相互的互动与帮助才能完成的课题，这样的设计可以大大提高学生之间的互动与学习。其次，教师也可以在日常的教学中采用各种各样不同的方式对学生头脑中互助的理念进行加深。这样不同的方式交换式的在学生身上使用，可以让学生对这一理念产生很深的印象，并在不知不觉中接受互助学习模式的渗透，促进学生的长远发展。
2.2营造开放的课堂气氛提高学生间的互动热情
一个好的课堂学习气氛，可以对学生在课堂上的参与互动有很大的帮助，并对学生的学习状态产生很大的影响。但是往往高校中的计算机课堂上的学习气氛都并不是很理想，这时候就需要教师在课堂上努力的对课堂学习气氛进行营造了，可以采用合理的方式激发学生积极性，并将学习的热情释放出来。比如在学习中遇到的一些学术上的难题，就可指导学生先在小组中相互讨论，并通过谈论对问题的解决有一个初步的方案，再由教师对解决的方案进行指导，给学生们对问题的解决制定一个正确的方向，然后再由学生组建的小组一起相互合作与分工将问题彻底解决。
2.3建立高职计算机互动教学创新性平台
高职计算机互助教学的开展需要全体的学生共同参与，对学生在日常的教学中对互助教学的参与度普遍不高的情况，计算机互助教学在日常的教学中可以考虑将计算机这一平台进行充分的利用，并在高职计算计互助教学中对教学的模式在计算机程序中进行创建，让学生通过这样的平台来对互动学习进行更多的参与，学生在其中可以创建的自己的论坛，并将一些问题给进行提出，其他学生与教师也都可以通过网络对问题进行参与讨论，发表自己的见解与看法。
2.4运用不同的评价标准分析互动效果
互助教学的效果到底怎么样需要教师进行针对性评价，以便帮助学生认识到在日常计算机互助教学中的表现情况。很显然评价对于学生来说十分重要，学生都很看重教师对于自己的评价，因而教师在进行评价的时候就不能采用统一标准。那么在日常计算机教学中教师就需要运用不同的评价标准对学生进行有针对性的评价，评价既要肯定学困生的表现，又要对学习能力强反应比较快的学生提出更高要求。通过这些方式让学生通过教师的评价树立信心，以便以更好的状态投入到日常计算机学习中。
3结论
高职计算机教学互助模式如果能得到良好的运用，可以对学生的学习能力与学习效率进行很好的提升。因此，就要求教师在日常的计算机教学中要对互助教学的方式进行不断地探索与开发，采用多种不同的教学方式来加深学生的印象，让学生潜移默化的养成一个好的学习习惯，在根本上将互助教学的优势体现出来，并达到一个好的预期效果，再在各个高校中进行推广。
作者：运永顺 单位：大庆职业学院
参考文献
[1]石平.论高职合作互助式教学模式的构建[J].中国成人教育，2012（16）.
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[3]颜秉学.试论高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].考试周刊，2013（92）.
第四篇：高职计算机教学多媒体技术研究
摘要：
计算机专业是高职院校中的重点学科，对学生今后的学习和工作具有重大的意义。在高职院校中开展计算机教学活动，能使学生更好地学习计算机知识和技能。但是在笔者走访的高职院校后了解到，很多院校的专业课教师对多媒体技术的应用还存在一些不足，未能将多媒体技术的优势发挥出来。因此，本文针对高职计算机教学中多媒体技术应用的问题以及对策展开论述，望本次的研究能促进多媒体技术在计算机教学中的应用。
关键词：
高职院校；计算机教学；多媒体技术
1前言
随着国内高职院校深化改革，使当代的教育逐渐趋于智能化、信息化和素质化的方向发展。目前，国内众多的高职院校均应用了多媒体技术来辅助教学活动的开展，这样的发展状况有效的促进了国内高等教育的开展。多媒体技术作为现代信息技术的产物，其自身具有众多的优势，将其应用在教学活动当中，有利于提高教学的效率，使学生获得更多的知识，同时还调动了学生学习的积极性，这对培养学生良好的学习习惯具有重大的意义。因此，在开展多媒体模式的教学中，应合理的利用多媒体教学的技术，进而辅助高职院校计算机教学活动的开展。
2多媒体技术应用在高职计算机中存在的不足
2.1多媒体技术的应用和教学改革缺乏统一
在现代高职院校中，很多院校与教育工作者将工作的重点放在新型教学技术的引用中，例如，多媒体技术在近几年的发展中，已经在全国高职院校中达到普及应用的状况，同时应用的空间和发展的趋势较佳。虽然现今教学技术的应用能改善计算机课程的教学质量，但是对教学模式的改革才是决定教学成果优劣的关键性内容。多媒体技术在实际教学中担当的是辅助者的角色，为教师开展教学活动提供相应的技术支持，并非是决定教学成果的核心要素。高职院校中计算机专业的教师只有在按照教学大纲中的相关要求与规定，才能完成计算机教学的任务。但是在教师开展教学活动时，教学技术的应用和教学改革存在不统一的现象，这样的现象使得多媒体技术在实际应用中未能达到良好的效果，很难提升计算机的教学水平[1]。
2.2多媒体教学课件质量较低
在高职院校计算机专业中，多媒体技术的使用要求教师应按照教学内容以及教学课堂的形式，来制作不同的多媒体教学课件。但是，由于多媒体课件在制作方面较为繁琐，需要耗费教师大量的精力和时间，很多教师教学任务重，对多媒体课件的制作过于粗糙，在实际使用的过程中存在很大不足。还有一部分教师自身技术和专业素养方面有待提高，在制作过程中只将教学内容和知识简单的罗列在多媒体文件中，很少添加音乐、图画和动画等元素进去，未能有效的激发学生学习的积极性。另外，很多教师为了节省时间，一般情况下教师会通过对网络上的资源进行下载，或者直接购买光盘的形式来代替对课件的制作。教师这样的做法就使得多媒体教学课件的质量较低，通常购买和下载的多媒体教学课件的内容与实际教学内容不符，严重的影响了计算机教学课程的开展。
3多媒体技术在高职院校计算机教学中应用的优化策略
3.1加强教师对多媒体技术的应用水平
高职院校开设的计算机专业是为了培养优秀的计算机技术人才，这就对教师专业的素养提出了较高的要求，教师不仅应具有丰富的计算机知识与较强的操作能力，同时还应熟练的掌握多媒体技术，这样才能通过利用多媒体技术辅助计算机教学活动的开展。因此，作为教育领域培养人才的重要场所，高职院校应加强对教师多媒体教学技术的指导和培训，通过开设多媒体技术培训，提高教师的专业技能，并充分的利用业余的时间，对优秀的多媒体教学模式进行观摩和学习，使教师明确多媒体技术在实际教学中的重要性，进而提升教师将多媒体技术应用到教学中的意识。另外，高职院校应建立和完善资料库，对制作多媒体教学课件所需要的资源进行搜集和存储，方便教师的使用[2]。
3.2加强多媒体技术和计算机教学的结合
为了给计算机专业的学生提供优质的教学服务，高职院校的教师在开展计算机专业课程教学时，应注重多媒体技术和计算机教学的有效结合。在开展教学活动时，专业课的教师应对教学内容进行深入的了解，并适当的插入多媒体技术理论和知识，使多媒体技术服务计算机课程开展的同时，还能丰富学生多媒体方面的知识。基于科学技术更新的速度较快，教材中的知识在更新的速度方面相对较慢，这就需要教师应将当下较为先进的技术和知识讲解给学生，让学生能掌握实时的知识和技术，进而为其今后的学习和工作打下坚实的基础[3]。
4结论
随着计算机技术和网络技术的发展，使人们进入了信息时代，使计算机技术领域需要大量的专业人才，高职院校中对计算机专业学生培养对社会的发展和科技的创新具有重大的意义。通过本文的论述得知，多媒体技术应用在高职院校的计算机专业中，能提升学生对知识的学习能力以及操作技能的掌握能力，教师熟练的运用多媒体技术对学生计算机能力的培养具有重要的作用。因此，应强化教师对多媒体技术的掌握和应用，提高计算机教学的水平。
作者：艾尼瓦尔江·乌马尔江 单位：新疆轻工职业技术学院
参考文献：
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第五篇：高职计算机教学改革途径
摘要:
高职计算机教学改革是十分有必要的，学校可以通过培养教师的教学模式，从而达到教学改革的目的，当前，我国各地区高职院校都重视计算机教学改革，对此，笔者针对高职计算机教学改革进行了探索。
关键词:
高职计算机;教学改革;具体途径;探索
一、教师的关爱是学生学习的动力
为提高学生计算机的学习成绩及实践能力，在教学过程中，教师应该抓住机会，培养学生的实际操作能力，同时引起学生的学习兴趣，教师应该关爱每一个学生，让学生感受到教师对他们深深的爱，让他们内心是暖的，是感动的，这样才能激起学生学习的兴趣，让学生在学习计算机的过程中培养学习兴趣，教师教育学生关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，都可以体现教师对学生的关心关爱，通过学生对教师的感恩之心，让学生以端正的态度学习计算机知识，这时候教师应该抓住机会，把握机会，让学生在学习计算机知识中得到一些乐趣，培养学生学习计算机的兴趣。只有让学生喜欢计算机，学生才会主动学习计算机，从而在学习过程中获得成就感，在学习高职计算机的过程中，学生应该做到不耻下问，学生哪里有不明白的地方及时请教老师，那么学生一定会取得更大的进步。也有一部分学生不认真学习专业知识，而是沉迷于网络游戏，网络游戏吸引力比较大，特别是对于大部分男生，对网络游戏没有抵抗力，甚至有一些男学生痴迷网络游戏，一些课余时间没有合理利用，而是将课余时间全部用于玩网络游戏之中。这不利于学生的身心健康和发展，教师应该想方法控制这一现象的发生，这就要求教师在教学之中下功夫，让学生对学习计算机专业知识产生浓厚的兴趣，只有这样，才会有利于学生未来的发展。
二、课堂时间是学习高职计算机的主要时间
高职计算机教学改革是以课堂为主的教学改革，在上课进行中，教师通过讲解Word等办公的应用课程，让学生掌握办公知识，为学生以后顺利的工作奠定基础。在讲解这些办公知识时，教师可以让掌握的比较好的学生在课堂上给全班同学做教学演示，这样可以锻炼学生的讲解能力，锻炼学生的胆量和适应能力。笔者认为，课堂是学习高职计算机的主要渠道，因为在课堂上，学生注意力如果集中，就可以在课堂上把讲解的内容全部吸收，可以节约学生的课余时间，可以让学生在课余时间做自己喜欢做的事情，从而给学生减少学习的负担，让学生把课余时间分给其他课程进行学习，这样学生心里也比较平衡，这样就免除了学生内心的抱怨等问题。让学习优秀的学生进行课堂教学，可以带动全班同学的学习积极性，比如，学生讲解时用幽默诙谐的教学语言进行教学演示，从而让全班同学都跟着讲解的节拍走，提高课堂教学效率，从而得出最佳成绩。学生通过课堂的认真努力，可以大大节约课余时间做自己喜欢做的事情，同时教师在课堂教学进行中，可以进行创设情景教学，比如，教师在进行课堂演示之前先给学生们讲解一些与本节课相关的知识引导学生快速进行学习状态，学生进入学习状态才能更好的学习本节课所讲解的计算机专业知识。通过教师课堂上认真的讲解，学生会学习的更好，可以给学生省下许多课余时间，从而让学生学的顺利，记的牢固。
三、教师教学内容设计
教师教学不能只是一个形式，要做到高效的课堂教学，让学生学习到应该学到的计算机知识，教师要本着学生全面发展的基本原则，通过课堂教学内容的改革，让学生学的更好，具体来说，计算机硬件作为计算机的物质基础，重点掌握其基本组成及工作原理，对于常用软件来说，熟练掌握系统软件和应用软件才是重点，对于软件工程、数据库技术及信息系统开发，通过了解数据库、软件工程的基本知识，让学生体验学习计算机的用途，实施教学改革，充分发挥了教学改革的示范作用，教师通过对多媒体技术的讲解，让学生学习多媒体技术中的音频处理、视频处理等方法，教师在课堂教学过程中，要注重学生的参与次数，师生可以共同开展课改工作，实现教师和学生的共同发展。学生学习计算机，就是为了将来的就业着想，所以学校应该坚持校企合作，为学生的未来考虑，也为了教师的教学改革考虑。教师应该顺应时代的发展潮流，不断地改变自己的教学模式，这样做可以提高学生们的自主学习积极性，然后可以通过套用日常生活中的一些例子讲解计算机知识，让知识和生活紧密联系，最后要培养学生们的学习习惯，让学生爱学习、好学习。教师应该做的是抓好理论教学和实际操作技能知识，将重点难点知识弄成简单易懂的知识总结，让学生对计算机理论知识有视觉的深刻记忆。教师不仅仅需要把学生的理论知识教好，也需要把计算机实际操作技能教的完美，教师要让学生了解及掌握学习高职计算机的主要意义，让学生了解学习高职计算机的重要性。
总结:
教师应该抓住学生的学习兴趣，采取高职计算机教学改革，并列出改革具体途径，教师应该做到一切为学生学习着想的教学理念，做出一些教学规划及整改，让学生在人生道路中行走的更加顺利、更加稳固。
作者：吉日嘎拉 王一多 杨辉 单位：内蒙古兴安职业技术学院
参考文献
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［2］田原．计算机导论［M］．北京:中国水利水电出版社，2015，19
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