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【摘要】
最近二十年中，计算机技术发展非常迅速，这其中多媒体技术更取得了前所未有的成就，而且多媒体技术随着技术革新，已经从过去只应用在科研领域，在短短几年间已经普及到人们生活的各个领域中。可以说，多媒体技术已经极大影响了人们的生活和社会活动，也为人类社会带来了很多积极的影响。在教学中，多媒体技术也发挥了重要了作用，不论是在中学、高校，随处可见多媒体教学的身影。本文主要是针对多媒体在计算机教学应用进行分析，以初中计算机教学为例，从多媒体技术教学的特点、课件形式以及它在计算机课堂教学中存在的问题进行研究，并提出相应的解决策略，旨在能更好的推动多媒体教学的发展。
【关键词】
多媒体；计算机教学；应用；课件
多媒体技术是基于计算机硬件和软件得以展示的计算机技术，多媒体的形式可以通过文字、图片、声音和视频等形式展现出来。目前，多媒体技术在我国很中学中被广泛应用。由于多媒体技术的展现形式非常丰富，可以通过图片、动画、投影以及辅助教学课件的形式体现，因此应用范围十分广泛，很多学校在过去几年中已经广泛将多媒体技术良好的融进了教学中，并且取得了很好的效果，提升的教学质量和学生的学习兴趣。可以说，在当前的我国素质教育中，由于多媒体具有了生动性、多样性以及直观性这些特点，因此非常容易把握学生的吸引力和好奇心，利用多媒体展现的丰富内容从而极大提升教学质量。可以说，多媒体教学已经是目前我国教学发展的趋势。
1多媒体技术教学特点
多媒的定义很简单，就是利用计算机的硬件和软件，通过多媒体技术将多种表现形式展现出来，这些表现形式可以是图片、声音、图像，也可以是视频和教学课件。而多媒体教学则是利用多媒体，将要教学的各个多媒体要素进行编辑处理，从而通过投影机展示在屏幕上，再通过教师和学生之间的多媒体系统的交互和互动，从而以更有效率、更有质量的来提升教学质量和学生的学习兴趣。可以说，多媒体教学在很大程度上确实更改善课堂学习气氛，也能牢牢的抓住学生的好奇心，从而使得教学气氛相当浓厚，这样就使得教和学的空间得到了很大扩展。此外，由于多媒体技术的多样性十分丰富，不仅有图片、还有视频，因此使得学生学习起来不再面对单纯的书本文字，从而使得学习变得有趣和生动，教学过程也变得很人性化，学生通过这种全新的教学方式感受到不一样的知识体系，从而帮助学生更好的学习。多媒体教学的特点可以简单概括成生动形象、具体直观以及人机相互性很强。由于多媒体教学在制作过程时，可以将教学内容做成各种形式的多媒体文件，例如比较简单的就是做成图片，然后通过PPT软件进行播放浏览；相对复杂的就是制作成Flash动画，将教学要点融进Flash动画里，学生通过观看动画即可完成教学。还有就是甚至可以通过手机或者摄像机在真实世界里捕获学习要点，并制作成视频文件，再通过后期编辑，把视频中的知识要点强调出来，从而帮助学生获得更好的学习体验。可以说，也正是由于多媒体教学的表现形式丰富多样，因此也深受教师和学生的欢迎，而且多媒体教学的教学课件也可以进行复制，方便学生在复习时反复使用，从而也很大程度上提升了学生知识的巩固能力。
2多媒体技术在计算机教学中的作用
2.1直观形象，非常容易帮助学生理解
初中学生在学习计算机知识时，由于学习阶段还比较初级，需要大量接受各种计算机专业术语，但是计算机专业术语的概念都比较抽象，并不容易被人理解和吸收。例如“输入输出设备”、“coms环境”等，这些知识的讲解就需要使用具体的学习材料才能帮学生更好的理解。因此，教师就已经引用多媒体技术来辅助教学，通过图片、动画或者视频等方式将这些计算机抽象性的概念通过更为直观的方式表述出来，对于有些东西即使直观化也无法让学生更明白，例如“系统”，还可以通过将概念形象化来进行展示。例如将“系统”比成人的躯体，躯体的各个部位比成系统中的各个程序，通过这样的形象化展示，就就让学生比较清晰的了解系统的含义和作用。通过这样将抽象概念形象化、表面问题深入化、枯燥问题活泼化的方式，让学生更好的理解教学知识。例如，在学习“摄影技术和照明技术”的课程，由于学校经费有限，计算机教学设备陈旧，因此很难给学生更好的教学体验，那么这时就要用多媒体技术发挥作用。教师通过自行制作多媒体教学课件，并通过笔记本电脑设置教学课件播放，这样就可以让学生了解到目前市场中摄像机的种类、作用以及价格。同时还能通过各种摄像机的教学视频帮助学生学习具体的是相机录制技术，以及照明在摄影中的重要性等。通过这种多媒体教学，教师运用不同的方式良好的将知识要点呈现给学生，这样就为学生学习摄
2.2激发学生主动学习的兴趣
兴趣是学生能主动学习知识的最大源头，兴趣可以帮助学生提升积极思考和探索知识的源动力。在学生学习计算机中，教师就要通过各种方法来调动学生学习的积极性，从而刺激学生的求知欲。这就需要大量的生动形象的教学素材，因此就可以通过大量的多媒体手段进行辅助教学。例如在进行“Flash动画制作”的教学中，为了能够更好的激发学生的求知欲望，教师可以先花一段时间播放国内外优秀的Flash动画作品，让学生可以感受到Flash动画的魅力和可以展示的能力。这样学生就感到flash的制作性能的强大，并会对它充满了好奇，这样学习欲望就得到了极大的提升。此时教师再通过一个个非常简单的案例，通过”深入浅出“的方式进行具体的教学，从而让学生在兴趣盎然的环境下，轻松完成学习，这样学习的质量就会很好，教学气氛浓厚，教学的目的也能很容易达成。
2.3直观演示，突出教学重点和难点
由于在学习计算机知识的过程中，需要通过理论和实践共同完成，学生不仅需要学习必要的理论知识，而且还要在各种实践中将知识体系加以巩固和强化，从而能够灵活的运用理论知识。在计算机教学过程中，如果教师仅仅是按部就班的通过文字演示，即便是在黑板上写明操作过程，由于计算机操作具有较强的复杂性，因此哪怕教师写满整个黑板，也很难将要表达的意思清晰的传递给学生，学生也会对满黑板的操作过程望而生畏，进而降低学习计算机的兴趣和欲望。那么为了解决这一问题，就可以通过多媒体教学的方式完成，教师通过主机控制学生的电脑，就可以同步教师电脑的操作过程，并且可以对操作过程进行屏幕录像，这样即使学生对教师的操作有所不懂时，也可以通过录像回放找到不解之处，或者对不解的地方直接寻求教师的帮助。可以说，通过这种多媒体直观的教学，就可以有效提升教学效率和质量，当学生基本可以了解知识结构后，就可以通过大量的操作来进行巩固。由于计算机操作方法具有很多种，教师的演示方法仅仅是其中一种，当学生在掌握教师教的方法后，就可以良好的运用自身的理论知识，通过多种方式自行实践，从而加以创新，这样也能较好的提升学生学习计算机的积极性，在不断摸索中强化自身的计算机知识。可以说，在计算机的教学过程中，必须要良好的利用多媒体技术进行教学，这样比起在黑板上写诸多操作步骤，学生再通过记笔记的方式的教学要有效率的多，同时学生的学习效果也更良好。古话说的好，”百闻不如一见“，通过最直观的教学展示，比盲目的背操作过程要有效的多，这样就可以帮助学生分解所学的知识的复杂度，并且减少信息在学生大脑中从形象到抽象、再有抽象到形象的转换过程，从而充分的领悟到学习的意图，较好的掌握教学中的知识难点和要点。因此，利用多媒体教学可以达到良好的事半功倍的效果，在当前的初中计算机教学中，通过多种多媒体教学来提升学生学习的积极性和热情。
2.4人机互动性好，教学质量高
心理学家经过大量的实践证明，人获取外界信息有80%来自视觉，20%来自听觉。同时，在对人类记忆持久性的测试中，看到和听到的内容能保持50%，而看到能保持为30%、听到内容保持20%。通过以上两个实践可以看到，人只有听过同时完成听和看，能够较好的完成印象记忆。因此，在多媒体的教学中，由于多媒体通过视频、图片的方式让学生看；通过声音教学让学生听，这样直观的操作就能让学生的听觉、视觉都充分感受到外界的刺激，从而提升学生的印象加深。多媒体教学这种多重交互作用，对学生形成了较为全面的信息场，学生在这种教学环境中就感受到信息的真实性，从而能够较好发挥学生学习主体地位，这样学习和理解知识的效率就明显提升了。例如教师在进行“3DMAX动画视频”教学中，在讲述“粒子系统”的知识点，就充分利用了多媒体教学的优势，通过动画演示，完成了”轰炸大桥“的模拟效果，而这样多种多种形式的多媒体教学，就很好的调动的学生的学习兴趣。例如在这个“轰炸大桥”的模拟动画中，由于场面逼真，给学生造成较强的视觉冲击，因此整体教学效果就十分明显，学生提问的兴致很高，整体课堂教学气氛良好。通过这种急声音、图像与一体的多媒体教学，非常容易吸引学生的好奇心，给学生留下深刻的印象，从而提升整体教学质量。
2.5提升学生的个性发展
由于在计算机教学中需要大量的实践来帮助学生较好的掌握学习要点，因此学生的动手实际能力就在学习过程中得以能够加强。由于多媒体教学具有声形并茂、直观形象的特点，能够为学生创造多向思维的教学环境。这就使得在学习中，教师提出问题，并鼓励学生积极思考，主动通过实践操作找到问题的解决办法。由于学生在学习知识的理解能力不同，有的学生可以找到多种解决方法，有的学生只能找到一种。这时，教师就可以将不同的解决方法一一展示，可以说，这种多媒体直观演示和学生动手操作相结合的教学方式，可以较好的让学生多种感官参与学习，而且也照顾了不同学生的个体差异，更为重要的的极大提升的学生动手实践能力和思维能力，从而使得计算机教学达到了事半功倍的效果。
3多媒体教学存在的问题
3.1教学模式没有创新
目前在计算机教学中，依然主要还在使用传统的授课法。虽然多媒体教学已经在全国初中学校进行了推广，但是目前很多学校的计算机教学依然还是在延续教师演练的教学方法。很多教师对于多媒体的应用并不很了解，很多时候仅仅制作简单的PPT，然后通过大屏幕播放，这样的教学方式就没有很好的发挥多媒体教学的优势。此外，很多教师在进行多媒体教学时，缺乏使用合适的方式完成教学，例如在进行计算机编程的学习中，由于编程运用到的概念和程度很多，导致教师编写的多媒体课件的内容远远超过了学生的理解范围，很多教师并没有积极的将那些抽象性概念转换成形象化概念，导致学生学习很吃力，从而使得多媒体教学的优势根本没体现出来。
3.2教师的多媒体教学业务能力相对较低
目前，多媒体教学中，教师能够熟练运用多媒体技术进行各种动画制作、课件编辑以及视频编辑的教师却很好，很多教师的教学方式仅仅只会PPT演示，很多学生甚至背后议论计算机教师只不过是”PPT大师“。这是因为很多教师并没有接受过专门的多媒体培训，自身多媒体知识仅仅停留在初级阶段，多多媒体应用也非常的简单。而且很多学校对于教师使用多媒体教学，也没有相应的制度考核，对教师要求也是要使用多媒体教学，但如何使用，却没有细化。最后，很多教师本身就缺乏媒体素养，也不能很好掌握多媒体的使用要点，也无法利用多媒体优势将大量素材进行较好的表达，根本没有发挥出多媒体教学的作用。
4多媒体在计算机教学的应用策略
4.1发挥以学生为教学主体的地位，大胆创新教学模式
由于计算机学习中需要接触过多的概念性知识，在学习这些知识时，会比较枯燥和乏味，也容易降低学生学习的积极性。因此教师必须要充分利用各种手段来提升学生的学习情绪。通过各种方式来帮助学生掌握学习要点。例如可以利用多媒体各种应用程序，教师通过再课堂上以形象的言语进行讲解，再让学生根据线下的视频学习让学生完成线下自学，这样就可以较好的降低对教师专业能力不足的要求，同时也能激发学生学习的兴趣。而教师也有充分的时间进行充电，从而弥补自身多媒体业务能力的不足。通过教师和学生的共同学习，利用教师自身的丰富的计算机理论知识再强化学生的学习能力，从而提升教学质量。在具体的教学过程中，也要将实践的比例大幅提升，例如可以“二八分”。也就是20%理论学习、80%时间操作。教师仅仅在理论的指导上有针对性、有重点的进行辅导即可，关键还是让学生感受到知识的应用价值和作用。例如在打字的教导中，教师仅仅告诉学生学习需要注意的事项即可，再通过大量的实践强化学生学习。通过的有趣的打字实践来快速提升学生打字能力。
4.2强化教师的多媒体教学能力
多媒体教学远远不是简单的利用PPT进行教学即可，还需要掌握多种软件的操作，这样才能真正将多媒体技术有效的展示，从而让学生感受到多媒体教学的奥妙和魅力。因此，教师要尽所有可能学会多种多媒体教学工具，从而给学生进行计算机学习创造更好的环境。目前多媒体教学工具包括了PowerePoint、Authorware、Flash等。教师要利用这些工具的特点，从而帮助学生更好的进行相关的计算机学习。
作者：才宇彤 单位：辽宁锦州渤海大学信息科学与技术学院
参考文献：
[1]钟玉琢,沈洪.多媒体应用设计师教程[M].北京:清华大学出版社,2013.
[2]王志强,蔡平.计算机网路与多媒体教学[M].北京:电子工业出版社,2012.
[3]韩永昌.心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2011.
