前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的少数民族地区计算机教学探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、采用任务驱动法进行教学
西藏地区地处偏远，因为地区特点和生活特点，学生对计算机的认识和使用不足。对这样一群基础薄弱的初中生进行计算机教学要注意方式和方法。初中学生具有一定的自学能力，在计算机教学中，教师采用任务驱动法可以明显提高教学效果。采用任务驱动法教学需要教师对教材有一个全面而充分的把握，需要教师认真备课和专业教学。将每一课要解决的内容都合理设计，然后给学生布置学习任务。将教学中的知识点做成若干个任务，由学生自己完成，完成不了的任务，教师进行指导。这种教学模式可以有效提高学生的学习能力，真正体现学生是课堂主人的教学理念。任务驱动法的应用应遵循循序渐进的原则，而且要坚持由易到难的规律，这样才能不断激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、体现以学生为主体的教学理念
新课改一直都提倡学生在课堂上的主体地位，学生能够成为课堂教学的主人，才能实现民主教学，才能使学生形成学习能力。如果教师在课堂上过分强调自己的地位，强调自己的尊严，那么学生的发散思维和创造能力都会受到很大的影响。在计算机课堂上要体现学生的主体地位，要结合计算机教学的学科特点进行。学生如果能形成创新思维和创造能力，那么就是教学成功的表现。计算机技术是一门需要创新思维和创新能力的学科，也是培养学生具有创新意识和创新能力的学科。提出问题后由学生自己去解决，教师在适当的时候给予点拨和讲解。做学生的学习伙伴，和学生一起完成知识的建构。
三、建立和谐的师生关系
师生关系也是影响教学的关键因素，和谐的师生关系会让学生感到学习的轻松。同时学生喜欢老师才会喜欢老师教授的学科，所以构建和谐的师生关系可以帮助学生获得更好的学习效率。教师要从多方面、多层面提高教学效率，才能不断提高学生的学习效率。教师要重视学生的个性，重视学生学习能力的提高，并且注意教学的实效性。
作者：程少辉 单位：西藏林芝地区波密县中学