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中等职业学校教学媒介的应用体系不够完善，这些问题都亟需解决。目前我国中等职业学校计算机教学还存在的一个主要问题就是理论与实践难以结合，很多情况下，学生们知识具备扎实的计算机理论，但对实践却显得很陌生，这就使得即使他们踏入社会，也很难正真从事于计算机相关岗位。其次，很多的中等职业学校的计算机教学都是一样的教学模式，缺乏对教学思路的创新，对学生没有长期的规划。鉴于上述原因，必须从总体上出发，立足于学生的需求以及社会的需要，为学生们制定一套切合实际并且有效满足社会的计算机教学方案，提高中等职业学校计算机教学工作的有效性。
2.针对现状，提出的相关建议
2.1从学生自身角度，激发学生们的学习兴趣
学生作为教学工作中的主体，尤其是在女子中等职业学校计算机教学工作中，我们需要了解女学生的特殊需求。俗话说，兴趣是最好的老师，不论是男生还是女生，要想积极发挥学生们的学习潜力，首先必须让学生们喜欢上计算机，提升学生的学习计算机的热情。例如，学校可以采用“情境教学”的方法，制定学生们感兴趣的教学方案，创造学生们自主创新的教学环境，使学生们全身心的投入到学习计算机的过程中，充分享受计算机课堂的乐趣。激发学生们的学习兴趣的主体是中等职业学校计算机教学工作中的老师，他们是教学工作中的传授者，也是使学生们理论结合实践教学的方案制定者，因此在老师教学和学生学习的环节中，老师们要注重计算实践教学。老师们在教学过程中要本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，从根本上提高教学工作的针对性。千方百计的给学生们营造良好的学习空间，着力于学生素质的提高，维护学生的切身利益。
2.2从主体出发，加强师生交流互动
师生关系是中等职业学校计算机教学工作中很重要的内容，因为老师与学生是中等职业学校计算机教学工作中的主体，师生关系是各项工作的核心内容，必须予以重视。处理好中等职业学校计算机教学工作中的师生关系，使其和谐，融洽是教学工作中的重点。可以根据教学中各个特点以及教学目标，组建设和的教学团队，制定适合的教学方案，使学生有效的学习计算机知识以及积极参加计算机实践活动，达到师生间互相努力，互相进步的关系。在师生关系中，老师在教学工作中处于主导地位，学生处于被接受者的位置，从整体上看，加强师生交流互动，有助于教学工作的开展，这就要求中等职业学校计算机的老师要深入了解学生的特点及喜好，与学生们和谐相处，促进教学工作的的有效。例如，在平常的教学中，要注重计算机的理论与实践，对学生存在的各种问题给予解答及解决。在课下，老师应该与学生加强交流互动，抛开课堂上的各种束缚，彼此成为朋友。
2.3从学校角度，设定专业化教学目标
中等职业学校的计算机教学最重要的是要把握好职业要求，培养出符合企业应用需求的计算机专业人才，如果学校只是一意孤行的按照自己固有的教学理念，忽视企业的真正需求，那培养出的人才也就称不上是人才，等学生们毕业，无法适应社会的需求，那只能是荒废了青春，这样的计算机教学是毫无价值的。因此，需要根据不同企业的不同情况，制定具有自身特色的教学方案，发挥学生的潜力。例如，全国著名的计算机教学机构——北大青鸟，它独特的启蒙星教学方法，就是根据市场化规范，对学生进行定制式的教学，最终使每位学生都具备扎实、过硬的计算机操作和应用技能，都能够为企业有用的人才。因此，中等职业学校要敢于创新、积极进取，不断开拓教学思路，不断拓宽计算机教学的广度与深度，让教学更加专业化、素质化和职业化。学生在中等职业学校学习的的几年中，学校既要重点培养学生的计算机技能，又要竭尽全力地提升学生们的综合素质，让学校毕业的学生能够适应社会的需求。
2.4实施“校企联合”教学
中等职业学校的学生，如果能够适应社会的需求，得到企业的认可，能够成为企事业单位的高水平人才，这既有利于学校办学的动力和热情，也为日后的计算机教学打下了基础。因此，中等职业学校不能孤立于社会和企业而孤立存在，而且职业学校的教学必须和所在专业的企业能够完美对接，也就是“校企联合”。校企的合作，学校负责专业化人才的培养，企业负责人才的就业安置与职业发展，二者相辅相成，达到双赢的结果。在中等职业计算机教学工作中，要立足“校企联合”的基本要求，使学生们理论结合实际，提高自我价值，为社会创造效益。
3.总结
计算机教学是中等职业学校教学工作的核心，算机已成为人们工作、学习和生活不可或缺的一部分，中等职业学校计算机教学的新思路，有助于我国计算机教学工作的顺利开展。
作者：姚晓兰 单位：重庆市女子职业高级中学
