前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中计算机教学能力与问题研究(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：职高计算机教学创新能力培养
近些年来，我国职业教育的发展态势十分迅猛，但总体上看，关于其教学模式存在的通病已经被教育界达成了共识，即盲目照搬普通高等教育教学模式，有悖于职业教育发展的初衷。职业教育的本职目标就是通过实践技术与应用的能力的培养来为社会打造应用型人才，简单来说就是以实践技术为重的对口人才培养，因此其核心要求就是要保证学生不断将理论知识转化为实践应用。计算机学科作为一门实践性极强的学科，属于技术门类，因此促进计算机技术发展的唯一动力来源就是创新能力。而传统高职教育模式的现状决定了学生创新能力的养成十分困难，因此职业高中计算机教学模式的创新改革势在必行。
二、基于创新能力培养的学生学习兴趣调动
关于学习兴趣培养的途径，目前已有无数研究成果，新课改政策当中也已明确将学生定义在了主体地位，因此本文认为要想调动起学生的学习兴趣需要从学生的角度出发，通过学习兴趣的提升来保证学生为学科知识的学习投入更多的热情，进而达到创新能力的养成。对此，教师一方面应当对学生日常的各方面状态变化多多关注，另一方面更应当充分重视外界环境对学生学习造成的影响。在此基础上，使自身回归到学生群体中，通过深入交流与学生之间建立起良好的关系，以此途径来为学生对计算机学习兴趣的转移提供积极的引导，与此同时还能够拉近与同学生之间的距离。
三、职业高中计算机教学中学生创新能力的培养策略
计算机学科有别于其他学科的一个最显著特征就是其所具有的实践操作性，传统的教学方式大多采用“填鸭式”，这种类似的体会或许很多人都感同身受。而在高职教育阶段，计算机学科的培养倘若继续停留在理论层面，则无疑是对学生的“摧残”。因此应当在充分帮助学生提高学习兴趣的基础上，把握住以实用型教学作为目标的方向，并尊重学生的主体地位，通过学习兴趣的调动来使学生逐渐具备良好的创新精神。
1.案例教学方式的拓展。
拿网页设计课程为例，该内容对于高职计算机专业学生来说极为常见，并且在互联网发达的今天案例随时随地可见，高职学生认知均已初步形成，因此教师可以通过案例分析法来激发学生的积极性。比如将各大门户网站设计的优势、劣势等进行对比，以有效地活跃起课堂氛围，并给予学生机会展开充分的思维发散，在相互的讨论当中也就能够增进学生对于网页设计的深刻认识，对于实践同理论的结合，也会产生独到的见解。
2.情境教学环境的创设。
仍以网页的设计为例，情境教学模式的应用就是为了使学生能够对自己的作品产生更多的认识，比如设计的网页在什么情况下会面对什么样的问题，应当怎么去应对等等。毕竟网页设计需要学生具有更丰富的创造力与想象力，传统的循规蹈矩的做平必然不会具备多大吸引力。因此情境教学环境的创设能够培养学生提出问题、解决问题等能力，有利于将理论知识与抽象思维内化，推动着创造力的提升。
3.探究式教学法的引入。
探究式教学法的实现就是要求教师提出一个典型问题，并参与到学生的讨论当中，起到积极与正确的引导作用。而这样的模式有利于给予每个学生以充分发表自身见解的机会，对于学生学习积极性的提升来说，无疑至关重要。
四、结语
综上所述，基于计算机的现代信息技术已经蔓延至人们日常生活当中的各个角落，职业高中计算机教育的目标就是为了为社会输送更多的应用型人才进而促进信息技术的进一步发展。因此，教育工作者们应当对此有着充分的认识，对现状中存在的问题进行有效的改革，通过帮助学生提升学习兴趣来提高思维能力，进而达到创新能力飞跃的目标。
作者：陆奕俊 单位：广东省佛冈县职业高级中学
第二篇：高中计算机教学创新能力提高
一、创设良好的创新教学问题情境
一个良好的创新教学问题情境能够使学生在好奇心的驱使下，开始不断探索和创新。在这一过程中，学生的思维和大脑都在不断地向外辐射扩散，从而激发学生的创新潜力。在高中计算机教学中，老师要合理利用创设问题情境教学，充分调动学生的思维，使学生打破传统固定守旧的思维方式，引导学生进入一个全新的思考世界，对创新有一个新的认知。在计算机教学中，老师要利用网络知识对学生进行引导，让他们在实践中创新。例如，老师在讲解了计算机中的Excle之后，老师可以向学生提出问题，如何在计算机中做出数学中的抛物线，其表现形式用Excle做出来，并用其他工具对抛物线进行简单修饰，将其美化。在老师的问题情境创设下，学生开始对问题不断思索探究，或者和其他同学合作，在大家共同的研究探讨下，就会在计算机上做出老师想要的表格。
二、以计算机的丰富性培养学生的创新能力
丰富的想象是培养学生创造力的有效途径。丰富的想象能够激发学生创造的欲望，让人们根据自己在脑海中形成的印象来创造出一个个活灵活现的实物。老师在给学生上计算机课时，要借助计算机本身丰富的资源和强大的表现力，为学生展现出计算机丰富的一面，以此来培养学生的想象能力，最终提高他们的创造能力。计算机课程需要给学生穿插丰富的视频影视、音频、图像等，以多种形式给学生呈现出计算机课堂。这种教学方式使计算机课堂教学内容更加生动形象、直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生对计算机充满无尽遐想，有跃跃欲试的想法，而且这种教学方法使学生能够在学习设计中合理地将科学性与艺术性结合为一体……计算机的丰富性使学生在学习中不断培养出想象创造力，从而促进创新能力的提高。例如，在计算机中教学生编辑文字与匹配图时，要求学生编辑一段广告，并对其进行大小、字体、颜色、形状等多方面的改变，使学生在思想上有一个重新认识，字体不仅仅只是正楷，颜色也不只是黑色，位置也不只是端端正正的，它可以倾斜30度……在配置图片时，学生可以使用计算机中的工具对图片进行美化，让图片看起来更具有意境。
三、以兴趣来提高学生计算机创新能力
兴趣是最好的老师。在计算机教学中，老师也要以兴趣来提高学生对计算机创新能力的培养。在高中这个阶段，很多学生都热衷于游戏，老师可以利用学生的这一特点，在计算机教学过程中巧妙设计动画，或者加入一些Flash视频，这样可以在很大程度上调动学生的思维，提高学生的创新能力。学生在学习计算机过程中，也可以根据老师的教学要求，结合自己的兴趣爱好，对教学任务进行设计完成。例如，学生在制作动画的图片时候，可以将老师给定的图片换成自己喜欢的图片，可以是自己喜爱的游戏中的角色，也可以是某个明星……这样，学生在完成任务的时候，就会调动自己丰富的想象力，把自己喜爱的人物设计得更加完美。学生在努力完成的过程中，不但包括了自己浓厚的兴趣爱好，而且也有自己对人物的喜爱和追求完美的心理。在他们追求完美的时候，也是对创新能力的一种提升。高中计算机教学中，学生创新能力的培养和提高还有待于学生和老师进一步努力。虽然在计算机发展中面临很多难题，但是经过师生的共同努力，学生计算机创新能力有了明显的提高，教学有课显著的效率。
作者：饶新欣 单位：贵州省盘县第十中学
第三篇：有效实施高中计算机教学方法
一、学校和教师要给予计算机课程足够的重视
高中学校方面首先要重视此课程，不能因为要高考，不能因为计算机是非高考科目，就忽略计算机课程，随意占用学生计算机学习的时间。要将计算机教学置于合理的位置，在课程安排上使其更合理，保证高中阶段学生能掌握一定的计算机知识。高中方面不能因为计算机不是高考科目就忽视对其的教学，要从长远考虑，因为计算机课程的学习影响着学生以后的发展。学校和教师都应深刻认识到高中生学习计算机知识的重要性，这是学生以后到社会或大学里对计算机知识更进一步深造的前提和基础。学校和教师应积极响应新课改的响应，提高自身思想上的认识，不断改进教学，提高高中计算机课堂教学的效果，提高学生计算机基础知识的学习能力。学校方面还要克服经济上的困难，将教学用的计算机设备适时的更新换代，设备落后，教学中总出现故障，设备条件达不到，一些计算机程序的操作运行不了，这些都严重影响了计算机教学，也打消了学生学习计算机的积极性。
二、计算机教师要不断提升自我素质，明确教学目标，为学生选取合适的教材，并因地制宜的教学
教师首先要不断提升自己的计算机水平，才能对计算机的教学有一个整体的把握，对自己的教学目标更加明确，在课堂教学上游刃有余；对自己的教学方式和教学理念不断创新，将理论与实际上机操作完美的结合，营造良好的课堂气氛，激发学生学习计算机的兴趣和热情。要更好的发挥教师的主导地位，对教育模式有一个总体的把握，能够做到适时适度的与教学任务和教学目标相结合，总之，只要是有利于学生学习的方案，教师都可大胆的去尝试；教师要尽可能的鼓励学生自己动手操作，因为学生只有亲自操作过，才能更好的理解运用所学的计算机知识，在讲解计算机操作知识时，以制定任务的方式，让学生自己设计完成，通过小组评比等方式鼓励学生并及时解决操作中出现的问题，使学生更好更快地掌握计算机知识。
三、合适的教材在计算机教学中起着重要作用
选择的计算机教材是否科学、是否适合高中生的课程安排，都会影响到教师的教学和学生的学习，关系到教学方法的有效与否。所以，学校方面应根据高中学生的实际情况，选择既符合教学大纲又能让学生易学易懂的计算机教材，对教师和学生都是一种减负，另外，计算机课程要安排的合理，教学任务也要根据学生的情况适当调整，以此来提高高中学生的计算机技术水平。
四、教师要对每一位学生负责，不能薄此厚彼
教师不只是教书还要育人，交给学生知识的同时也要教给他们做人的道理，让他们将所学的知识更好的运用，为社会贡献一份力量。不是所有的学生学习能力都很强，一些接受能力较差的学生，教师要有耐心，因材施教，制定出适合不同情况学生的教学方法，鼓励学生多动脑、勤动手，鼓励同学之间互帮互助，让全体同学共同提高。
五、注重培养学生的自主学习与创新能力
学习方法决定着学习效率的高低，教师在课堂上要向学生多传授学习方法，鼓励学生主动的学习，而不是被动的接受，可以让学生以完成任务的方式学习，上课初期布置教学任务，任务完成后还要做相应的总结和答疑；也可以采用分组协作的学习方式，将学生分为不同的学习小组，大家组内成员和组与组之间相互鼓励和帮助，一起学习，共同提高。总之有效实施高中计算机教学方法需要学校、教师和学生的相互配合，共同努力。
作者：王高顺 单位：福建漳州立人学校
第四篇：新课改高中计算机教学
一、浅谈高中计算机教学面临情况
（一）学校、教师、学生均忽视计算机教学
计算机教学固然有它的重要性，但是实际情况却较为不容乐观。由于其不在高考范围内，使得学校、教师和学生都把它的时间挪用到了语数英和理综或者是文综的课程上，学校作为主导，不主动把局面进行扭转，单凭教师和学生也是比较被动的，这就会令计算机教学的质量得不到提高，即使上课也是走走过场，起不了实质性作用，更使得学生的综合能力得不到提高，这些客观因素导致计算机教学进行的不是很顺利。
（二）课程安排不足
原本各方对计算机教学课程就不是很重视，所以在课程安排的时候，计算机课程就少之又少，多则一周一节，少则两周一节，纯粹为了应付会考。学生在学习的时候也没有掌握其中细节，对所学知识只是硬性的套用，达不到融会贯通，因为课程实在少，教师还来不及细细讲解，一节课就过去了，有时候学生在玩游戏的过程中就度过了，对所学重点根本不知晓，也谈不上理解，仅仅凑了个热闹，换换疲惫的脑子。
（三）没有实践做支撑
理论联系实践是真理，只有理论知识，不去实践，对计算机这样的实用型课程根本行不通，加上学生的计算机基础知识不一样，在讲解和理解的时候就会偏差很多。一般学生对计算机还是比较感兴趣的，只要认真学习，仔细理解，课后再多练习，学好计算机是没有难度的，可是上述也说了，课程不足就是硬伤，没有实践的大舞台去操练，学生对所学知识也没有一个全面的了解，更不懂得如何应用，什么时候用，这是摆在当前的难题。
（四）教学方式较为传统
好的教学方式能让教学工作事半功倍，对于计算机这样的新型课程，教师切忌传统式教学，即师讲生记的方式。计算机作为不与传统课程一样的学科，需要的是实践型教学，互动式教学，不能单凭做记录，把知识纯记下来就行，可能当时记住了，过后也没有深刻的记忆，不懂如何操作也是枉然。要想教学效果好，还是要有一套好的教学方式做指导，要不再简单的课程，学生也是厌烦，学不会，只要方式恰当，哪怕课程难，繁琐，教学效果也绝对差不到哪去，而且还会激发学生的学习兴趣，这才是好的教学方式的作用。
二、新课改背景下高中计算机教学的解决措施
（一）各方应提高对计算机课程的重视度
对学生而言，好的学习态度会有个好的学习结果，对教学来说亦是如此，学校作为带头人，应宣导计算机课程的重要性，不要拖后腿，不作为。教师也应提高重视度，认真备课，对所讲内容有个好的规划，能达到新课改下的教学目标。教师要指导学生不要把上计算机课当成娱乐课，要引导学生对知识的探索，讲明计算机跟以后学习、生活和工作的密切关系，让学生自发主动的提高对学习计算机的热情。
（二）加强对计算机课程的安排，加强实践练习
巧妇难为无米之炊，即使要教好计算机课，也是需要有足够的课时做后盾，否则都是痴人说梦。任何课程的教学都无捷径可走，要下足工夫才能有好结果，在讲解理论知识的时候教师要耐心讲透，不可囫囵吞枣，然后通过实践操作，把理论知识串联起来，明白它们之间的关系，做到灵活运用，知其所以然。
（三）改善教学方式
如同为人处世一样，你做人的方式和谐，那么就有好的人缘，教师也是这样，好的教学方式更容易让学生接受所讲内容，自己所带的课程也容易让学生理解，学生也愿意去学。打个比方，讲快捷键或者是收发邮件的时候，有的教师直接就是讲解，不加以示范，这样的方式就比较抽象，一定要通过实际操作展示给学生，这样他们才能印象深刻，便于记住。另外，教师队学生的兴趣爱好的提问要持赞赏态度，鼓励他们去探索未知，培养他们的兴趣，促使其综合发展。因此，教师增强自身教学方式的多样化和合理化，会使计算机课程的教学变得更为顺利。
作者：张秀香 单位：江西省会昌中学
