前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职计算机教学对策分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着互联网时代的到来，计算机已经被广泛地应用到日常的生产生活中，在社会的各个领域里，计算机都被广泛的使用，使得计算机技术的发展已经势不可挡。作为为社会培养、输送计算机技术人才的各高职院校，其是推动现代社会经济发展的中坚力量。各高职院校在计算机教学中应当以职业为导向，注重培养学生的创新能力，才能适应市场的需求，才能提高学生的专业水平和综合实践能力。本文首先对当前高职计算机教学中存在的问题进行分析，再提出了一些培养学生创新能力的策略，希望以此来为高职计算机教学，提供一些参考。
关键词：
计算机教学；创新能力；培养方式
创新能力是指，在特定的环境中，能够利用现有的知识和物质，为满足社会需求而改进或者创造新的事物，并且在此过程中获得一定有益效果的行为能力。在两千年以前，老子的《道德经》中就提到“天下万物生于有，有生于无”的创造思想，所以从我国古老而悠久的教育发展史中不难看出，我们一直很注重创新能力培养的思想和方法，因为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样，在现代信息快速发展的计算机时代，各高职院校在计算机教学中就需要改革教学模式，顺应时代的发展潮流，研究新型实用的教学方法，为实现教育改革目标做准备，为社会输送计算机人才打基础［1］。
1在培养学生创新能力方面高职计算机教学中存在的问题
1．1教学氛围沉闷，学生创新意识低：
在计算机教学中，由于计算机的机械性，再加上其他种种因素，就会容易导致教学氛围比较沉闷，从而降低学生的创新意识。在计算机教学中，很多教学内容都可以通过计算机进行演示和实践，但是有些教师忽视了这一点益处，没有很好的利用这一点，使得教学氛围过于僵化、沉闷，从而致使学生不能很好的跟随教师的思路，来进行创新思考，最终阻碍了学生创新能力的发展。
1．2教学模式陈旧，教学手段单一：
由于计算机教学不但要求教师能够教授学生相关的基础知识和专业技能，还要求其培养学生的实际运用和操作能力，对教师的要求比较高。这就导致教师在进行教学过程中，只会采用“满堂灌”的教育方式，并没有把教学和实践相结合，更没有研究学生的学习情况和学习能力。单一的教学手段，使得学生的学习兴趣不断下降，学生的创新思维受到限制，也使得学生不能很好地进行创新思考和活动［2］。
1．3忽视教学实践，就业基础差：
在计算机教学中，计算机实践课程教学是计算机教学中重要的一个部分。然而教师却忽略了对学生实践能力的培养，没有有效地运用计算机实践研究室，也缺少开展各种有益于学生创新能力发展的活动，使得学生在学习过程中，只重视到理论知识的理解，并没有提高自身的实践能力。另外，当前高职计算机教育都实行统一的考核方式，学生很难发挥自己的专长，从而使得学生的计算机水平不高，不能应用于日后的就业中。
2在高职计算机教学中培养学生创新能力的策略
2．1营造创新教学氛围，让学生主动学习：
网络已经在当今社会基本普及，学生对于计算机并不陌生，计算机教师可以通过情境创设教学方法，为学生营造具有新鲜感的氛围。教师可以把多媒体和教学内容充分结合，可以把视频和网页或者音乐等融入到教学环节中去，从而活跃课堂气氛。例如，在网页设计教学中，教师可以创设在实际网络公司的创作流程，让学生自由发挥，提高学生的创新兴趣。这样环境氛围就使得学生会把学习变成一种爱好，而爱好兴趣又会促使学生会把注意力集中在知识的学习当中，从而增强学生的理解能力和接受能力。
2．2引进先进教学理念，创新教学模式：
高职教师在计算机教学中有着组织和引导的作用，所以加强高职教师师资队伍建设非常重要。同时，教师自身的专业水平和素养也是不能忽视的关键因素。学校要在当前的大环境下适时的调整办学理念，为高职教师创设计算机教学交流平台，还要更新教师的教学理念，让教师抛弃“满堂灌”的教育方式。最后还要定期组织教学培训，不断提升教师的理论水平。
2．3重视实践教学，密切联系就业：
实践是检验真理的唯一标准。在计算机教学中，提升学生的学习兴趣和创新能力，不能仅仅只依靠于理论教学，实践教学也是非常重要的。没有经过实践教学环节，就不能深入的了解学生所学的知识水平，也不能使学生深刻的认识相应的知识内涵。计算机的实用性比较强，所以不能忘记它的教学重点是培养学生动手实操能力。在教学过程中，要采用不同于以往的“以教师讲授为主”的教学模式，需要加大上机实操的比重。学校应该为学生和教师提供课程平台，以便于计算机教师能将教学重点转移到动手实践上来［3］。最好能模拟实际应用的场景，以免在日后就业中遇到困难时，不能及时应对。
2．4完善教育考核评级制度：
当前，各高职院校对学生的考核方式都比较统一。但是这种统一实际上是非常单一的，基本上都是计算机教师根据学生平时的表现给出平时分，再通过一张考试试卷的分数来考核学生。这样的考核不但考察不出学生的学习效果，还导致学生把大量的时间花费在教材的学习上，没有意识到实际操作能力和创新能力更重要。针对计算机这门理论和实践相结合的课程，相关教育者应该积极完善学生学习成果评估体系，并且要建立新的考核制度，寻找出更符合这门课程的考核制度。合理的考核制度既要能考察学生的理论课知识水平，又要能考察到学生的实践能力水平。例如，可以通过平时布置的实践型作业的完成情况来进行考核，这样才能提高学生的创新能力。
3结束语
总而言之，在科技信息飞速发展的新时代，学校、教师和家长不能只重视提高学生的理论知识成绩，而忽视了对学生创新能力的培养。尤其是在计算机课程方面，各高校应该培养复合型人才，把教学工作的重点放在提升学生计算机应用能力方面，并为学生创造用计算机技术进行交流的机会，使学生的自主学习能力得到提升，更使得学生能够熟练掌握计算机应用基础的运用技巧，以便于为日后学生向多元化、个性化、专业化方向发展提供保障。
作者：张振霞 单位：潍坊护理职业学院
参考文献
［1］胡巧玲．高职计算机教学中学生创新能力的培养分析［J］．群文天地，2012，04：147．
［2］魏华．关于高职计算机教学中学生创新能力的培养分析［J］．科技资讯，2014，33：175．
［3］曹正乔．高职计算机教学中学生创新能力的培养［J］．才智，2015，21：108．
第二篇：高职计算机教学能力培养
摘要：
尽管很多高职学校都开设了计算机课程，但是学生掌握的计算机能力并不是很强，而且在实际应用中使用的计算机技术也很少，只是简单的上网聊天或者是浏览网页等。特别是对于语言类文学类的学生，由于他们没有学习专业的计算机知识，不能了解计算机软硬件以及相关的技术，在出现一些问题的时候也不知道如何解决，这不利于学生能力的培养。本篇文章主要是简述了高职计算机教学中的应用能力。
关键词：
高职；计算机教学；应用能力
目前高职院校基本都开设了计算机课程，随着计算机的应用更加广泛，教学的内容也不断变化。尤其是现在很多的单位在招聘人才的时候，都要看应聘者的计算机能力。现在的单位在完成工作的时候，基本都在使用计算机，如果应用能力不强，工作就不能及时的完成，因此也要求学生必须在计算机上掌握一定的应用能力。现在部分的高职学校，将计算机的应用能力作为判断学生学习能力的重要标准。
1在立足应用的前提下兼顾基础理论
可能是由于教学思想的影响，高职学校在培养学生的计算机能力时，培养模式单一，教材是上还是使用几年前的应用基础教材，机械的向学生传递知识，在向学生教授计算机知识的时候，完全安装课本上的讲解，而且觉得将知识全部教授给学生，教师的工作任务就完成，也尽到了职责。尽管教学的内容很多，包括Word、Excel等基本的计算机操作能力，可以讲解的过程太机械，而且孤立讲解，甚至很多的内容都没有联系，跳跃性强，让学生在学生上常常混乱，不知道为什么学习这个内容，也不知道这节课的内容与上一节课的内容有什么联系，很多学生只是了解了知识的表面，去不知道内在的含义，以及在实际的应用中，错误百出。学习的内容应用举一反三，用一个相似的案例让学生知道其他的其中内容。但是由于教师的教学内容链接度低，使学生在学习中找不到规律，记住这个还要记住那个，重复的去记住一些多余的内容，也加大了学生的学习压力。这样的教学从表面上看，教师完成了教学任务，可是实际上并没有实现教学目标。高职的学生在接受完教育之后，就步入社会，是就业前的教育，而且高职培养学生的重点是将学生培养成应用型，希望能够很快的融入到社会中，成为社会中很活跃的一份子。社会上有很多的计算机培训班，在短期的教学中，让学生掌握计算机的应用能力，但是毕竟高职与这类的培训班不同，因此高职在教学中，要有学生有文化积淀这个过程。先掌握知识，再培养能力，将学生的素质与教学的内容以及学生的能力相结合。在理论上要求精，不能让学生把花太多的时间用在无用的内容上，注重学生的实践，让学生多动手操作，在学生能力上，让学生有创新的意识与能力。因此教师必须改变教学的方式，让学生能够主动去学习知识，不再是以往的被动学习。教学的观点是加强学生的基础理论，补充课本外的知识，提高学生的理论应用能力。为学生多安排计算机的实验课程。国家教育部也可以对学生开展计算机等级考试，学生通过考试获取计算机等级证书，以此来增加计算机的应用能力。
2加强师资队伍建设是提高学生计算机应用能力的关键
曾经有一位著名的学者提出过，教学理论应该由于实践相结合，而一名优秀的教师的教学能力不只是在黑板上讲授教学内容，还能让学生有动手操作的能力。正如这个学者所说，教师在黑板上机械的讲解，但是实际中，操作能力很差，那么这一堂课在真正意义上并不是成功的。因此，教授计算机课程的教师，更应该掌握计算机的操作能力。在课堂教学中，教师的动手操作对学生有引导的作用。首先，如果教师的动手能力强，在教学中操作对学生是一种激励，而且能在无形中鼓励学生也去操作。其次，在实际的操过程中，学生很容易暴露出问题，尽管在课堂上，学生掌握的知识足够学生去操作，但是在实际的应用中，依然会有不少问题出现，而教师就可以通过操作帮助学生解决问题，让学生在下次的操作中，不再犯这样的错误。学生是渴望教师的指导，在教师的指导过程中，学生的愉悦感增强。而且可以让学生有了学习的兴趣。最后，如果教师的操作技能很强，可以给予学生更多的帮助，尽管一堂课的时间很短，教师也能让学生在短暂的时间内，获得更多的知识。
3为了整体提高学生的计算机应用能力,必须因材施教
由于学生的计算机基础水平参差不齐,在教学过程中,必须有针对性地讲授,既要解决大多数学生计算机基本知识普及的问题,又要满足一部分学生提高计算机技能的要求。可以将全班大体上分成上中下三个层次,采用“复式教学法”进行教学。例如,在开始计算机最基本的操作时,以中层学生水平为主进行讲述,并给上层学生安排与之相关的内容练习;在上机练习时,以下层学生为主,必要时,专门安排时间为下层学生开“小灶”,让他们尽快跟上整体步伐。在教学过程中,还经常安排上层学生对其他同学做操作示范,传授经验。这样,在同一个时间段里,各层同学都能有所收获。尽管很多的高职院校都对计算机应用能力展开了教学，但是由于教学环境的影响学生的应用能力并不强，一些学校的教学条件好，机房的计算机数量多，而且计算机的配置都是最高配置，教师的教学能力强，学生也有想要学习的兴趣，这类的学校计算机应用能力的教学效果就很多。但是也有一些地方，可以使用的计算机数量上，学生上课的时间是两周一次，或者是一个月一次，在学生这个能力之后，没有机会操作很快就会忘记所学内容，而在开设下一届课的时候，由于教学时间有限，没有给学生复习的机会，使学生对上一环节的所学内容不能巩固，而这节课的又由于时间的关系渐渐忘记，如此循环，到学期结束后，学生真正掌握到能力几乎是没有。而且学校内的生源不同，有的学生在没有接受教前就知道一些知识，教师在简单的讲解后，学生就能完全的掌握。但是有的学生之前完全没有接触过计算机，教师的讲解学生不能接受，操作的能力也不强，因此教师在教学中应该根据学生的实际能力，以及学校的教学环境安排内容。在开始上课前，要知道本节课学生的状况，分层次进行教学。在教授最简单的操作中，以中等学生为主要的教学对象，实际的操作要将教学的重点放在下等学生身上。如果时间以及条件允许，可以为下等学生安排新的教学内容，或者是重新讲解，帮助这类的学生能够跟上整体的教学节奏。上等的学生掌握知识快，操作能力强，在完成写学生任务的时候，教师可以让上等学生对其他学生进行指导。
4结束语
计算机教学是一门应用性很强的学科,我们要在创新中发展,走出一条适合高职计算机课程教学的新路子,把握住社会发展的需求、时代的需求和职业岗位对高素质劳动者综合职业能力和全面素质的要求,力求达到两者的和谐统一。
作者：王伟博 单位：新疆铁道职业技术学院
参考文献
[1]王红云.浅谈技工学校非计算机专业学生计算机应用能力培养[J].职业，2010(3).
[2]周力军.论《计算机应用基础》教学与学生自主学习能力的培养[J].黔南民族师范学院学报，2009(3).
[3]杨品林.高职计算机基础的应用能力培养[J].商场现代化，2009(24).
第三篇：高职计算机教学多媒体技术对策
摘要：
在硬件和软件不断的在的大环境下使得多媒体技术在各个领域被广泛应用，在给人带来便利的同时人们也越来越重视应用多媒体技术，而多媒体技术在高职计算机教学中的应用也开始受到人们的关注。尤其是伴随着教学改革的开展和学生主体地位的重视，使得多媒体技术在高职计算机教学中的应用越来越广泛。本文对多媒体技术在高职计算机教学中的问题进行了深入和详细的剖析，希望能够发现其中产生问题的原因，进而给出多媒体教学的科学对策。
关键词：
多媒体技术；高职；计算机教学；问题；对策
在当前信息时代多媒体技术发展特别快速，特别是在硬件和软件不断开发和进步的前提下，更是促使多媒体技术在各个领域得到广泛应用。而在高职计算机教学中应用多媒体技术成为当前教学的一种必须的手段，能够在提升教学质量的同时来提高高职学生的综合素质。应用多媒体技术进行教学提高教学质量和提升学生的综合素质，则成为了关键性的突破口。但是在当前高职计算机教学中应用多媒体技术依然存在一些问题影响了教学质量，高职院校必须要深入研究应用好多媒体技术带来的机遇，要能够找到问题的原因所在并根据高职计算机教学的实际情况给出相应的对策。
1目前主要出现在高职计算机教学中的多媒体问题
（一）高职教师不能同步符合当前教学改革要求
高职计算机教学中的首要问题就是教师在授课的过程中只是将多媒体教学技术当成了教学的重点项目。另一方面高职计算机教学中教师特别重视对专业教学理论的传授和讲解，通常会让高职学生经过不断的手动操作来控制计算机软件和计算机程序的运行等等。多媒体技术在日常的高职计算机教学中仅仅起到辅助的作用，学生在学习的过程中感觉教学内容单调呆板，不能引起高职学生学习的积极性，教师在高职计算机教学中只是提供技术方面的支持，将十分不利于教学效果的提高和学生综合素质的发展。教学技术不能够很好的适应高职计算机教学是必须要认真对待和必须要解决的问题，所以一名合格的高职计算机教师必须能够认真钻研课程标准，能够真正的将学生作为教学活动的主体，综合应用多媒体技术来不断提升高职学生计算机水平。
（二）缺乏与时俱进的教学观念
伴随着时代的发展和传统观念的不断改进，使得当前高职教师必须要发生转变，可是从很多高职学校的教师分析来看，一些教师依然在沿用传统的教学方式，不能及时的更新理念并认识到多媒体技术在计算机教学中的作用，即使在高职计算机教学中使用多媒体技术，也是为了应付检查而做出的必须措施，这样就在一定上程度上限制了多媒体教学的重要性，使得高职计算机教学显得不能有效的提升。
（三）不能有效发挥多媒体技术在高职教学中的质量
高职教师在应用多媒体进行计算机教学的过程中，需要根据当前的教学目标和课程的重难点来编制教学计划，可是因为多媒体技术的编制需要耗费过多的时间和精力，使得高职计算机教室在制作教学方案的过程中特别容易发生中断现象。特别是针对计算机教学的某些内容，高职教师仅仅将一些特别主要的知识点罗列出来，在多媒体教学中很少添加图画、美术、音乐、视频等能够吸引学生兴趣的教学内容，进而极大的打击了高职计算机学生的学习积极性。有时高职教师会直接从互联网上下载多媒体课件，虽然这样做能够省时省力，但是其针对性和质量都会差上很多，使得多媒体技术在高职计算机教学中不能够突显其明显的优势。
2当前根据实际问题解决高职计算机教学中多媒体问题的对策
（一）重视对高职教师多媒体的培训
高职教师在进行计算机教学的过程中必须要能够灵活掌握课堂、把握课堂，能够真正深入钻研计算机理论知识，这是在高职计算机课堂上应用多媒体技术的基础和出发点，可是在实际操作的时候很多高职计算机教师却很难做到这些。对于此高职学校必须要运用好自己拥有雄厚教学资源的优势，不断开展和实行有针对性的高职计算机教师的培训和开展多媒体技术讲座，从各个方面来不断提升高职教师多媒体技术的运用能力。高职计算机教师要积极主动的参与培训和讲座，并能够积极主动地进行交流和沟通，能够通过不断学习提升自己在计算机方面的专业知识，来提高自己多媒体教学的能力，并能够不断吸收社会上先进的教学理念和教学方法，能够做到发扬传统不断创新和与时俱进，将多媒体技术高效地运用到高职计算机课堂中去来不断提升教学质量和效果。另一方面，高职院校可以出台相应的奖励政策，鼓励计算机教师主动积极的参与各种多媒体软件的设计和制作中，通过比赛和各种活动来提升多媒体技术的教学实用性。
（二）能够让多媒体技术和计算机学科紧密的融合到一起
多媒体技术的发展和在课堂上灵活运用离不开计算机的支持，因此在高职院校计算机课堂日常的教学过程中必须要系统深入的讲解计算机知识，通过多媒体教学可以让学生更清楚和更直接的了解计算机知识，高职教师可以在多媒体中插入音乐、美术、视频、动画等有趣的内容来激励和吸引高职计算机学生，可以从不同方面来提高学生学习的积极性，并能够提高学生的综合素质为高职学院学生毕业后的就业提供砝码。高职教师在使用多媒体技术的过程中需要根据社会的发展来不断调整教学内容和多媒体课件的项目内容，确保高职学生的发展符合时代的发展规律。
作者：孟令刚 单位：邢台职业技术学院
参考文献：
[1]刘成琦.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].知识经济.2015(17).
