前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职计算机教学应用(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
行动导向教学法是一种先进的职业教学理念，它与传统教学法之间有着很大的区别，弥补了传统教学法的缺陷。在职业中学的计算机课程中应用行动导向教学法是十分必要的，也是可行的。本文以《网页制作》为例，介绍行动导向教学法在中职计算机教学中的应用。
关键词：
行动导向；职业中学；计算机
近年来，随着经济的发展，社会对人才的要求发生了巨大的变化。传统的教学法已经不能满足现代职业能力培养的要求，需要改革。于是“行动导向教学法”被广泛推广，它对职业教育的发展产生了极为深刻而广泛的影响。行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向教学法，又称行动引导、实践导向、活动导向、行为引导等，它代表了一种先进的职业教学理念。这种教学方法是对传统教育理念的根本性变革，有利于培养学生在活动中的兴趣，能够让他们积极主动地学习，学会学习。行动导向教学法要求学生在学习中不单用脑，还要让心、手也参与进来，从而提高学生的行为能力的一种教学法。它的整个过程可以分为：收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在这整个过程中，学生始终占据中心地位，教师只是一个监督者、指导者、组织者。通过教师与学生的互动，让学生通过自己的实践掌握职业技能，获得专业知识。行动导向教学法与传统教学法之间是有很大区别的。主要表现在以下几个方面：a.教学形式———行动导向教学法是以学生活动为主，以学生为中心；传统教学法则是以教师传播为主，以教师为中心。b.学习内容———行动导向教学法以间接经验和直接经验并重；传统教学法以传授间接经验为主。c.教学目标———行动导向教学法注重认知目标、情感目标、行为目标；传统教学法只注重认知目标。d.教师的作用———行动导向教学法教师不仅仅是知识的传授者，更是学生行为的监督者、指导者、组织者；传统教学法教师只是知识的传授者。e.传递方式———行动导向教学法是双向的；传统教学法是单向的。在职业中学的计算机课程中应用行动导向教学法是十分必要的，也是可行的。在绝大多数职业中学的计算机教育中，虽然教学模式有很多种，如以讲授为主的教学模式、讲练结合的上机教学模式、多媒体视频教学模式等，但这些教学模式仍然是以教师为主体，而非学生为主体，学生的学习兴趣都不浓厚，只是为了考试而学习，他们没有足够的独立思考的时间和空间，综合能力不强，创新能力也被扼杀。
随着信息时代的到来，面对爆炸的现代社会，知识的更新换代非常的快，尤其是计算机课程。计算机课程是基础课程，同其他的课程相比，更加强调实践操作技能。我们只有充分激发学生的学习兴趣，让他们主动学习，学会学习，通过自己“动手”实践掌握职业技能、学得专业知识，才能更好的面对未来的各种挑战。行动导向教学法主要包括项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法、模拟教学法、卡片展示法、文本引导法等等，是职业教育的主要教学方法。本人在行动导向教学应用过程中，结合学生的实际，对学科中的实训部分采用了项目教学法、案例教学法、角色扮演法等教学方法，取得了较好的效果。下面以《网页制作》为例，介绍行动导向教学法在中职计算机教学中的应用。首先是教学准备阶段。在这一阶段，学生需要小组分工协作，明确任务，同时通过各种途径（如网络、报纸、杂志、自己拍摄等）收集有用的资料，完成课前的准备。教师则要搜集教学资料，确定项目任务，项目任务的难度要适当，并且能够解决实际问题。一个好的项目任务能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中起到事半功倍的作用。接着准备教学案例，制定计划，选择合适的教学方法，最后形成教学方案。例如在制作班级主页的时候，学生首先要确定小组的分工，组长要做什么，组员要做什么，都要非常的明确，接着要收集班级的相关资料，可以是文字，可以是图片，也可以是视频。教师首先要搜集与制作班级主页有关的教学资料，然后确定各个项目任务，再准备一些案例，开阔学生的视野，制定计划，选择合适的教学方法，形成具体的教学方案。
其次是课堂活动阶段。主要包括创设情境、实例分析、探究决策、任务实施、展示交流。创设情境可以让学生走进某些特定的情境中，这些情境具有与实际相同的功能、工作过程，可以激发出他们的热情、兴趣，有利于他们全身心的投入，增强学习的积极性、主动性，同时提升学生的职业意识。例如，在制作企业网站的时候，将情境带入课堂后，教师可以不再是教师，学生也可以不再是学生，师生之间可能是老板与员工的关系。教师可以扮演老板的角色，学生扮演员工的角色，让学生在一个现实的社会环境氛围中对某个职业岗位有一个比较具体、综合性的理解。让学生体会到职业人的责任感，使学生全身心的投入工作，激发学习热情，增强学生的职业意识。实例分析是行动导向教学法中重要的一部分。引入实例并不是要求学生制作出与实例完全一致的效果，它的作用是让学生参与讨论、思考，对实例进行综合的分析，分析出所引用的知识和技能，从而培养学生分析问题的能力，诱发学生的创造潜能，提高解决问题的能力。例如在制作动漫网页的时候，先将一张或几张动漫网页展示给学生，开拓他们的视野，同时让他们进行思考、讨论，分析出制作动漫网页所需要的方法和步骤，以及需要注意的一些问题，以便达到更好的教学效果。探究决策是很关键的一环，直接关系到实施效果的成败。在这一环节中，教师要做好监督者的角色。自主探究一般采用小组合作的方式，通过小组讨论探究确定完成任务的方法和步骤。例如，在制作宣传促销网页的时候，没有固定的内容，没有固定的版式，从内容、布局等方面让学生自主探究，积极创新。教师则要在旁检查监督，对学生的设计思路加以引导，让学生最终确定出实施的具体步骤和计划。任务实施过程中，小组内的每一位成员都有着各自的任务，由于是小组合作，经常会出现一些问题，这就需要教师在旁引导、协调。对于重大的问题教师需要向学生提出，其他的问题可由学生自行解决。对于学生在实施过程中的闪光点，需要及时的给予肯定，让学生体会到成就感，增强自信心。展示交流也是行动导向教学法中必不可少的一部分。在完成项目任务之后，各小组分别展示自己的作品，并对自己作品的制作思路、遇到的困难、解决的方法、收获及感受加以阐述，锻炼学生的语言表达能力。评价是交流环节的重中之重，可以是自评也可以是他评。可以针对作品的合理性、完成质量、创新性等方面进行评价。通过对自己或他人公正、公平的评价，取长补短，完善以后的学习。总之，通过实践，本人认为行动导向教学法是目前为止，最适合职业中学计算机课程的教学法。它将专业知识与职业技能有机的结合在一起，显著的提升了学生的职业竞争能力，使学生的认知能力、专业能力、社会能力等得到了全面的发展。
作者：钱丽平 单位：江苏省吴江中等专业学校
第二篇：中职计算机教学自主学习能力培养
摘要:
基于中职计算机教学的特点，将学习内容与培养自主学习能力相结合，提出相应的进行培养自主学习的措施和方法，从而促进学生的学习兴趣，并且培养学生的学习能力。
关键词:
中职计算机;自主学习能力;自主学习的措施和方法
现在我们正处于知识大爆炸时代，知识的发展、技术的进步是这个时代的标志，一个现代社会的人在学校所学的知识已经不能适用于人的一生的需求，并且现在人的职业转换日益频繁，每个人都必须终身学习，自主学习就成为一个人必须具备的基本素质。对于每个中职学生也不例外，因而在我们的中职教育中必须加强学生自主学习能力的培训，为今后学生走向社会打下一个良好的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出生点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”一个国家能够长久发展关键是人的培养，培养出什么样的人，对一个国家的发展至关重要，国家需要培养更多的优秀的高素质人才，这些人才也包括中职教育培养的高素质的技术人才。国家通过纲要指明了教育发展的方向，为学校教育、教学工作的改革作出了保障。
一、当前中职学生学习能力的现状
(一)文化课基础差
由于社会对于职业教育的歧视及高校的不断扩招带动的普高热，使近年来职业学校招收到的学生的文化素质越来越低，许多学生的文化课成绩都不到总成绩的50%，特别是近几年生源的不断减少，许多地方职业学校的生源严重不足，不得不把一些文化成绩更低的学生招收进来，使得学生的文化基础参差不齐，对于一些课程的教学组织带来很大困难。
(二)学习习惯差
大部分学生的学习成绩不好其根本原来不是智力问题，而是非智力因素，特别是没有良好的学习习惯。许多学生是不看书、不做作业，对于课前的预习、课后的复习根本没有这种习惯，更不要说有目的的自主学习。
(三)缺乏学习动机和学习兴趣
大部分进入中职的学生是被认为是学习的失败者而进入中职学校的，往往许多家长把孩子送到中职学校也是被逼无奈，对子女也不抱什么希望，进而这些学生缺乏人生的追求和目标，对于学习无所谓。并且许多学生从小学再到初中经历了多年题海战的折腾，早已对学习失去了兴趣。
二、中职计算机课程教学现状
中职计算机教学从上世纪90年代中期开始至今已经有二十年左右的历史，从过去的仿照高等教育计算机专业的课程的设置要求，注重理论课程，到现在的注重实用及技能培养的模式，已经有了重大的转折，但是中职的计算机教学还存在着以下一些问题:
(一)课程及教材更新慢
一方面由于受教学大纲的束缚，一些开设的课程过于陈旧，不适合现在中职学生的实际情况和时展的需要;另一方面计算机知识是现代社会更新速度最快的领域，每天都有新软件、新软件版本产生，更新速度快，许多教材的是难以跟上计算机知识更新的速度，学生所学知识会落后于现实应用。
(二)计算机教师工作量大，难以有过多精力投入到课改中
对于许多学校计算机教师的课程多，还有各种额外工作要做，因此许多教师对于课改是敬而之，教学手段和教学方法还是沿用传统的“一言堂”、“灌输式”教学，没有关注计算机课程的时展和社会的需要而进行改进或改革。这样对于教师来说，工作压力小，负担可以减轻，而对于学生来说早已厌倦了这些学习模式，缺乏学习兴趣，学习没有主动性。基于学生及教学的现状，计算机课程的教学必须进行改革，这样才能顺应时代的需要，适合国家对人才的需要。
三、中职计算机教学中实行自主学习的有利条件
对于在中职计算机教学中进行自主学习有如下有利条件:
(一)学生的自主意识和独立意志与教育的本质是一致的
自主意识作为认识和实践主体的人对自己的主体地位、主体能力和自身价值的自觉意识，是个体自主性、能动性和创建性的观念表现。现在中职生源是90后和00后，他们大部分为独生子女，社会因素及家庭原因成就了他们这一代的“自我”意识更强，独立意志更强，他们希望有自己的自主性和独立性。教育的对象是鲜活的生命，教育必须尊重学生的人格，关注差异，满足不同学生的学习需求，激发学习内在的主动性和积极性，让学生参与学习才是教育的本质，才能使教育符合人的发展规律。
(二)人口状况与社会条件
由于我们多年实施的计划生育政策，导致现在生源的急剧减少中职学校的在校人数也大量减少，并且现在社会对就业人员的专业需求已经多样化为中职学校的专业设置多样化提出了要求，进而为中职学校小班化教学提供了条件。小班化教学更可以发挥自主学习的优点，并且可以使教师有更多的精力来组织实施自主学习。
(三)现在科技的发展为自主学习提供了保障
以网络化、数字化、多媒体化为代表的信息技术不只改变人们的生活方式、工作方式，也改变了人们的学习方式和教育方式，对今后的学习方式将带来巨大变革，为自主学习提供了有利条件。通信业的快速发展将使电脑、手机都可以成为重要的学习的工具，网络为自主学习提供了丰富的学习资源，为学习提供交流、协作的学习环境，使人们可以随时、随地进行自主学习。
四、中职计算机教学中实行自主学习的措施和方法
怎样引导怕学厌学的学生重新树立要学、学好的信念，是中职教育面临的主要问题，要解决这个问题，必须采用必要的措施和方法，自主学习就是一种有效的方法。但在具体的教育过程中做好，达到相应的效果和目的还要采取以下的一些措施和方法。
(一)引发学生兴趣，激发学生学习动机
兴趣是学习的有效动力，有兴趣感才能激发学生的学习热情。现在中职计算机课程以应用性为主，通过这些课程理论少，具体操作多，短时间学习就可有收获，若与项目教学法相结合，使学生通过项目的学习后很快产生作品，增强学生成就感，能够激发中职学生产生久违的学习热情和兴趣，为培养中职学生的自主学习能力打好了铺垫。
(二)课任老师必须认真研读教材，设定好自主学习的问题
自主学习的效果成效的基础的是教师要设置好教学情境，来引导学生学习，确定知识内容和思维能力发展方向，这就要求任课老师认真钻研教材，根据教学目标和要求，确定好学生自主学习的内容及所要解决的问题，所涉及的内容和问题必须符合所教学生的能力，或经过他们的努力可以达到的，这样才能使自主学习达到相应效果。
(三)合理组织好自主学习小组，促进学生学习
中职的学生自觉性差，如果只是通过兴趣来维持他们能够主动参与自主学习是很困难的，再者学生之间的学习能力及计算机操作能力差别很大，为了能促进自觉性差的、操作能力差的学生的学习，课任教师应该合理的组织好自主学习小组，使小组成员之间相互监督、相互帮助，可以起到促进学生自主学习的效果。并且通过对各个学习小组完成的工作进行评价、评比，可以促进学生的集体荣誉感，也可对学生的协作能力的培养提供一定的帮助。
(四)充分利用好网络、通讯工具，来保证自主学习的开展
网络上大量存在着课程的教学视频或操作方法的文字说明，学生通过网络进行自主学习有了一定技术保障。一开始课任教师可以重点推荐一些视频、网站、论坛、专业QQ群，让学生更快地进入到自主学习过程。并且可以组建相应的QQ或微信群来组织学生进行相互交流或老师进行必要的辅导。
(五)建立多元化的评价机制，使学生保持持久的自主学习热情
只有综合考虑多元化的评价机制，既要对做的好的学生有鼓舞，又要对做的不到位的学生有鼓励，才能使自主学习有效的开展下去，达到培养学生自主学习的作用。只要教师认真组织、策划，通过培养学生一定能够会具备自主学习的能力的。
作者:纪建强 单位:江苏省金坛中等专业学校
参考文献:
［1］刘春玲．中职计算机教学中学生自主学习能力的培养［J］．中国科学创新导刊，2010(33)．
［2］江亚兰．在自主学习中探究，用探究引领自主学习［J］．考试周刊，2015(64)．
第三篇：中职计算机教学学生创新能力培养
【摘要】
计算机作为当前中职生必须掌握的一门专业技能，在中职教学中要注重计算机课程教学，培养中职生计算机应用能力，尤其对培养中职生创新能力有重要作用。本文就中职计算机教学对学生创新能力的培养展开研究，提高计算机教学实效性。
【关键词】
计算机教学；中职教学；创新能力
互联网+时代的到来，对中职生创新能力提出新要求，因此在中职教育中要更加注重对中职生创新人才的培养，向社会输出应用技能型人才，满足社会实际人才需求。计算机作为当代科技工具，中职生需要学习一定的计算机技能，为将来社会就业奠定工作基础。因此，在中职院校开展计算机课程，唤醒中职生学习热情，培养中职生创新能力非常重要，笔者结合教学实践对此问题进行思考。
1中职计算机教学对学生创新能力培养的必要性
中职计算机教学对学生创新能力培养的必要性主要表现在：计算机课程教学要求和互联网+时代要求。第一，计算机课程教学要求。计算机课程在教学中要求结合时代变迁，不断更新教学内容，在很大程度影响着其他课程的教学。计算机课程具有教学内容更新快、广泛等特性，加之计算机软硬件极快的更新速度，不断充实计算机知识内容。另外，计算机课程还具有较强的概念性、综合性、实践性，可见，中职计算机课程教学需要注重中职生的创新能力；第二，互联网+时代要求。互联网+时代的到来，意味着激烈的人才竞争，因此只有培养高素质人才，满足社会实际需求，促进社会经济发展。对于高素质人才的培养，创新能力必不可少。所以，在中职教学中培养中职生创新能力，在计算机课程教学中，立足中职生实际水平，顺应素质教育和互联网+教育趋势，注重激发中职生聪明才智，培养中职生创新意识，提高中职生创新能力。
2中职计算机教学对学生创新能力培养路径
2.1计算机教学孵化培养学生创新能力
计算机教学孵化培养中职生创新能力主要表现为：教学主体协同培养、教学环境催化培养和教学氛围激励培养三方面。其中，教学主体协同培养是指计算机课程教学涉及的教学活动主体、教学系统主体和学生主体，通过计算机课程有机结合计算机教学活动、教学系统和学生，发挥对中职生创新能力培养的协同作用；教学环境催化培养是指计算机课程教学所需的软硬件基础设施，为中职生计算机学习创设学习环境，通过创新教学环境为中职生提供创新能力培养的保障条件，良好催化中职生创新能力，加强中职生创新实践学习；教学氛围激励培养是指计算机课程教学中应结合教学内容科学选择开放式教学模式、参与式教学模式、启发式教学模式，灵活应用三大教学模式，调动中职生计算机学习参与性，发挥中职生创新能力培养激励正效应。
2.2计算机教学加速培养学生创新能力
计算机教学加速培养中职生创新能力主要表现为：教学内容吸收培养、教学实践消化培养、活动方案转化培养三方面。其中，教学内容吸收培养是指计算机课程教学具有多元特征，因此需要结合时代变化更新课程内容，向中职生讲授最前沿计算机知识，尤其要注重结合真实案例进行讲解，增强中职生在计算机学习的体验和感受，弱化计算机课程理论教学；教学实践消化培养是指计算机课程教学中，加大计算机学习实践环节，加强中职生对计算机理论的实践，同时也要加强中职生参与课外的计算机实践，重视计算机课程课外实践作用；活动方案转化培养是指计算机课程教学中设计的活动方案，要突出中职生学习主体地位，结合中职生兴趣爱好，设计计算机课程活动方案，丰富计算机活动方案的教学内容，加强计算机活动方案的实操性。
2.3计算机教学能动培养学生创新能力
计算机课程教学具有计算机教学主体和计算机教学载体两大基本要素。其中，计算机教学主体包括计算机教学的实施者、承担者、学习者，即计算机课程教学的教师、学生，计算机课程教学主客体是相互对应的，是计算机课程教学主体实施教学活动的客体对象；计算机教学载体是计算机课程教学中，传递的计算机课程理念、课程信息、教学主体活动和教学客体之间相关联的物质载体形态，计算机课程教学载体特性包括承载性以及中介性。计算机课程教学载体具有承载性是计算机课程教学承载的具体内容，是计算机教学主体应用教学工具将教育思想传递至教学客体的一种形式；计算机课程教学载体中介性是计算机课程教学主客体之间交互相连的媒介，承担着教学主体关联教学客体扮演的信息中介角色，承担着教学客体反馈学习成效的信息联系媒介。计算机课程教学能动培养中职生创新能力具体表现为中职生在计算机学习中对课程的认知程度和学习进度的调节控制。中职计算机教学培养中职生创新能力非一朝一夕之事，应结合计算机课程教学要求和互联网+时代要求，融入素质教育和创新教育元素，从计算机课程教学对中职生创新能力的孵化、加速、能动培养三方面予以探讨，唤醒中职生计算机自主自由学习热情，挖掘中职生计算机学习潜力，最大化培养中职生创新能力，为社会输送创新型合格人才。
作者：刘文杰 单位：山东科技职业学院
参考文献：
[1]刘春蕾,学生创新能力在中职计算机教学中的培养策略[J].吉林教育,2014(11).
[2]林春辉,在中职计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程学习,2015(4).
第四篇：中职计算机教学发展方向研究
摘要：
随着时代不断演变，计算机的应用日渐广泛，很多行业、领域的发展都和计算机紧密相连。计算机的发展犹如一把双刃剑，中职计算机专业在迎来机遇的同时，也需要面对各方面的挑战，需要走上改革的道路。在新时代下，中职计算机教育需要面向就业，直面社会，满足社会发展的客观需求，还要不断提高中职学生的综合素质，需要不断完善计算机教学，强化学生的信息、创新意识，培养他们的综合素养。
关键词：
中职计算机教学；发展方向；探讨
随着社会不断进步，科技日益发展，我国互联网技术不断普及，已成为人们的工作、生活、娱乐等方面不可或缺的工具。在新形势下，随着社会市场对计算机专业人才需求量日益增加，中职计算机教学已被提出了新的更高要求，传统单一化的教学方法已经无法满足时展的客观要求，需要从多角度出发，不断促进中职计算机教学改革，以市场为导向，构建全新的教学理念与目标。以此，不断促进我国中职计算机教学事业步入更高的发展阶段，拥有更加广阔的发展前景。
一、明确课程教学目标
计算机技术属于一门发展非常快的产业，并不是恒定不变的，但计算机教材的编写需要一段时间才能更新。以社会市场为基点，在考虑不同行业、领域发展特点的基础上，可以发现计算机专业逐渐朝着“网络化、多功能化、行业化”方向发展。为此，在中职计算机专业教学中，需要不断优化完善，满足社会发展的客观要求，需要尊重学生的个性化发展。在确定课程教育目标的时候，需要从这几个方面入手。一是：办公自动化、网页制作。在办公自动化方面，要培养更多办公自动化管理人员，专业的操作技术人员。在制作网页方面，要设置以Access、Flash等为主的专业课程，不断提高学生网页设计能力。二是：计算机网络。要以学习网络操作系统为基点，不断提高学生计算机网络管理能力。在多媒体技术方面，要对提高学生计算机文字、声音、动画等多媒体制作能力引起高度的重视。在艺术设计方面，需要不断提高学生的计算机图形图像处理技能，广告、室内装设设计的能力。
二、改革教学方法
1、需要构建以学生为中心的教学模式
在时代飞速发展的浪潮中，“放羊式”、“鸭填式”传统教学方法各方面存在的问题日益突显。为此，在教学过程中，需要构建以学生为主体的教学形式，更加注重“学”，充分体现新时期人才培养新的脚趾取向，更好地服务社会。在教学过程中，教师要扮演协作者、引领者等角色，成为学生学习过程中的重要咨询者、指导者，不断激发学生的学习兴趣，能够更多地参与到课堂教学中，进行自主探究学习。
2、构建以机房、多媒体教室为主战场的教学模式
计算机课程具有多样化的特点，比如，较强的实践性，适用于实践教学等。为此，需要优化利用以机房、多媒体教室为中心的教学模式。不断强化学生的实习实训，培养学生的计算机专业素养。在实训中，要不断强化已有的知识，采用多样化的方式，为提高学生的综合实践能力奠定坚实的基础，要坚持“从理论中来。到实践中去”的发展战略，提升学生的专业技能。在教学过程中，教师要灵活采用多样化的教学形式，更加直观、形象地呈现教学内容，提高教学效率。
3、构建以网络为教学系统的教学模式
在中职计算机教学过程中，需要充分利用各种教学资源，充分发挥现代教学技术的作用，比如，远程教学、分布式教学。在教学过程中，可以开设网上选修课，进行网上考试。在开设网上选修课的时候，需要不断扩大选修课的覆盖面，学生要从自身已有的水平合理选择选修课程，不用受到时间、空间的限制。同时，教师可以积极引导学生，从网上下载各种学习软件，收集不同类型的学习资料，不断提高他们各方面的能力，比如，信息收集能力、处理能力。在节日的时候，可以让学生给亲戚、朋友发送电子邮件，向他们问好，送上祝福。同时，学生可以在网络中，阅读不同类型的新闻，参加网站上的BBS，满足学生各方面的需求，教师可以有针对性地进行个别辅导。
三、不断提高计算机教师的专业素质
在计算机教学中，专业知识逐渐细化，处于变化中。中职计算机专业教师要充分了解自己的特长，合理选择专业发展方向，注重自身技能的提高，不断增强自身的专业价值。在日常教学中，教师要与时俱进，通过各种渠道，学习新的专业知识，更新已有的知识结构体系，不断充实自己，具备丰富的理论知识。还要定期进行社会实践，通过多样化的形式，比如，网络、实地调查，随时关注社会市场的动态变化，不断优化教学方法，使开展的教学活动能够满足社会发展的客观要求，不断提高自身的专业技能，丰富他们的实践经验。此外，可以采用校企合作的方法，聘请专业人员对学生进行实践培训，帮助学生积累一定的实践经验。
四、结语
总而言之，在新时代下，中职计算机教学有着非常深远的意义。为了满足信息化社会对计算机专业人才的需求，需要不断优化中职计算机专业已有的教学模式，合理设置课程内容，不断提高教师的综合素质，改计算机课堂教学的现状，不断提高课堂教学效率与质量。进而，不断促进新时期中职计算机教学事业真正走上素质教育的道路，符合新课标的客观要求。
作者：姜建锋 单位：广东省惠州市科技职业技术学校
参考文献：
[1]陈辉.浅谈中职计算机教学发展方向[J].湖北广播电视大学学报,2011,09:34.
第五篇：中职计算机教学案例教学方法研究
［摘要］
随着现代教育事业的不断发展，中职计算机教学也取得了进步。为了提高中职学生的计算机学习质量，培养中职学生的计算机创造能力,中职计算机教师要注意运用多种教学方法，针对不同的教学情况使用不同的教学策略，帮助中职学生打下基础。论述了中职计算机教学当中的案例教学方法，阐述了在中职计算机教学当中的应用情况，旨在提高今后中职计算机教学的有效性。
［关键词］
中职计算机；案例教学方法；应用
一、设计教学案例
要想在中职计算机教学当中引入案例教学法，首先要有完整的教学案例作为教学活动的依托。在具体教学案例的设计中，中职计算机教师要注意分析现阶段的教学进度和任务，在充分了解了教学内容的基础之上进行相关的理论案例讲解。针对案例中出现的问题进行深入的分析并且提出相应的对策和措施；此外，还要注意的是选择的教学案例必须具备一定的时间性，这一要求主要是为了适应现阶段计算机课程专业实践性变强的特点。例如，在讲授Photoshop制图软件的内容时，中职计算机教师可以将车类的名牌标识纳入教学课堂之中，让学生进行图案的绘制和修饰，如奥迪的四个圈、捷豹的豹子以及宝马的分割性图标都是良好的教学案例。学生在这种教学方法中大多会表现出更加积极的学习态度，自然而然地融入教学活动当中。不但提升了学生学习的主动性和积极性，还可以让他们在这种案例教学活动中获取更多的专业知识和辅助知识。最后，还要注意选择具有针对性和特殊性的案例，根据中职学生所能承受的知识范围尽可能地选择富有发散性思维的案例来进行教学活动，拓展学生的认知面，达到更好的教学效果。
二、制作教学案例库
在完成了系统的教学案例设计工作后，需要制作教学案例库。在案例教学当中，案例是计算机案例教学不可或缺的关键性因素，只有有趣和富有代表性的案例才能够吸引学生的学习兴趣，引发学生对其产生共鸣。因此，中职计算机教师应该根据中职学生的特点和自身的教学素质对教学案例进行分类，建立科学合理化的教学案例库，并且在课堂教学当中根据学生素质的不同选择不同的教学案例进行教学，以达到更好的教学成效。教学案例库可以分为以下几个种类：生活案例库、理论案例库、时尚案例库等。生活案例库主要由生活当中的一些现象积累而来，主要作用是激发学生的学习兴趣并且传授给学生知识；理论案例库主要讲述了课程理论特征的案例，从知识理论层面上阐述教学内容进行案例教学；而时尚案例库则是从当下最前沿的时尚要闻中汲取案例，进行案例教学。这种案例教学不但能够帮助学生学好计算机知识，更能拓展学生的知识面，引发学生的共鸣。
三、做好案例教学的总结
在完成案例教学之后，就需要对案例教学的开展、最终取得成果进行总结和巩固。只有这样才能发现其中出现的问题并且加以弥补。在中职计算机的案例教学当中，需要不断优化案例教学在计算机教学中的运用，总结经验和教训。中职计算机教师要注意提高自身的教学素质，只有中职教师自身的教学素养满足了基本的案例教学要求之后才能更好地完成案例教学活动。同时，计算机教师还要严格将案例教学实施过程当中的每个环节进行总结和反思，思考在案例教学中自己所使用的方法是否具有可行性和进步性，从而不断完善自身的案例教学手段，达到更好的教学效果。案例教学作为一种全新的教学方法，对于提升中职计算机课堂教学效率和学生主动学习的积极性有着显著的成效。在中职计算机的教学当中引入案例教学的方法也能充分锻炼中职学生对计算机能力的掌握，从而更好地提升中职学生的计算机专业水平。使其能够在今后的学习和生活中更加游刃有余，更快地适应现代社会快速发展的形势。
作者：丁建华 单位：甘肃省甘南师范学校
参考文献：
王艳.关于案例教学方法在中职计算机教学中的应用［J］.电子制作，2015（4）：118.