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1项目教学法简介
项目教学法的主要特征是“以项目为主线、教师为辅、学生为主”，是师生共同学习、共同协作、共同完成项目的教学方法。在项目教学法中，教师承担的是项目设计，学习引导的角色，学生则是项目实施的主体，通过项目实施为学生创造了参与、协作、探索的教学环境。项目教学法的教学目标是培养学生的实践动手能力，着重培养学生的职业技能。项目教学法不仅仅是为了知识的积累而讲授，非常适合在高职计算机教学中使用。
项目教学法在计算机教学中的应用主要有几个主要环节：首先是项目的选择和确立。在项目教学法中项目的确立非常关键，教师应根据教学阶段的教学内容来确定教学任务，根据教学任务提出一个或几个教学项目，与学生一起分析，最终确定要实施的项目任务。对于高职专业的学生来说，其入学时的水平可能有所不同，可以根据每个学生或者每个小组的不同情况确定不同的项目任务。项目任务的提出需要经过教师与学生的考核，应该做到，涵盖所学教学知识；具有实用价值；能够将理论知识与实践技能有机结合；能够使所有学生都参与到项目中来；能够激发学生的学习兴趣；能够与企业的实际生产有关联。通过项目学生应该有参与到计划制定及实施的机会；可以有具体的成果展示；可以对学生的能力有一定的提升，项目设计应该有一定的难度，逐步引导学生去学习新的知识，得到新的技能，可以解决过去没有遇到的问题，可以延展到其他知识中去，为后续的学习做准备。在项目确定过程中还要考虑几方面的因素：学生的素质因素；学校的教学条件因素；教学内容因素；社会企业需求和行业的发展因素。合理的项目可以综合考虑各个因素，可以使学生通过项目实施来了解自己的行业、获得相关技能。第二，制定项目操作计划。项目确定后，教师应该指导学生指定项目操作计划、操作步骤和程序。在指定项目操作计划的时候应该考虑到项目的大小，决定项目是可以单独完成还是需要分组合作，当分组的时候组型的大小，小组成员的角色，分担什么任务。分组教学是项目教学法常用的教学模式，教师根据学生的综合素质、项目大小来决定分组，指定项目组长，使学习能力不同的学生合理搭配，由项目组长来负责整个项目的操作计划，根据小组成员的不同角色来进行项目实施工作。第三，组织项目实施。项目操作计划、小组成员角色确定后，学生应该按照已经确定好的计划和任务来进行操作，在这个阶段教师需要注意到所有小组的项目进展，观察学生的状态，根据项目进度对学生进行指导。这一过程中教师只是指导的角色，教师可以提示，可以提供参考解决方案，但是绝对不能干扰学生的项目进行，项目的实施应该由学生自己独立完成。第四，成果展示以及项目结果评估。学生完成项目任务后，基本已经完成了项目活动的大部分内容，接下来应该小组之间进行项目成果的展示。通过项目成果展示，学生可以对项目流程进一步梳理。在展示过程中小组之间可以互相提问，使项目涉及的知识被挖掘、发散，也提高学生的表达能力和应变能力。展示结束后，教师应该根据各小组、各成员在项目事实过程中的表现进行综合评价。考核学生最终的成果的应该包含学生的知识掌握程度、处理问题的能力、学习的态度、协作的精神等多个方面。最后对整个项目成果进行存档，对项目资料的整理、项目的最终成果、项目的评价材料等落于纸上便于以后的分析讨论。
3项目教学实施应注意的问题
项目教学过程中，人人都参与到项目活动中来，对于学习的评价更注重项目完成的过程而不是最终的结果。在项目距离实施的过程中教师应该注意以下几点：首先，最重要的仍然是项目的确立，一定要具有实用价值。寻找一个合适的项目应该包含本阶段的教学内容，自然的将知识点有机结合起来。其次要注意项目的难易程度。教师应该掌握学生的实际能力，选择比学生实际水平稍难的项目，激发学生学习的兴趣。第三，教师一定要确定好自己引导者的位置。项目教学法主要保证学生能够独立完成项目，教师应该关注所有项目小组的进度，对出现问题的小组进行及时的引导。教师在这一过程中一定要把握好度的问题，引导不及时可能使学生产生畏难情绪，过度引导又使学生失去了主体地位。把握好正确的度对教师的要求非常的高，需要教师不断在实践过程中揣摩。第四，项目结束一定要总结。项目总结是对一个阶段学习的一次检查，通过项目总结可以对项目实施过程中掌握的知识进行梳理，进一步加深知识，明确知识点。项目相关文档的总结也培养学生阶段总结的好习惯。
4结论
通过一个学期的实践，项目教学法很好的激发了学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，学生通过自己的努力解决了学习中遇到的一些问题，培养了学生分析问题解决问题的能力。通过项目实施也使学生意识到，在工作过程中许多问题是不能依靠个人力量解决的，为了在规定时间内完成项目任务大家必须团结协作才能达到最后的效果。项目教学法切实提高了学生的学习兴趣和实际动手能力，在高职计算机教学中起到了积极的作用。
作者：张磊 单位：铁岭师范高等专科学校
