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摘要：
计算机学科已是许多高校不可或缺的重要学科，但是在高校计算机教学中有一些不足，在其教学中引入美育迫在眉睫。将逻辑性较强的计算机课堂和形象性较强的美育相结合，利用计算机资源加深美育的深度，同时审美意识的提升也可以增强学生学习计算机的兴趣，提高利用计算机创造美的能力，进而提升学生的信息技术素养和计算机教学的质量。此外，高校计算机教师应加强美学和美育的理论修养，在计算机教学中深入渗透美育。
关键词：
高校；计算机教学；美育；美学；信息素养
美育是一种以美育人的活动，是美学和教育学的结合，通过对自然美、社会美和艺术美的欣赏,提升学生对美的鉴赏能力和创造能力[1]。与德育、智育、体育一样，美育在我国的教育中发挥着越来越重要的作用，成为培养高素质人才手段的重要组成部分。如今，计算机正带动着科技快速发展，计算机学科逐渐成为高校中充满生机和魅力的学科，通过该学科为社会培养了越来越多计算机领域的高尖端技术人才，而美育在计算机教学中发挥的作用也日益明显[2]。
1美育在高校计算机教学中实施的必要性
计算机学科已成为各个高校不可或缺的一门学科,学科建设日趋成熟，专业人才的培养模式逐步完善，但在其教学中仍然存在着较多问题和不足。
1.1教学内容趋于专业性教育，忽视了教学内容中美学理念的传递
由于计算机学科具有较强专业性，因此其教学着重培养学生专业技能和实际操作能力，使学生能够利用计算机分析问题、发现问题，从而解决问题[3]。信息化的快速发展使得计算机教学更加重视和专业岗位的结合，培养方案的设计也取决于专业需求，教学改革侧重于计算机专业知识模块的增减，教学的设计和教学情境的创设也只是传授知识和技能，没有重视教学内容中美的传达，没有注重培养大学生的计算机素养。
1.2教学过程注重对技术和专业知识的传授，忽视了美学在教学中发挥的作用
计算机技术知识复杂且涉及面广，使得计算机教学以学生对各项技术的了解与掌握为目标，教学过程中更看重专业知识的讲解，教学设计和教学方法都为了使学生能够快速掌握专业技术，不注重上课过程中美的设计和呈现，学生在短暂时间内需接受较多的专业知识，导致教学过程枯燥乏味。
1.3教学质量评价用通过率来体现，忽视了学生审美能力的提高
在当今高校设置的计算机应用能力等级考试中，考试成绩成为衡量学生计算机能力的唯一标准[4]，甚至只用单一的期末考试来测试学生学习情况，使得学生在学习的过程中按照考试大纲或是考试要求来学习，花费较多时间来掌握专业知识和技术，忽视了计算机技术本身所蕴含的美，无法真正利用计算机设计出美的作品，提升美的新高度和审美情操。
2高校计算机教学中融入美育策略的应用
在高校计算机教学中根据学生的心理特点，结合审美需要，在讲解计算机专业技术的过程中融入美育。采用适当的教学方法和教学手段，创设美的教学环境，使用美的教学形式，将美融合到计算机教学课堂中，将美育目标和专业知识目标相融合。不管是讲授计算机的软硬件资源，还是计算机的编程语言都可以体现美育的思想。
2.1教学内容中融入美学思想，引导学生感悟美
计算机学科的专业性强且内容复杂，应结合学科内容特色和学生特点，在教学内容上既要涵盖全面的计算机专业技术知识，又要能满足学生对美的需求[5]。如在讲授计算机硬件资源时，不仅需要学生掌握计算机各个部件的构造和功能，还要让学生感受每一个硬件设计上的美感，如形状、颜色等视觉上的美感和人工学设计上的舒适性美感。计算机编程语言的学习既要了解语言的语法规则、编写技巧，更要掌握如何用计算机语言编写出美的作品，让技术之美和艺术之美通过计算机技术完美呈现出来。
2.2教学情境的创设中融入美的诗情画意，引导学生体验美
高校计算机学科的技术性要求较高，理性和逻辑性思维在学习中占据主要部分，感性的认识较为缺乏[6]。如果在课堂上只注重知识、概念、技术和操作步骤的讲解，学生很快就会觉得枯燥无味，从而失去学习兴趣。应利用计算机自身优势，在教学中引入一些动画、文本、图像、声音等生动的因素，创设出有声有色、图文并茂、生动逼真、诗情画意的教学情境，将美育渗透其中，进行形象化教学。让学生在创建的独特环境中获得审美体验，激发学生学习热情，在美的氛围中学习计算机知识，能达到事半功倍的效果，并且潜移默化地提高学生审美情趣。
2.3教学手段的使用中运用丰富的媒体资源，引导学生发现美
信息的快速更新使得计算机教学不能止步于课本，要将眼光放在更为丰富的网络资源中，其中多媒体资源一直是计算机教学中不可缺少的部分。网络环境下多媒体资源丰富多彩，在教学设计时巧用声音、视频、图像等形象的多媒体素材营造生动活泼的课堂氛围，让学生用视觉感受形象美，用听觉感受音律美，用想象感受意境美。将网络上各种各样的资源引入到课堂上，不仅拓宽了教学思路，也可以教育学生合理使用网络资源和信息技术，严格遵守网络法律法规，自觉养成良好的网络礼仪，真正提高自身的网络素养[7]。
2.4教学过程中激发学生的创造灵感，引导学生创造美
在计算机教学实践中应注重学生的课堂创作。部分学生的计算机知识和技术掌握得很好，操作计算机的能力也很强，但创作的作品缺少美感。这时教师不仅要在技术上进行指导，更要引导和启发学生注重构图、布局、颜色、形状等美的设计，开发实用又美观的软件作品。教学过程中营造松弛有度的教学环境，有利于激发学生创作灵感，增强学生利用计算机创造特色作品的兴趣，提高创新能力。
2.5教学成果评价体系中引入多元化的评价机制，引导学生鉴赏美
计算机教学一方面需要传授专业知识和技能，另一方面也要使学生能够欣赏计算机技术美。作业的布置需要重视学生应用计算机知识的能力，增强学生的逻辑思维和辩证思维。教学成果的测试不局限于某一次的考试结果，应该通过课堂中学生作品的展示，跟踪检查学生掌握计算机技术的程度，还要肯定学生作品的个性美[8]。采取互评机制，让每一个学生都能参与到作品的评价中，在评价他人的作品时会不知不觉运用审美意识，使得学生的审美观逐渐提升，进而激发学生创造力，利用计算机技术创造出更多的优秀成果。
3对高校计算机教师的美育要求
高校计算机教学中如何引入美育，以美育人，是高校计算机老师面临的一个巨大挑战。这就要求高校教师除了具备扎实的专业技术知识和娴熟的计算机操作能力之外，还需要具有较高的美学素养，这样才能在无形中使得计算机教学具有美的韵味，潜移默化地影响学生的计算机审美素养[9]。
3.1必要的美育、美学理论修养
高校计算机教师的美育、美学理论修养是在课程中实现美育渗透的基础，将美学应用在教学实践中，认识美育的性质和特点，掌握美育的实施方法和方式，才能不断挖掘计算机中的美学因素。不同的学生因对美的鉴赏能力有所不同，教师应能因材施教，以较高的美学素养影响学生，以美育人。
3.2计算机教学审美化
计算机教学审美化是要求教师具有对教学过程的美化能力[10]。计算机教师应具备欣赏计算机教育中美的能力，用审美的眼光看待教学内容，以美的姿态面向学生，以美的方式开展课堂教学，鼓励学生展示个性美。敏锐挖掘计算机中的美学因素，使学生不仅能学习计算机专业技术，还可以提高审美情趣。另外，教师还要具备在计算机教学中创造美的能力，以美的法则进行教学设计，以审美的方式化解教学中的各项问题。
4结语
在高校计算机教学中引入美育策略，利用丰富的多媒体资源，创建美的教学情境，选择恰当的教学形式，让学生不仅掌握计算机专业技术和技能，还能培养积极健康的审美情趣，提升运用计算机欣赏美、创造美的能力，从而使学生的创新能力在学习和实践中不断提高。同时，逻辑性较强的计算机课堂和形象性较强的美育相结合，也可以让计算机课堂教学更加生动、充满魅力，增强学生对计算机专业知识的学习兴趣，改善高校计算机教学现状，提高计算机教学质量。
作者：孙云 单位：重庆第二师范学院教学资源中心
参考文献
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