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摘要：
高校为实现走可持续发展目标，对学生实施相关的教学措施，高校计算机以增强学生计算机综合能力为前提。在新课改的带领下，研究当前就业形势，要求学生所掌握的计算机知识要跟社会实践联系起来。因此以就业为指导，加紧高校计算机教学模式的改革刻不容缓，本文主要概述了计算机教学模式的现状，对就业为导向改革高校计算机教学模式的策略进行分析。
关键词：
就业导向；教学模式改革；计算机课程
引言
近年来大部分高校计算机专业毕业生都很难满足就业单位的用人需求，传统的计算机教学模式过于单一，阻碍了学生思想的扩散，而计算机作为一门实践性和应用型很强的学科，在各个领域都有着广泛的应用[1]。在其实际教学模式上用传统的教学课本或者简单的操作无法学到更多的计算机技能，学生很容易盲目自大而放弃课程内容的学习，或者很难深入学习，为了更好的解决学生在学习计算机过程中出现的缺陷，对高校计算机教学模式提出了改革，使得计算机课程的开设给予重视，加强对学生实践能力和创造能力的培养[2]。
1.就业导向的原则
（1）前瞻性与现实性相结合的原则：体现当前岗位专业技术的特点，更加关注经济发展带来的职业技能的变化，不断的更新实质，看重前瞻性[1]。（2）技能训练与素质教育相结合：课程内容应该以建立职业岗位任务为前提，突出技术专业性、可操作性。但也不能忽视基础教授，要适应学生谋求创新及提高职业替换和可持续发展的需求。（3）实践与理论相结合：理论知识应该以应用为方针，不过分讲究知识体系的完整性，尤其是职业活动要于社会实践紧密结合[2]。
2.高校计算机教学模式存在的问题
2.1计算机教学模式与就业导向脱节
现在的人才市场对毕业生的技能越来看重，更加重视学生的综合素质而不单指学科成绩。但是如今的计算机教学过程中却更加注重理论知识的学习，例如，计算机软件的开发、专业技术应用方面的理论知识而不是实际运用。学生在理论创新方面得到了提高，但是符合用人单位需求的实践技能却大大的缺乏，计算机教学模式与就业导向严重脱节。
2.2师资力量不足导致计算机教学模式不理想
大部分院校在认识到师资力量不足导致计算机教学模式不理想的重要影响后，积极做出相应的对策，在教学模式改革中引进先进的教学模式，但是由于学校条件的限制和老师在教育过程中不能正确掌握教学方法，导致学生在教学模式中遇到的问题不能及时解决，对学生的进一步学习知识起到了阻碍作用，缺乏实际运行操作，使得学生在就业中处于不利的地位，对各大院校教学成果形成不利的影响。
3.以就业为导向改革高校计算机教学模式的策略
3.1教学重点放在实践步骤
在计算机教学培育的过程中，实践能力培养至关重要，在教学过程中应该把实践教学放在重要地位[3]。例如，在软件教导方面，根据就业需求选取援用较多的软件在课堂上演示并传授使用方法和技巧，如PowerPoint、word等常用办公软件，选取适当的例子让学生进行分反复练习。以学生实践为主体，全面提高学生的操作能力，由点及面，通过课题的安排引领学生去发现，去解决，去思考，历练学生独立解决问题的能力，在实践的过程中即培养了创新能力，又提升了实践能力。此外开展一些实习活动，让学生在相关企业中了解计算机的具体应用和工作内容，促使学生能力的综合提升。
3.2完善基础设施和建立教学模式
计算机行业是一个快速发展的行业，市场变化一日千里，当Win8、Win7广泛运用时，部分学校还在用Windowsxp系统，有的甚至是wind2000，这种教学设备上的脱节直接导致了学生在社会上的脱节，无法适应市场的要求，所以以就业为导向改革高校计算机教学模式的改革还要加强硬件设备方面的帮助，学校要有充裕的资金来加大学校硬件方面的投资，根据市场需求及时给设备更新换代。另外，老师的培训工作也应不断的加强，力争做到每位老师都能对新的教学模式运用得体，成为学生最大的助力。
3.3增强以就业为导向的培育目标
加强教学模式改革需要长期的发展投入大量的物力、人力。学校应当及时分析当前的就业形式进行计算机课程的调整，以就业为导向，市场为资源，变革教学内容，建立培养方案，改变老师单一授课方式，鼓励视频教学、网络教学等新的教学方式。
4.结语
为了更好的解决高校计算机专业毕业生的就业问题，各大院校采用以就业为导向改革高校计算机教学模式，加强了学生的实际操作能力，通过对就业指导导向的安排不断加深学生实习、完善教学评价系统、注重老师队伍的质量，在信息化时代的背景下培育出专业化的计算机运用人才，提高了计算机专业教学水准和综合能力的提升。
作者：斯琴 单位：呼和浩特民族学院计算机系
参考文献：
[1]吴庆松.以就业为导向的中职计算机教学模式的探讨[J].才智，2013,15(04):12-20
[2]张丽华.以就业为导向的计算机教学改革[J].华北水利水电学院学报,2013,6(9):66-67
[3]张静.以就业为导向的计算机工程人才培养模式探讨[J].电脑知识与技术，2013,15(27):45-50
